《植物妈妈有办法》教案

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《植物妈妈有方法》教案1

设计理念

《语文课程标准》指出：同学是学习进展的主体，语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自学，合作，探究的学习方式。

因此，在整个活动过程中，老师应努力为同学营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热忱，并通过合作学习来促进同学自身的性格进展。

教学目标

1、会认12个生字、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发同学观测植物，了解植物知识，探究植物神秘的爱好。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的知识。

2、识字，写字。

教学过程

一、切入举偶

1、谈话引入：小伙伴，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告辞妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法送别自己孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》〔板书课题〕

〔本课内容充斥童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引同学，激发同学爱好。〕

2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导同学观测。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。

〔采纳喜爱的形式，引导同学观测动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。〕

二、对话平台

1、感知

〔1〕自由读课文，不认识的`字借助拼音多读几启遍。

〔2〕小组内相互读读，说说你懂了什么？

〔3〕沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

〔这只是初读，同学能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。〕

师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

生1：蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。

师：你用课文中的句子来回答下列问题，可以。假如能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。

生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得处处飞。

师：你肯定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？

〔生点头，其他同学也纷纷说自己见过这种情景〕

生4：〔抢着说〕老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，用劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。〔很多同学也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。〕

师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平常玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。

师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？

生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。

师：“一个挨着一个”有得好。

生：风一吹，它们就全飞走了，飞得处处都是。

师：“处处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得处处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？

生：〔异口同声〕是“纷纷”。

师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？

生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。

生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。

生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。

生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。

师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是——〔同学一时没回答上来〕快在书中第一小节里找一找——

生：〔看书后纷纷兴奋地喊着〕“四海为家”。

2、识字

〔1〕自己练读生字，引志同学可同桌之间接龙读读生字。

〔2〕小黑板出示生字，多种方式指读。

〔3〕全班沟通识字方法，引志同学在沟通过程中绘生字找伙伴，用词语说说。

〔新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥同学的自主性，运用多种形象直观的方法来调动同学积极性，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。

3、赏读

〔1〕小组合作读课文，看谁读得美。

〔2〕选读，选自己喜爱的一节练读，再展示。

〔3〕通读全文，用自己喜爱的方式来读。

〔阅读是同学与文体的对话，要给同学充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。〕

4、写字

〔1〕出示要写的字：如已、娃、纷、好。同学认读。

〔2〕同学观测字的结构，沟通书写应留意的地方。

〔3〕老师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

〔4〕同学练习，老师巡察。

〔在重视同学写字质量的同时，还应留意同学的写字姿态，掌控基本的书写技能，培育良好的写字习惯〕

5、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！〔请同学们回家要留意观测，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩〕

〔在培育同学收集和处理信息技能的同时，激发同学探究，神秘的爱好。〕

《植物妈妈有方法》教案2

教材简析：《植物妈妈有方法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

教学目标：

1认识本课12个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发同学观测事物和喜爱大自然的情趣。

教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学过程：

1、揭题导入。

齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。

〔设计意图：同学可以说说自己知道了什么，也可以依据题目质疑，培育同学的问题意识〕

2、初读课文。

〔1〕自读课文。读准字音，把句子读通顺。

〔2〕检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。

旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观测蒲公英

啪的一声?蹦蹦跳跳

〔3〕认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。

旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识

〔设计意图：通过多种方式的认读，使同学能正确掌控本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础〕

〔4〕检查课文朗读〔五个同学分别读五个小节〕，同学评议。

同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。

沟通不明白的地方，同学相互解答，老师相机指导。

四海为家：世界各地都可以当做自己的家。

铠甲：古代的`人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。

山洼：山中地势低的地方。〔老师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方〕

纷纷：文中指的是蒲公英孩子许多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。

〔设计意图：在教学中着重培育同学质疑问难的品质，在沟通中同学们相互解答，既对答题同学是一种鼓舞，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的说明着重了形式上的多元化，依据词语难易的不同，有的画图理解，有的通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。〕

