小班数学教案4篇（）

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小班数学教案篇1

设计思路：

小班孩子对四周世界原来就充斥深厚的爱好，特别对可爱的小动物那更是如此。目前我班开展的主题是《小动物学本事》，要求是幼儿亲近，喜爱各种常见的动物，体会每一个动物都有其各自的本事。幼儿对一些常见的动物已有所认识、了解，喜爱做小动物仿照操。在主题进行中，我发觉孩子们喜爱仿照动物的叫声，对动物爱吃的食物也很感爱好。同时《课程指南》中也指出，学习活动的内容应当要以幼儿的现实生活为轴心，即要符合幼儿的爱好以及现有水平，同时对幼儿来说，又要有肯定的挑战性。但是，我们也知道小班幼儿的年龄比较小，思维通常以详细形象为主，对规律抽象概念的理解有肯定的.困难。以上述缘由为依据，依据我们班幼儿的进展水平，我设计了这节特地性的集体活动《小鸡捉虫》。

活动目标：

1、尝试手口全都点数，用一一对应方法，比较物体的多少并且能按数取物。

2、体验帮小鸡捉虫的欢乐。

活动预备：

1、情景图片〔在草地背景图上插入红、黄、蓝、绿四只小鸡〕。

2、点子卡2、3、4、5各一张，虫子假设干〔条数多于幼儿人数〕。

3、草地、花丛、蘑菇、大树各一，上面分别贴置数量是2、3、4、5虫子的图片卡〔卡的数量多于幼儿人数〕。

活动过程：

一、观测情景图：

1、数一数：草地上来了几只小鸡？

2、给鸡妈妈的珍宝取名。

价值分析：幼儿手口全都点数，正确说出总数，并且能够依据小鸡的颜色进行取名。

二、喂小鸡吃虫

1、小鸡们肚子饿了，小鸡们喜爱吃什么呀？〔虫子〕

2、我们帮小鸡一起去捉虫。

3、幼儿可分别帮喜爱的小鸡捉虫，每次只能捉一条，然后分别将它们放在喜爱的小鸡面前，在送虫子时，要说“小鸡，我喂你吃一条虫子。

价值分析：通过学说“小鸡，送你一条虫子吃”，促进幼儿语言的进展。

3、把给每只小鸡的虫呈现出来，数数每只小鸡分别捉了多少虫。

4、比一比：哪只小鸡捉的虫最多？哪只最少？谁跟谁捉的虫一样多？

价值分析：引导幼儿进行一一对应、比较多少。

三、捉虫送给小鸡

1、小鸡吃饱了，我们一起到草地上去和小鸡做游戏吧，看，小鸡们都躲在哪里了呢？〔草地上、花丛里、蘑菇旁、大树下〕。

2、小鸡身上有什么呢？〔点子〕

3、小鸡说请你们帮我们去找找小虫子，找到卡片上的虫子后，你要数一数有几条，假如是两条的，就送给有2个点子的小鸡、假如是三条的就送给3个点子的小鸡……

4、验证幼儿送的虫子数与点子是否符合，巩固手口全都地数数。价值分析：通过游戏“给小鸡捉虫”，感知5以内的数量，按数取物并且继续巩固手口全都地点数。

小班数学教案篇2

【活动目标】

1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、形状等特点进行配对。

2、初步培育观测力和动手技能，萌发对科学活动的爱好。

3、养成自己整理鞋子的良好习惯。

【重点】

按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。

【难点】

查找鞋底的奥秘，特别是外形：两头大中间向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。

【活动预备】

1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起来，人手一张白纸。

2、欢快的音乐一段。

3、半圆形的座位安排，中间留有空地，便于活动。

【活动过程】

〔一〕古怪的鞋子

1、老师以故事的形式引出：娃娃家里的`宝宝呀，特别爱美丽，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最末，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子〔老师边讲边出示两只鞋子〕，可是这一天，她特别不快乐，你们知道她为什么不快乐吗？〔幼儿猜想，引导幼儿发觉两只鞋子的不同〕

2、老师小结：两只大小不同、外形不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒畅了。

〔二〕我的鞋子

1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？

2、引导幼儿观测、比较自己脚上的鞋子，鼓舞幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。〔着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观测〕

3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些奥秘外，它还有什么特别的地方呢？

4、老师提供白纸，引导幼儿观测鞋底的奥秘〔幼儿可脱下鞋子来看，也可在白纸上踩上一对脚印再观测〕：如，两只鞋底〔或鞋印〕的花纹是一样的，鞋底〔或鞋印〕的外形是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。

5、老师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。

〔三〕鞋子配对

1、〔出示鞋架和随处乱放的鞋子〕，师：娃娃家的宝宝常常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还经常把鞋子穿错。听说我们小伙伴很聪慧，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小伙伴帮忙整理一下，好吗？可是怎样的两只鞋子才算一双呢？

2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也根据鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和外形以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。

3、幼儿分散整理，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。

4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？〔重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲解并描述〕

