幼儿园科学教育活动的教学策略

★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/5幼儿园科学教育活动的教学策略20世纪以来,科学技术突飞猛进,基因论、相对论等等科学技术成就,极大地推动了世界生产力的发展和社会的进步,对人类的政治、经济、文化生活的深刻变革产生了重要的影响。以科技进步和创新为动力的未来科学技术,在新的世纪里,必将更深入、快速地向前发展,更加全面地推进经济发展和社会进步。教育作为知识创新、传播和应用的主要基地,在知识、技术、创新成果方面,具有独特的重要意义,是一个国家经济和社会发展的基础和先导,具有先导性,全局性的作用。被称之为启蒙阶段的幼儿教育,如何在百年树人的工程中抓好科学教育,在教育应从娃娃抓起这一感召下,结合自身独特的教育特点,做好科学教育工作,培养幼儿从小爱科学、学科学、用科学的兴趣意识是我们面临的新课题。一、把握幼儿科学教育意义,培养幼儿对科学教育活动的兴趣美国心理学家提出:操作、尝试、发现、创新是将个人带到成功终点的交通工具。同时也有大量的研究表明,一个人创新能力的关键期是2~6岁,如果错过了这个阶段,以后就很难重新点燃探索、创新的火花。教育应从娃娃抓起,未来世界的竞争是人才的竞争,由此我们幼儿教育不难得到启示,做好幼儿科学教育工作,对幼儿进行适时、适宜的科学意识培养,从小使他们对科学产生兴趣,对其日后学习科学有着十分重要的意义,同时对其它学科的学习也有重要意义。由于幼儿年龄较小自控能力差,心理具有不稳定性。对任何事物都易感兴趣同时也易厌倦,教育者充分把握住幼儿心理,采取灵活的教育手段,寓教育于乐、寓教于游戏之中,从科学教育活动中的语言到环境设置,从教学方法到内容安排都应符合幼儿年龄发展水平,从而使他们在快乐中接受教育,感受科学的奥秘,产生“我要学”的愿望。因为有了兴趣,才能有动力,有了动力才会有创新与成功。二、丰富、扩展科学教育内容是培养幼儿科学意识与兴趣的关键对幼儿进行早期的科学熏陶以及对自然、对科学兴趣的培养是幼儿园科学教育活动中必不可少的内容,以往体现幼儿科学教育的学科只是在自然常识中,基本上内容是为知识服务,多局限于自然现象、自然物。其实不然,幼儿科学教育活动的内容完全可以采取以下方式进行确定。从知识自身体系和特点出发,对事物进行丰富、扩展或延伸。例如:围绕“水”这一内容,可以设计出系列内容,“水的特点”、“水的三态变化”、“雨、雪、霜的形成”、“水与地球生命”等,再如讲“沉与浮”可以设计出“沉与浮奥秘”、“如何让沉下去的物体浮上来”、“怎样使浮上来的东西沉下去”或“请你发现沉与浮现象”等等一系列活动。这是用于激励幼儿思维能动性和求知欲方面的设问,常用于新授活动的导入和由低水平思维向高水平思维推进的时候。如在开展探索“钟”的活动中设计这样的提问:“钟有什么用处?”、“你见过哪些不同的记时钟?”、“钟有哪些有趣的现象?”、“你想发明什么样的钟?”等等,这样的一组设问逐步展开,会引起幼儿强烈的求知欲望。导向式设问语言这是当幼儿思维方向不明或操作方法不当时,为引导幼儿思维的操作所进行的设问。如在探索“轮子”的活动中,教师可提供各种大小不一的“轮子”,要求幼儿在最短的时间里要装好轮子并使之滚动。如:有的幼儿安装后不能滚动,他们不知从何入手改变,这时教师可采用导向式设问