科学活动教案经典

第第页科学活动教案[经典]

科学活动教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿有策略、有规章地解决问题，能充分利用材料，探究不径直用手运乒乓球的多种方法。

2、引导幼儿初步尝试小组统计记录法。

3、培育幼儿良好的科学素养，激发探究爱好。

活动预备：乒乓球、乒乓板、纸杯、绳子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盘子记录卡、笔等。

活动过程：

一、创设问题情境，提出试验设想。

1、提出问题：怎样在不移动盘子又不用手径直遇到乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到篓子里呢？

2、请幼儿将试验设想记录在"我的想法"一栏，然后与同伴相互沟通。

二、充分利用材料，动手试验操作。

1、幼儿试验并记录：

"桌子上有许多材料，你们可以先依据刚才想的方法去找一找，试一试，把结果记录在'试验结果'这一栏。其他的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。"〔老师适时指导幼儿试验，并提示幼儿留意，手不能遇到球。〕

2、沟通试验状况。

〔1〕幼儿讲一讲，"你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？"

〔2〕老师记录幼儿在试验中遇到的问题，请其他幼儿援助解决。

〔3〕引导幼儿发觉：两个材料协作可以运球、转变材料外形可以运球。

三、初步尝试小组统计记录法。

怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？〔启发幼儿尝试小组统计记录。〕提出小组统计要求：

〔1〕统计要全面清晰；

〔2〕相同的方法只要记一次。

四、游戏：运球竞赛

1、引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。

2、每组推选一名选手运用选择的方法进行运球竞赛。

活动反思：

大家都知道，课程改革后的科学教育已不再着重静态知识的传递，而是着重幼儿情感、立场和探究，解决问题技能的培育。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿“能运用多种感官、动手动脑、探究问题”。《不用手也行》这节课就是让幼儿想方法解决在四周实际生活中发觉的问题。一开始就创设问题情境：怎样不径直用手遇到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有隐藏深刻的科学道理，而是让幼儿在问题中通过试验设想、试验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探究欲望，使幼儿获得真正内化的知识和阅历，从而提高他们解决问题的技能。

在活动中，孩子们运用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观测，你就可以发觉孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简约，能径直运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验试验的胜利。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思索才能试验胜利的材料，像绳子、铅丝等，这样就满意了不同层次孩子的进展需求。

在材料方面我还有一点感受比较深的是：我们应当充分相信孩子，他们往往比我们更擅长发觉，像有的孩子想到把鞋子脱下舀;还有的'孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培育孩子解决实际问题的技能，那么我们就应当鼓舞他们去大胆尝试，主动探究，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们不由自主的表现。

孩子会从自己的身上查找游戏材料，我们老师也要擅长从环境中查找教育资源。“做中学”特别着重孩子对自己试验过程的表述。在平常的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自己的试验结果。今日，各位老师的到来就是我们特别难得的珍贵的教育资源。因此，我让小伙伴向客人老师讲解并描述自己的试验结果，在这样的师生互动中，不仅进展了孩子的语言技能，还进展了他们大胆交往的技能。

除了讲解并描述，记录也是孩子表达试验过程的一个重要方式，它能培育孩子尊敬科学事实，系统地获得科学知识和阅历，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我依据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又清晰，从小伙伴的操作状况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步掌控了统计的方法。

