2021年教师招聘《教育理论基础》押题卷试卷3

单选题（共20题，共20分）1.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为（）【答案】D【解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。A.顺应学习B.上位学习C.下位学习D.组合学习2.通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）【答案】C【解析】题干阐述了“艺术小组”的概念，它主要包括文学组、音乐组、美术组等。A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组3.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）【答案】B【解析】注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性4.在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是()【答案】B【解析】在四个德育环节中，知是德育的基础,只有良好的道德认知才能产生高尚的道德行为。德育的根本目的是促进学生形成高尚的道德行为，所以，行是德育的关键。A.知、意B.知、行C.意、行D.知、情5.魏征曾对唐太宗李世民说:”嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之,不使过度，愚者纵之，每至所失。“这说的是意志要有()【答案】A【解析】意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己，约束自己。A.自制性B.果断性C.坚軔性D.自觉性6.中学生人格发展的主要任务为()【答案】D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的阶段,主要任务是发展自我同一性。A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，对事物作出判断的认知方式是()【答案】C【解析】冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排除A选项和B选项。威特金根据人对外部环境“场”的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型的人则对外在参照有较大的信赖。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型8.在班级中形成的各种小组团体属于班级中（）【答案】A【解析】班级、小组、少先队等属于正式群体。A.正式群体B.非正式群体C.松散群体D.联合群体9.智商与创造性的关系叙述不正确的是()【答案】A【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其基本关系表现为：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。A.高智力者其创造性也高B.高创造性者必须有高于一般水平的智商C.低创造性者其智商可能高也可能低D.创造性与智商是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系10.迁移的实质是()【答案】C【解析】通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。A.新旧知识的同化过程B.新旧知识的顺应过程C.新旧经验的整合过程D.新旧经验重组过程11.不良行为在班集体中得到抑制，属于班级心理的()作用。【答案】A【解析】班集体规范能有效地抑制班级中的不良行为。A.规范B.相容C.舆论D.凝聚力12.教师要钻研教材，要达到“懂”“透”（）【答案】C【解析】教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。A.通B.明C.化D.理13.美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是()【答案】D【解析】巴甫洛夫发现经典条件作用，并提出经典性条件作用的原理，而华生将经典性条件作用运用于学习领域,将经典条件作用原理发展成为学习理论。A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生14.生成性目标取向追求的是()【答案】C【解析】生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样注重结果。A.普遍主义B.唯科学主义C.实践理性D.解放理性15.4范例式教学理论的创立者是()【答案】A【解析】德国教育家瓦·根舍因创立了范例式教学理论。A.瓦·根舍因B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.保罗·朗格朗16.决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（）【答案】A【解析】卡特尔把智力分为晶体智力与流体智力。晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。A.晶体智力B.模仿能力C.流体智力D.认知能力17.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的是()【答案】A【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心情不好时感到花在流泪，属于心境。A.心境B.应激C.激情D.心态18.楚国伍子胥在一夜之间须发全白，这一现象属于()【答案】B【解析】焦虑症是一种长期的情绪不良状态，情绪失调会在短时间内影响身体健康。A.个性失调B.情绪调节失调C.饮食心理失调D.焦虑症19.对“人力资本理论”做出最重要贡献的学者是()【答案】B【解析】人力资本理论是由舒尔茨提出的。A.苏联的斯特鲁密林B.美国的舒尔茨C.中国的于光远D.美国的凯恩斯20.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育。这反映了教育具有()【答案】D【解析】教育的发展会随着历史的发展而发展。A.相对独立性B.阶段性C.阶级性D.历史性填空题（共10题，共10分）21.教育心理学研究的核心内容是_________。【答案】学习过程,【解析】暂无解析22.（）是课程资源的核心和主要组成部分。【答案】教材,【解析】暂无解析23.教育研究首先必须遵守的原则是（）。【答案】伦理原则,【解析】暂无解析24.新教师的自我认知偏差主要表现为两种类型:一是自我扩张型，二是（）【答案】自我否定型,【解析】暂无解析25.托尔曼学习理论的核心概念是（）【答案】期望,【解析】暂无解析26.社会态度有四种功能:适应功能、自我防御功能、价值表现功能和（）功能。【答案】认知或理解,【解析】暂无解析27.根据成就动机理论，力求成功者选择成功概率为（）的任务。【答案】50%,【解析】暂无解析28.在暗室里，如果你点燃一支熏香或烟头，并注视着这个光点，你会看到这个光点似乎在运动，这就是（）现象。【答案】自主运动,【解析】暂无解析29.根据《中华人民共和国教育法》的规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制【答案】财政拨款,【解析】暂无解析30.美国教育心理学家（）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。【答案】波斯纳,【解析】暂无解析问答题（共12题，共12分）31.组织策略【答案】【解析】组织策略：在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。32.教育目的【答案】【解析】教育目的是确定教育内容，选择教育方法，检查和评价教育效果的重要依据。教育目的的内涵有广义和狭义之分。广义的教育目的是指教育活动要达到的预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校具体培养目标和教学目标。33.班主任【答案】【解析】班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。34.尝试教学法【答案】【解析】尝试教学法是江苏常州特级教师邱学华首创的。它是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。35.社会刻板效应【答案】【解析】社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异的现象。36.简述教师如何树立威信。【答案】【解析】⑴培养自身良好的道德品质；⑵培养良好的认知能力和性格特征；⑶注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成；⑷给学生以良好的第一印象；⑸做学生的朋友与知己。37.简述开发和利用课程资源的途径和办法。【答案】【解析】⑴进行社会调査；⑵审査学生活动，总结和反思教学经验；⑶开发实施条件；⑷研究学生情况；⑸鉴别利用校外资源；⑹建立资源数据库；⑺发挥网络资源的作用。38.简述教育研究的意义。【答案】【解析】⑴推动教育改革与发展；⑵提高教育教学质量；⑶提升教师自身素质。39.简述技能和习惯的区别。【答案】【解析】⑴技能是越来越向一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。⑵技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。⑶技能和一定的情境、任务都有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时就不出现，习惯则是被动的。⑷技能要与一定的客观标准作对照，而与习惯作对照的，则只是上一次的动作。这就是说，技能形成中除自己的动觉反馈外，还需要别的反馈,如外部感觉等。40.试述心智技能的形成阶段及其培养方法。【答案】【解析】⑴心智技能的形成阶段:①原型定向;②原型操作;③原型内化。（2）①确立合理的智力活动原型。由于形成的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家的头脑中，因此，模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中的观念的、内潜的、固定的经验“外化”为物质的、展开的、活动的模式的过程。②教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此，在培训方面只有分阶段进行练习，才能获得良好的教学效果。③知识影响技能的形成。了解学生的知识基础，并为学生提供相关知识。④注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。要注意形成学生概括性联想，培养学生的概括力和灵活的思维品质。41.试述全面发展教育思想与素质教育的关系。【答案】【解析】素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。⑴全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。没有这个“基础”，素质教育就失去了历史继承性，也就无从提出，无从发展。因此，无论从科学的视角和现实的视角来考察，素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致42.一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解。老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书，看课文。最