3、朗读理解。

〔1〕老师把课文读一遍，同学一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。

同学沟通，老师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。

课件出示三种植物的图片，同学喊出它们的名字。

〔设计意图：这三种植物并不是同学常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。〕

〔2〕重点学习第二小节，

蒲公英妈妈有什么方法让自己的孩子旅行？

同学找一找，在书中划出答案。全班沟通。〔板书：风〕

课件出示第二小节：

蒲公英妈妈预备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有许多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。

〔3〕课件出示第三、四小节。

苍耳妈妈有个好方法，

她给孩子们穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有方法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班沟通。〔板书：动物、太阳〕

指导朗读第三、四小节。

〔设计意图：理解课文时，老师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，渐渐让同学学会自己学习课文的方法。同时由于这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时着重对同学读的指导，同学在读中感悟植物世界的奇妙。〕

〔4〕读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？同学沟通。

〔设计意图：在沟通中，既鼓舞同学课前搜集资料的行为，又要引导同学学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，援助自己理解课文内容。〕

老师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。

〔设计意图：通过课件的演示，同学能更加直观地感受自然界的奇妙、有趣〕

小结评价：植物妈妈的方法许多许多，细心的小伙伴能得到它，会学习的小伙伴能得到它。

4、拓展练习。

课件出示儿歌：老师依据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。

柳树妈妈预备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服，

小鸟吃下去，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。

〔设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发同学的求知欲，提高孩子的语言表达技能、〕

教学反思：

1、整节课同学的参加性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的同学都能找到自己的参加点。

2、由于这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我非常着重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。同学在反复朗读中感受大自然的奇妙。

3、同学进入二班级，在课堂应当尝试自主互助的学习方式，培育同学自学、沟通、互助的技能，这一点在课堂上做得还不够，应当在今后的教学中加强。

《植物妈妈有方法》教案3

【课时目标】

1、学习生字备、挂、动、底，理解纷纷、四海为家等词语的意思。

2、继续培育同学合作学习的意识，学习沟通搜集的信息，感受学习的欢乐。

3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解四种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和求知欲。

【教学重点】

1、让同学了解四种植物传播种子的方法，并在语言环境中掌控字词。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

让同学了解四种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和对知识的渴求。

【教学用具】

苍耳、动物皮毛、鹅毛、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、上节课，我们学习了《植物妈妈有方法》，先复习学过的字词。

(读卡片、得字选择精确读音。)

2、谁还记得课文介绍了哪几位植物妈妈?谁能用一句话连起来说?

3、这四位植物妈妈到底用什么好方法传播种子，带着问题继续学习。

二、学习第二小节

1、蒲公英妈妈想出了什么好方法，轻声读第二小节，要求读通句子，读准字音。

2、指名读，边听边想，蒲公英妈妈送给娃娃什么?

3、娃娃们有了降落伞就能出发吗?带着问题齐读。

4、原来蒲公英妈妈送别娃娃的好方法就是──引读第二节。

5、思索：

蒲公英娃娃送别娃娃的方法是什么?带着问题读。

(同学沟通，师板书。)

6、学习生字备：读准音、扩词。

7、填空：

蒲公英娃娃送给娃娃()，只要()，孩子们就()。你们想不想读一读，演一演?指导朗读。

8、蒲公英娃娃们飞到哪里就在哪里安家，(演示蒲公英飞上天。)我想采访他们，你们飞到哪里，在哪里安家?

归纳：你们真是四海为家啊!

9、合作背诵。

三、学习第三至五节

1、过渡：

刚才，我们通过读课文，同学字，说方法的形式学习了第二节，大家学得真棒，连樱桃小丸子也想加入你们的队伍，快听听她会说些什么?

2、出示欢乐自学单，同桌合作，完成学习。

3、沟通自学成果：

⑴苍耳：

①指名读第三节。

②同学字挂、动。

③沟通苍耳妈妈传播种子的方法。(动画演示)