科学活动教案篇2

教学目标：

1、能认真观测四周环境以及身体上的各种"洞"，并且初步了解一些洞的用处。

2、通过亲身的操作和同伴之间的争论，对"洞"有新奇感。

教学预备：

ppt，简笔画"小人"图，笔假设干、各种有洞的物品和图片假设干

教学目标：

一、发觉四周生活环境中的洞

1、找“洞洞”游戏

师：今日我要带你们去参观洞洞王国哦！你们看到过洞洞吗？在哪里看到过洞洞呢？

你们看，这是什么？原来是洞洞王国的大门，等下我们钻过这个洞洞就到了洞洞王国了。到了洞洞王国后，你们要认真找找哪里有洞洞，这些洞洞是用来做什么的哦！听清晰了吗？

发出敲铃铛的声音。

师：这个是什么声音？这个是我们洞洞王国的钟声，听到这个钟声后，你们肯定要立刻做到座位上，由于国王要讲话了。听清晰了吗？

幼儿自由探究和谈论。

2、说说自己找到的洞

敲铃铛，让幼儿做好。

师：你找到了什么洞呢？你知道这个洞是用来做什么的吗？

师找出几样东西让孩子说说洞洞在哪里，这个洞洞可以用来干什么？

师小结：恭喜你们找到了那么多的洞，还知道了洞有各式各样的作用，有的.洞可以用来装东西，有的洞可以让东西进出，有的可以让东西挂起来。你们的眼睛和脑子都很厉害！

二、发觉身体上的洞

师：洞洞王国的国王说，他的这个洞洞王国还少一些身体洞洞，盼望你们能援助他好好找找。

什么是身体洞洞？

究竟身体上有哪些洞洞呢，你们可以看看自己的身体，也可以看看其他小伙伴的身体，还可以去问问后面的老师，找到后就画在这张身体纸上，听清晰了吗？纸和笔在你们座位的袋子上，拿上你们的笔和纸去找找身体上有哪些洞吧！

幼儿探究操作

师：你找到了哪些身体洞洞，你知道这个洞洞用来干什么吗？

师：让我们一起来看看，究竟身体上有哪些洞洞，这些洞洞是用来干什么的。

老师阅读绘本

师小结：哦，原来我们的身体里也有那么的洞，有的洞洞是用来听，有的用来看，有的用来吃，还有的是把我们身体里的脏东西排出来的。洞洞世界真奇异呀！

三、变洞洞游戏

音乐声起

1、用自己的身体变洞洞

师：你们援助国王找到了那么多的身体洞洞，他要和你们一起玩游戏了哦！先请你们用自己的身体变出一个洞洞来。

你能变出一个洞洞来让这个皮球来钻一钻。

你们能变出一个洞洞来，让我来钻一钻吗？

我来变出一个洞洞，请你们来钻一钻好吗？

科学活动教案篇3

活动意图：让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：

1.区分物体斜面滚动和滑动状态。

2.对滚动和滑动有积极爱好。

3.培育尊敬事实的立场。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。

活动难点：用标记记录猜想。

活动预备：

一、阅历预备

1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏阅历。

2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

二、材料预备

1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。

2.操作的玩具宝宝。

3.运用姓名标记。

科学知识：

形状平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的'底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动

活动过程：

一、看一看

1.以游戏引出滚动和滑动。

2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。

二、猜一猜、试一试

1.集体猜想验证。

用标记记录猜想，感受验证过程，尊敬事实。

2.个人猜想验证。

猜想与验证是否全都、鼓舞幼儿大胆尝试，尊敬事实。

三、用一用

1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？

2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。

活动延伸：

回家与家长一起发觉属于“滚动”或“滑动”的生活现象。

活动反思：

活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的游戏中发觉其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培育和爱护了幼儿新奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程，培育幼儿尊敬事实的立场，丰富了幼儿阅历，进展了幼儿的语言表达和社会沟通技能。在此基础上，幼儿获得的阅历得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学立场奠定基础，充分表达科学活动的价值取向。

科学活动教案篇4

夏天到了，孩子们对季节的改变感觉的很敏锐。许多孩子早上来园的时候就在说“夏天到了，天气真热”“我都穿短袖了！”等等。那怎样让孩子真正的认识到“夏天”的季节特征，并了解到夏天降温的方法呢？为此，这个主题的科学课《夏天到了》就显得比较重要。

本次教学过程中，针对这一节科学课的设计及执教过程中孩子的学习状态，我认为这节课的设计可以进行修改。首先针对本次活动设计的不足之处，我认为：

目标上：感知、了解夏季的主要特征；知道如何适应夏季的天气，过一个健康、欢乐的夏天。这两个目标比较笼统，尤其是第二个目标接近健康领域。作为科学课，目标应当有科学特质才能让执教老师更快的理解本节课的`主旨。

活动预备上：幼儿曾在散步和活动时观测过园内及四周的夏季景色，观测过夏季开放的花卉和班级自然角的植物；幼儿收集一些夏季用品，如扇子、风油精、驱蚊水、太阳帽等；《夏天到了》ppt。在这些预备中，如第一个活动预备，夏季开放的花卉在幼儿园比较难找，在公园里或许会多一些。让幼儿收集了夏季用品，但是在教学环节中并没有用到，不能表达这个预备的价值。Ppt中仅有几张图片，让幼儿观测，内容少，涉及面窄，适合孩子语言表达技能的提升，但是用着夏天的科学课中显得不是很恰当。

