桡骨骨折护理查房课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝桡骨骨折护理查房桡骨骨折护理查房时间反复无常，鼓着翅膀飞逝桡骨骨折护理查房桡骨远端骨折护理查房内容简介疾病相关知识病史介绍诊疗计划围手术期护理护理诊断与措施功能锻炼出院指导课堂教学的结尾既是对本节课的总结，又是下一堂课的前奏，同时是课外活动的铺垫。出色的课堂结尾，能使学生在课堂的最后阶段，仍然保持浓厚的学习兴趣，保持学习的积极主动性。它不是宣告学习的结束，而是衔接前后内容、联系课内课外学习的纽带。它可以强化整个讲课效果。因此，有人把结尾比作“建塔完顶”。那么怎样精心设计生物课堂结尾，强化良好的教学效果呢？笔者从以下几个方面做了尝试。一、归纳小结法教师把本节课所学的内容，用准确简练的语言进行归纳小结，以增强学生记忆，加深理解，使知识条理化，系统化，同时培养学生的总结概括能力和知识运用能力。如”尿的形成和排出”学完后，归纳为如下几点：2个作用（滤过作用、重吸收作用）；2次毛细血管网的形成；3个比较（血浆与原尿、原尿与终尿、肾动脉中血液与肾静脉中血液）；1种疾病（肾小球肾炎）；3点意义。这样，能使学生对所学知识由零碎分散变为集中，有画龙点睛之功效，同时也使学生的知识结构更加条理化、完善化，二、创设悬念法。·，给学生创设悬念，主要是激起学生的好奇心，让学生有一种非弄懂不能满足愿望的心理状态。一堂课讲完了，按所讲内容设疑，来个“课尽而意不尽”，能激起学生课外探索的兴趣，开拓思路，扩展课堂教学的内容。如学习了蚯蚓后，我提出这样的假想：“如果把蚯蚓放到太阳光下，结果会如何？”下课后，同学们进行了讨论，有一部分学生预习了昆虫后才找到了答案：因为没有外骨骼，蚯蚓会由于水分大量被蒸发而。死亡。这样也就解决了预习难的问题。该法承前启后，使相互独立的每一节又浑然一体。三、比较异同法教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。生物知识具有严密的系统性，生物课的结尾就要通过新旧知识的联系与比较，引导学-生掌握知识之间的联系和区别，把新旧知识构成一个知识网络。避免知识的混淆，激发学生探索知识的欲望，为后续教学作好铺垫。如讲了“乳房生物反应器”和“转基因生物”，前者是人类利用乳房生物反应器生产产品，后者是人类改变生物体内的基因来改变生物的性状，但两者的相同点是都涉及到“改变基因”，这两种方法对人类有许多好处，其中就有一个是对环境的保护作用，从而强调保护地球，爱护环境的重要性。经常对一些容易混淆的概念进行比较，分析它们的相同点和不同点，可以有效的促进学生接受新知识的能力。四、事实震撼法在生物课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中也是生物课教学的目的之所在。如讲“探索生物的奥秘”时，联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是头戴斗笠，肩背药筐，“东西南北中”，江湖田野山村处，搜罗百氏，访采四方，用了27年时间付出大半生心血，，完成.了令世人瞩目的巨著一一《本草纲目》。还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的业迹。又如讲“生物进化的证据和原因”时，简介英国著名生物学家达尔文的生平事迹：他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，制作生物标本，对动物进行解剖、分类，作观察记录，特别是在“贝格尔”号上长达五年的环球科学考察，收集大量有关生物进化的资料和证据，经大量观察研究分析，终于成功地用“自然选择”学说解释生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，在世界上引起极大的反响，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。这样学生既受到理的教育，又受到情的感染，情理交融，激发了学生的内动力。五，幽默风趣法达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。