5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同〔引导幼儿观测鞋底的外形和花纹〕

6、幼儿观测得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，外形也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、老师小结：形状一样、颜色一样、大小一样、鞋底的外形和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。

8、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。

〔四〕养成整理鞋子的好习惯

1、师：我们的小伙伴真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很美丽。

2、平常，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒畅。

小班数学教案篇3

一、活动目标：

1、让幼儿娴熟掌控手口全都的点数，说出总数。

2、会按物体的数量匹配圆点。

二、活动预备：

各种动物图片假设干、圆点卡、各种水果图片

三、活动过程：

〔一〕过生日。

1、今日有很多叔叔阿姨来看小伙伴上课，幼儿园里真喧闹。还有一个地方也特别喧闹，小伙伴想去看看吗？〔想〕，今日森林里的大树爷爷要过100岁生日，森林里呀可喧闹了。

2、听说大树爷爷要过生日，小动物纷纷前来庆祝，我们看看都来了哪些小动物？

3、〔出示小松鼠〕问：这是谁呀？〔小松鼠〕，来了几只小松鼠呀？〔1只〕。

4、〔出示小鸟〕问：谁来了呀？〔小鸟〕有几只小鸟？我们一起来数一数。

5、小伙伴猜猜还有谁会来呢？〔出示小山羊〕问：谁呀？〔小山羊〕，来了几只小山羊呀？我们右手食指伸出来数一数？

6、最末到的会是谁呢？小伙伴想不想知道呀？〔出示梅花鹿〕问：这是谁呀，小伙伴认识它吗？〔梅花鹿〕，来了几只梅花鹿呀，我们伸出手指数一数？

〔二〕送礼物。

1、来了这么多的小动物，这些小动物还给大树爷爷预备了生日礼物呢？是什么礼物呢？

2、小动物们给大树爷爷预备了很多水果。小松鼠给大树爷爷带来了1个大大的梨。

3、小鸟会给大树爷爷送上什么水果呢？〔出示苹果〕是什么呀？〔苹果〕，有几个呢？

4、小山羊会带什么水果来呢？〔出示桃子〕是什么呀？〔桃子〕，请座的`好的小伙伴告知我，有几个桃子？我们一起来数一数是不是3个？

5、梅花鹿在后面等的可焦急了，它很想把预备好的水果送给大树爷爷了，我们看看梅花鹿会送给大树爷爷什么水果，〔出示西红柿〕，是什么呀？〔西红柿〕，有几个？我请上课仔细的小伙伴来数数看？全班小伙伴右手食指伸出来数一数？

6、大树爷爷收到了小动物的礼物真快乐，很想感谢它们，它也为小动物预备了一件礼物，是什么礼物呢？〔出示圆点卡〕原来是一些卡片，这些卡片上画了不同的小圆点，大树爷爷想请爱动脑筋的小伙伴来帮它送这些卡片给小动物。

7、2个圆点送给谁，1个圆点送给谁？

8、现在大树爷爷要请爱动脑筋的小伙伴下来帮送卡片了。〔个别幼儿操作。

9、他送的对不对呢？〔对了〕小动物说感谢小伙伴和大树爷爷。

〔三〕甜甜的祝愿。

1、今日是大树爷爷100岁生日，小动物送了这么多的礼物给大树爷爷，我们小伙伴要不要送些礼物给它呢？〔要〕，为了庆祝大树爷爷的生日老师特意为小伙伴预备了一些糖果，可是这些糖果还没有包好，现在就请小伙伴和爸爸妈妈一起为大树爷爷包4颗糖送给它好吗？只能包4颗哦，不能多包也不要少包，包好一个数一个，包好以后送到老师预备的礼品盒里。

2、〔小伙伴包糖〕，小伙伴包好了吗？〔好了〕，好，包好了请爸爸妈妈回去吧，请把你包好的糖送到礼品盒里吧，送的时候要告知大树爷爷说，“大树爷爷，我包了4颗糖送给你。”要不然大树爷爷不知道你包了几颗糖，所以送的时候要说：“大树爷爷，我包了4颗糖送给你，祝你生日欢乐！”

〔四〕唱响生日歌。

大树爷爷收到小动物和小伙伴送的礼物真是太兴奋了，现在让我们唱响生日歌开着小火车一起去大树爷爷家里吃蛋糕吧！〔播放生日歌〕

小班数学教案篇4

教案学习阅历：

按1、2、3的数量把物体分类。

预备：

1、贴绒实物卡片：交通工具卡片一套(3辆公共汽车、1辆自行车、2辆摩托车)。1—3点卡一套。作业卡数套。

2、每个幼儿1个梨、2只苹果、3个香蕉。1—3点卡一套。

活动与指导：

1、出示贴绒图片，将其无规章地贴在绒板上，请幼儿观测说出：这是什么?它们有什么相同与不同?让幼儿将相同的`车子放在一起，数一数，每一种有多少辆?

2、出示点卡，将点卡(并列但有间隔)贴在绒板上。提示幼儿：大人下班了，这些车要开回车库去，这些有圆点的地方就是车库。数