【荐】幼儿园小班健康教案

第第页【荐】幼儿园小班健康教案

幼儿园小班健康教案1

活动设计背景

随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标识。

《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种积极的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应留意援助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伙伴一样快乐、欢乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显易受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，以游戏贯穿活动始终。将心理健康教育融入游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿的全面进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标

1、在游戏中认识日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

教学重点、难点

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情

活动预备

红星娃娃。兴奋和生气的表情娃娃。兴奋娃娃和生气娃娃的家。情景卡片。水彩笔。记号笔。制作表情娃娃的纸。

活动过程

一、游戏引出活动

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃〔123〕和生气娃娃〔456〕的家。

二、认识兴奋和生气的表情

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。〔脸上、眼睛、嘴巴〕

2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

三、说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

〔1〕说说兴奋和生气的事〔幼儿找好伙伴一起说〕。

〔2〕游戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事〔假如是你会怎么样？〕。

〔3〕把卡片送回家

〔4〕验证卡片。〔兴奋娃娃〔123〕和生气娃娃〔456〕的家卡片对否〕

2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

〔1〕你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？

〔2〕生气时可以做些什么？〔介绍几种表达自己心情的方式：

①可以独自呆一会儿消消气。

②可以对别人说诞生气的缘由。

③为别人想一想。

④或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来援助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

四、做做兴奋的游戏

1、小伙伴一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的游戏。〔老鹰抓小鸡的游戏〕

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小伙伴不当心撞到了你，你会怎么做？

教学反思

本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的'差异和面临的问题。通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。

通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。通过这次活动，幼儿了解了人的两种心情，认识了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动就能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的技能很差，于是就可以生成“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，使幼儿心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。

幼儿园小班健康教案2

活动设想：

幼儿年龄小，生活阅历不足，口语表达不够精确到位，许多时候不能正确诉说自己的身体感受，不舒畅时不知道如何处理，这会给他们带来损害，甚至造成严峻后果。为此设计活动“我不舒畅”。

活动预备：挂图一套、录音机、事前选好的故事带。

活动过程：

〔一〕讲故事——吸引幼儿留意

故事大致内容是一个叫龙龙的孩子病了，可他不声不响，真的难过时就不动——到此停住提问：“小伙伴们假如你不舒畅，会怎么办呢？”

〔二〕给幼儿充分的时间争论——了解幼儿的想法，激发幼儿的探求欲望，相互学习，为下面的活动作预备。

1、不舒畅怎么办？找谁呀？怎么说？

2、幼儿充分争论相互沟通以后请五、六名幼儿发言，依据他们不同的看法再一次请幼儿争论评价。

3、请孩子自己说出哪一种方法最好并且请他们选出最恰当的说法。

如：“在幼儿园感觉不舒畅时立刻找老师，并说老师我不舒畅、头痛、或者我肚子痛等……”

故事中的龙龙怎么样呢？龙龙不动，被老师发觉了，问他怎么了，他只是说我不舒畅，也不说哪儿不舒畅，老师摸他头、测体温，结果到医院时，医生说“急性阑尾炎，来得再晚点龙龙就得动手术了……”

〔1〕、请幼儿儿争论为什么会涌现这种状况？假如你一个人的时候感觉不舒畅该怎么办？

〔打电话找爸爸、妈妈、打120〕

〔2〕请幼儿相互沟通一下，常见的不舒畅的状况有哪些？

头痛、肚子痛、头痛发烧、咳嗽、头晕、恶心、呕吐等。

〔三〕出示挂图——巩固