例如显微镜使用注意事项可编成如下歌诀：能用低镜勿用高，操作规程要记牢；禁手抚摸目物镜，擦镜纸擦效果好；勿乱转焦转换器，载物台保洁干燥；取送镜时轻拿放，右手握臂左托座；对光观察先下上，先低后高最基本；实验完毕复原样，送回原处保存好。总之，结尾是课堂教学的重要环节，也是一种艺术，其中奥秘无穷，方法很多。教师应该认真研究结尾，认真设计结尾，要给学生留下难忘的影响，要有利于促进课堂教学效果，这就是笔者写这篇文章的初衷所在。一注重对数学核心内容的探究在数学教学中，应注重对数学的核心内容进行重点探究生成，特别是对人人必需的初中数学的主干知识，如函数、方程、不等式、统计与概率、图形与变换等，改变了以往过于强调技巧、形式化的教法。二注重对学习过程的体验新课程标准明确指出，教学既要关注学生对知识与技能的掌握情况，又要关注学生学习过程中的情感与体验；既要关注学生学习的结果，又要关注学生在学习过程中的变化与发展。教学要从终结性知识传授转向知识产生的过程性探究，这就要求教育工作者要让学生从实际情境中获取数学信息，在操作实验过程中探究数学规律，改变传统知识的封闭形式，为学生的数学学习活动创造一种充满活力、富有挑战性的新环境。例如，在教学“有理数的加法与减法”时，笔者让学生看一段足球比赛集锦，出示先赢后输、累计为赢的类型表格，将其写成含正数、负数的算式，根据经验得出结果，计算两场足球比赛的净胜球数，只要把两场比赛的结果加起来就可以得到，将赢球记为正，输球记为负，加起来就是有理数的加法运算，将实际问题数字化，用数学方法研究实际问题，除了先赢后输外，两场比赛的结果还会出现哪些情况？在学生列举出先输后赢、输了再输、先赢后输、赢了再赢、先赢后平、先平后赢及平局等情况后，再让学生填写净胜球计算表，让学生在充分自由合作的基础上，归纳出两个有理数的和的符号如何确定、绝对值如何确定，联系实际生活，感受两个有理数相加的各种情况，提高学生探究运算规律的积极性。在学生掌握规律后，让学生任意更换黑板上的△和○中的数字，并进行计算，让他们发现引入负数后加法交换律和结合律仍然成立，渗透了任意性与普遍性的辩证关系。三注重对数学应用能力的培养教师要从身边实际或其他学科提出的问题中抽象出数学模型，并运用数学知识与方法加以解决，一方面，有利于学生对数学思想方法的领悟与理解，另一方面，也有利于学生加强应用数学的意识和提高解决问题的能力。例如，在教学“代数式的值”时，出示题目：剪绳子。将一根绳子对折一次后从中间剪一刀，绳子变成_____段；将一根绳子对折两次后从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折三次后，从中间剪一刀，绳子变成____段；将一根绳子对折n次后从中间剪一刀，绳子变成了____段。让学生具体地用剪刀、绳子进行操作，学生操作后会发现，绳子对折一次后从中间剪一刀、对折两次后从中间剪一刀……可知绳子的段数分别为3、5、7、9、11……探索这列数的第n个数，就可以找到这种剪绳子的规律：一条绳子对折n次后从中间剪一刀变成（2n＋1）段，学生通过用数学，发现数学的有趣，发现数学的实用价值，很好地培养了学生的数学应用能力。四注重对实践操作能力的培养新课程标准指出，数学学习的内容要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理”，而且还明确提出“动手实践”是学生学习数学的三种重要方式之一。所以，数学学习无论是内容还是方法都要重视实践的作用，要改变以往数学学习过分依赖模仿与记忆的学习方式，在实践操作中使学习活动成为一个生动活泼、主动并富有个性的过程。在试卷中设计实践操作题，要求学生在动手操作的基础上，进行探索、猜想，得出结论。学生既需要具备动手实践操作的能力，还需要熟悉图形的有关性质，具备较强的推理、论证的解题能力。在教学“图形与生活”时，选取一幅幅富有美感的图片，如雄伟的城市建筑群、美丽的田园风光、高速公路互通立交、城市胡同鸟瞰、千岛菜花图片等，展示学生熟悉的图案，感受丰富的图形世界和鬼斧神工的自然世界，再选取一幅几何图案表示的标志，如奥运五环旗，国际红十字会标志，让学生感受到图形不仅可以美化生活，还是人们进行交流的有效工具。五注重对数学思想的渗透数学思想是数学的灵魂，教师应逐步在教学中渗透数学思想，让学生走进数学思想的世界。