活动设计上：一节课中，孩子们都是坐在位置上，看、听、讲，话题单一，没有探究的过程。科学课要求幼儿要在探究的过程中，比较、分析，判断，然后才能够得出结论。但是本节课中孩子相互共享的阅历都是已有阅历，没有同伴互学的一个过程。

因此，我对本次活动进行了新的构思，从以上几个方面进行调整，主要为：

活动目标：

1．运用多种感官感知夏季的来临，体验夏季的主要特征。

2．了解多种夏天的降温方法。

3．积极思索并尝试解决遇到的问题。

这样的目标定位是从中班幼儿的认识特点出发的。孩子需要在探究中发觉、比较。虽然每个孩子都已经有了自己对夏天的初步认识，但是，这种认知是浅显的，不是系统的，没有证明过的，甚至仅仅是同伴共享的。那么，只有通过多种感官的感知，才能够感受到夏季的主要特征。而且在科学课中，思索并尝试解决遇到的问题，这个过程才是孩子们学习的过程。

活动预备：

1．剪贴制作具有夏季特征的小卡片假设干，事先分藏在室内各处。

2．各种玩水物品、玩具、材料。

3．每组一个文件夹、一张白纸、一只水笔。

4．电脑、电视机等。

从教学预备看，利用网络做到了资源整合，能够援助幼儿解决遇到难点，提高幼儿的对夏天的认知。还预备了一些实物供幼儿实际操作，表达了肯定的操作度。

活动过程设计：

1．带幼儿在阳光下活动，感受夏每天气的酷热。

2．引导幼儿摸一摸太阳下的水泥地、石头、大型活动器械表面，提问：夏天的太阳和冬天的太阳有什么不同？

3．再回到室内。引导幼儿比一比，活动前后有什么不同的感觉？

4．说说夏每天气很热时，自己怎样才能降温？

5．引导幼儿分组争论，由一位幼儿执笔将小组争论的内容用简笔画的方法记录下来，老师巡回参加幼儿的争论。

6．每组派一名幼儿讲解并描述本组争论的结果。

7．游戏：“欢乐寻宝”。

开展找夏季图片的游戏，介绍自己找到的图片内容，比一比哪组找得又快又多，然后相互沟通，讲解并描述自己喜欢夏天的哪些方面、哪些活动。

8．观赏网络图片：夏天的水果、蔬菜、夏令用品以及人们在夏天里的活动。

第一环节，通过实际感受，给孩子一个比较鲜亮的对比，室外温度很高，夏每天气酷热。通过摸摸、找一找等多种手段，让幼儿了解了夏天里气温、动植物与其他季节的不同。幼儿的自由度、操作度得到了充分的表达。利用小组争论，同伴互助的方式让孩子在说说，记记、讲讲的过程中了解夏季解暑降温的方法，通过网络资源、直观的画面将夏天里的蔬菜、水果、夏令用品呈现在幼儿面前，使幼儿猎取了大量关于夏天的知识。

科学活动教案篇5

活动目标：

1.能积极探究顶起纸板的有趣现象。

2.探究不规章图形纸板只有一个能被顶起来的点，立体纸盒有许多个面，每个面都一个能被顶起来的点，提高手眼协调的技能。

活动预备：

幼儿人手一套不规章图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管。

活动过程：

一、谈话引入，引发幼儿回顾阅历。

引导语：上次小伙伴试过顶规章图形纸板，你发觉了什么奥秘？

二、不规章图形活动探究。

1.幼儿初步探究顶不规章图形纸板，假如也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

2.老师提出探究记录的要求：在纸板能顶起来的`地方用笔做个几号。

3.幼儿操作探究顶不规章图形纸板的方法，并记录。

4.结合记录，师幼共享沟通。

引导语：你们都试胜利了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？

师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规章图形板平衡的阅历。

三、立体图形探究。

1.出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究引导语：这里有很多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？究竟能找到几个地方把它顶起来呢？

2.老师介绍材料，提出探究要求探究要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

3.幼儿探究顶立体图形纸板4.师幼共享沟通：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

活动延伸：

我们身边还有许多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我