7什么比猎豹的速度更快 一等奖创新教学设计（表格式）

7什么比猎豹的速度更快一等奖创新教学设计（表格式）课题《什么比猎豹的速度更快》课时安排2课时

课标分析课标摘录有较强的独立识字能力；默读有一定速度；在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；4.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；

课标分解学什么：1.会认“隼、瀚"等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟"等词语。2.快速阅读课文，学习提高阅速度的方法。3.理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。4.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。学到什么程度：1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字；2.“默读"是指不出声、不指读，用眼睛阅读文章，并且保持较快地阅读速度；3.“了解”是指能够用自己的话简单说出事情的起因、经过、结果；怎么学：1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序、利用对比、形声字规律或联系上下文、结合插图等方式识记字词；2.不出声、不指读，用眼睛看文章，并且保持较快地阅读速度；3.通过找关键语句、认真朗读课文、观察课文插图等方式理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序，学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教材分析地位：《什么比猎豹的速度更快》选自部编版五年级语文上册第三单元第三课。本单元是阅读策略单元，本单元主题要素是“学习提高阅读速度的方法"。前两篇课文已经初步学习了“跳读”、“不回读"等提高阅读速度的方法。本篇课文继续学习“借助关键词句”的方法提高阅读速速。内容：本篇课文是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。重点：能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容；能针对课文内容提出自己的问题；学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

学情分析已知：1.识字：三四年级学生已经有了初步的独立识字能力；2.阅读：学生经过四年的语文学习，已初步具备一定默读能力、概括能力。其中结合课题，抓住关键语句概括课文的方法并不陌生，为本单元的策略教学打下了良好的基础。困难和障碍：1.识字：五年级大部分同学在独立识字上仅掌握了利用字典来识记字词，对利用插图、形声字规律等方式掌握的不熟练；2.阅读：学生对把握文章主要内容仅仅处于“了解"的浅层状态，对大部分孩子来说，通过抓住关键语句概括课文的方法仍然有较大的难度。措施：1.独立识字：除查字典外，教师还可引导学生对比观察形近字、利用形声规律、观看插画等方式进行独立识字；2.阅读：可引导学生结合以往的阅读经验，通过读课文、找关键句、联系上下文、看插图等方式分别深入阅读课文内容，然后再进行推想。

教学目标1.通过快速阅读课文，查工具书的方法正确认识“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯"等10个生字，会写“猎豹、鸵鸟”等词语。2.借助关键词句，快速默读课文，提高阅读速度。3.通过借助关键词句，快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。4.通过勾画关键句，学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。5.通过小组交流和讨论，针对课文内容提出自己的问题，并解决问题，提升自己的阅读能力与技巧。

教学重难点1.通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。填写学习单。（目标一）2.借助关键词句，快速默读课文，进行速读检测，并记录阅读时间。（目标二）3.快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，找出课文写作顺序。（目标三）4.快速默读课文，勾画出文中所运用的说明方法的句子，并说一说这些说明方法的作用。（目标四）5.通过小组交流和讨论，针对课文内容提出自己的问题，并解决问题。（目标五）

第一课时

教学目标1.通过快速阅读课文，查工具书的方法正确认识“隼、瀚"等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，会写“猎豹、鸵鸟"等词语。2.借助关键词句，快速默读课文，提高阅读速度。3.通过借助关键词句，快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

重难点1.通过预习、自读课文，自主识字；正确读写难读、易错的字词。填写学习单。（目标一）2.默读课文，抓住关键语句概括课文的主要内容。（目标二）3.快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，找出课文写作顺序。（目标三）

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、激趣导入。（出示课件）同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物生猜谜语。同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）能够正确完成字词预习任务，并正确破题。

环节二二、速读检测。（出示课件）同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？3.速读课文，你有什么体会？生读课文，交流。（预设）生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。生2：我读这篇文章用了4分钟。在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。生3：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？能够跟同学交流，学习提高阅读速度的方法：1.跳读2.不回读3.借助关键词句

环节三三、整体感知。1.借助关键词句，快速默读课文，概括文章主要内容。2.边读边思考，梳理出每个自然段的主要内容。3.快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，找出课文写作顺序。能快速默读课文，画出文中由慢到快的动物的速度，找出课文写作顺序,理解课文内容。明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序

作业设计1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

板书设计人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光写作顺序：由慢到快

教学反思

第二课时

教学目标1.通过勾画关键句，学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。2.通过小组交流和讨论，针对课文内容提出自己的问题，并解决问题，提升自己的阅读能力与技巧。

重难点1.快速默读课文，勾画出文中所运用的说明方法的句子，并说一说这些说明方法的作用。（目标四）2.通过小组交流和讨论，针对课文内容提出自己的问题，并解决问题。（目标五）

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一一、复习导入。同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）能列举出说明文常用的说明方法：列数字、作比较、打比方等。

环节二二、精读课文，问题探究。（出示课件：几种常用说明方法的定义）1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。2.小组讨论。3.全班交流。生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：（板书：作比较）①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。（板书：陆地上速度最快的——猎豹）③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。（板书：喷气式飞机比游隼速度快）⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。（板书：流星体的速度比火箭快）⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。（板书：光是宇宙中速度最快的）师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？生总结，并回答（板书：由慢到快的顺序）师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？（出示课件）生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件）生读课文，并总结。（板书：列数字）在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。小组交流和讨论，针对课文内容提出自己的问题，并解决问题。班级内展示并交流。教师点评。能够边读边画文中作比较的句子，并通过小组讨论交流作比较这一说明方法的作用。_________能够边读边画文中列数字的句子，并通过小组讨论交流列数字这一说明方