例如，在“实数”的教学时，可以较为详细地展开“用有理数估计一个无理数的大致范围”的过程，引导学生感受“逼近”的思想和方法；在教学“勾股定理”时，通过三个正方形围成一个三角形，引导学生由邮票图案产生联想，让学生主动建立由数到形、由形到数的联想，从中不断积累数学活动的经验，逐步引导学生通过图形进行“割”或“补”，把不能利用网格线直接计算面积的图形化成可以利用网格线直接计算面积的图形，体现化归思想，通过学生的操作、实验，让学生汇报自己的实验结果，并把数据填入表格中，从而引导学生讨论、归纳，使学生体验归纳的思想。在进行“数量、位置的变化”的教学中，笔者引导学生阅读心电图，感受生物电流的数量变化可以转化为图形的变化，即心电图机输出端探头的位置变化，使学生感受到数形结合的思想，感受到直角坐标系与数结合的无穷魅力。总之，要注重在问题情境中引导学生在“做”中学数学，注重过程探究与知识生成，让学生领略初中数学的魅力与精彩。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝桡骨骨折护理查房桡骨骨折护理查房时1桡骨远端骨折护理查房桡骨远端骨折2内容简介疾病相关知识病史介绍诊疗计划围手术期护理护理诊断与措施功能锻炼出院指导内容简介3桡骨骨折护理查房课件4病史外绍患者何素碧,女61岁,因“外伤后左腕关节疼痛伴活动受限4天”于2020-010515:40:51收入我院外一科·患者自诉于入院前4天捡材时不慎摔倒,左手先着地,导致左腕部疼痛,伴有局部畸形及肿胀,无恶心呕吐,无头晕、头痛,无胸闷、胸痛,无腹痛、腹胀,无意识障碍及二便失禁等不适。在当地绐予手法复位外固定术,现患者左腕部仍疼痛,无法活动,患者及家属要求进一步治疗,遂来我院就诊,门诊以“左桡骨远端粉碎性骨折”收入我科。自起病以来,患者精神、食欲、睡眠一般,大小便尚可,体重无明显变化入院查体:体温367℃C脉搏86次/分呼吸20次/分血压127/7mHg。发育正常,营养中等,体型正常,自主体位,表情自如,面色红润,意识清楚,步入病房,语言流利,面容正常,检查配合。专科查体:视诊:左腕部肿胀,局部畸形,皮肤完整,无破溃,可见大片淤青。触诊:左腕部触痛明显,局部可扪及骨擦慼,桡动脉搏动可扪及,末梢循环尚好。动量:左腕部因疼痛拒绝主动活动,五指活动可辅检:DR:左桡骨远端粉碎性骨折既往史:无特殊病史可载病史外绍5诊疗计划骨科病人护理常规完善三大常规等检查·予以补液、消肿、镇痛对症治疗,观察病情变化择期手术于2020年月8日在气管插管麻醉下行:左桡骨远端骨折切开复位钢板螺钉内固定术诊疗计划6石膏固定的护理注意患肢肢端末梢血运情况,如发现肢端发青、发冷、肿胀、主诉疼痛麻木,应及时汇报医生并处理。注意保持外固定的松紧度,抬高患肢高于心脏水平,以预防肿胀及出血。石膏内出血的观察:如出血多时,可以渗到石膏外面,应及时报告医生井处理石膏固定的护理7手术前护理措施体位抬高,局部制动,保持功能位病情观察观察患肢末梢感觉、运动、颜色、桡动脉及患肢肿胀情况·疼痛护理遵医嘱应用镇痛药物·术前准备常规术前准备如心理护理、饮食与禁食、监测生命体征、备皮、术前给药、备术后用物等。手术前护理措施8手术后护理措施一般护理措施(1)术后去枕平卧6h,监测生命体征,行心电监护及吸氧,告知用氧注意事项,嘱暂禁饮食6h(2)饮食护理:进食高蛋白、高热量、高钙、高维生素、粗纤维食物(3)心理护理:重视患者主诉,及时给予心理安慰(4)若有管道,告知患者及家属各管道注意事项体位取舒适体位。平卧时肘关节下垫一软枕使患侧肩关节外展后伸,保持上臂及肘部与胸部平行。手术后护理措施9护理诊断与措施1.焦虑/恐惧与担心骨折预后有关家人陪伴,耐心倾听,教会患者自我放松的方法,消除不良情绪。护理诊断与措施10护理诊断与措施2.疼痛与骨折、手术创伤、周围组织损伤有关抬高患肢,有利于血液回流,消除肿胀,减轻胀痛不适;采取舒适体位,尽量健侧卧位;遵医嘱给予药物镇痛护理诊断与措施11桡骨骨折护理查房课件12桡骨骨折护理查房课件13桡骨骨折护理查房课件14桡骨骨折护理查房课件15桡骨骨折护理查房课件16桡骨骨折护理查房课件17桡骨骨折护理查房课件18桡骨骨折护理查房课件19桡骨骨折护理查房课件20桡骨骨折护理查房