中班科学好玩的风教案8篇

第第页中班科学好玩的风教案8篇

中班科学好玩的风教案篇1

活动背景：

最近这段时间，我们的晨间活动一贯在幼儿园大门口的'小树林里面玩游戏，发觉许多孩子喜爱玩地上的泥土，有的小伙伴把泥土挖在小碗里面，把它当作“饭”、“菜”；有的小伙伴喜爱用小树枝划出一道道痕迹；有的小伙伴堆出一个个“小山”……孩子们手上、身上玩得灰蒙蒙的，不亦乐乎！

幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对四周事物的新奇心、认知爱好和探究欲望。而本次活动的探究对象：泥土，对孩子们来说是具有特别大的吸引力的。在他们眼里，随处可见的泥土是那么的奇妙又是那么地有吸引力。于是特生成本次活动，旨在通过观测、比较、操作中探究和发觉泥土的特征，感受泥土带给他们的乐趣。

活动目标：

1、通过操作、观测，发觉干、湿泥土的各种特征，并能用语言表达出来。

2、知道泥土很珍贵，与人、动物、植物关系亲密，有初步的环保意识。

活动预备：

1、阅历预备：已带幼儿挖过泥，查找过泥土里面有些什么。

2、物质预备：小水桶5个装些水、雨鞋幼儿自己预备10双、一次性手套10副、各种塑料小铲子、模具等假设干、放大镜6个、音响和轻音乐；事先查找一块较为洁净的泥地；植物、小动物家制作的ppt。

活动过程：

1、出示各种玩泥土的工具，幼儿进行第一次探究。

〔1〕师：前一段时间我们一贯在这个小树林里面玩泥土，请小伙伴来说一说你是怎么玩的？在玩泥土的过程中你发觉了什么？〔幼儿自由讲解并描述〕

〔2〕师：今日老师为你们预备了很多工具，我们再来玩一玩泥土，看看你会有什么新发觉呢？〔播放轻音乐，幼儿自选工具进行第一次探究〕

〔3〕相互沟通：你是怎么玩泥的，你发觉了什么？〔通过摸、搓、捏、戳等方式来感知干泥的松、硬、粗糙、易碎等特性。〕

2、投放水，幼儿进行第二次探究。

〔1〕师：往干的泥土里面加点水，你又会发觉什么呢？〔幼儿自由探究〕

〔2〕相互沟通：水到哪里去了，这说明泥土是怎么样的？〔泥土会吸水〕你还发觉了什么？少放一些水，泥土变成什么样子了？多放一些水泥土又会变成什么样子呢？小伙伴再来玩玩看。

〔3〕师小结：泥土中加了水以后会变得软软的、有黏性，会变形，有韧性。水少放一点就变成了烂泥、多放了就变成了泥水。

3、出示ppt，感知泥土的作用。

〔1〕师：刚才我们发觉关于泥土的好多奥秘，那你知道泥土有什么作用吗？

〔2〕播放ppt，幼儿观赏。

〔3〕小结：泥土可以种花、种草、种庄稼，是小虫子的家。泥土很珍贵，没有它，植物就不能生长，人和动物就没有食物吃，有的动物也会没有家。我们要珍惜土壤、爱护土壤。

中班科学好玩的风教案篇2

活动目标：

1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；

2、积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。

活动预备：人手一份的操作材料〔磁铁和内装各种制品的封套〕

活动过程：

〔一〕导入活动：

1、师：今日，老师给小伙伴们变个魔术。〔事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人〕老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小伙伴，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在援助小人游公园呢？〔出示磁铁〕

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“小伙伴，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？〔幼儿假想猜想〕

〔二〕操作探究

1、吸各种制品

师：“今日老师给小伙伴带来了许多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……

2、归类

师：小伙伴用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小伙伴能不能把它们分开来放？

请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。

〔三〕争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

2、被吸住的东西是什么做的？

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

〔四〕磁铁游戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今日就让它带着小伙伴们玩魔术好吗？”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

〔五〕延伸活动

1、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓舞幼儿进一步操作探究。

2、在生活中引导幼儿查找铁制品。

中班科学好玩的风教案篇3

【活动目标】

1.知道冰是凉的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水变成的，冰遇热会化成水。

2.学习制作“冰花”

3.进展幼儿的动手技能。

4.进展幼儿的观测比较技能。

【活动预备】

1.让家长提前在家为幼儿动制一盘冰和一个八宝粥小碗。每组一盆温水。

2.老师做好的冰花、彩纸、大的果冻盒、水、毛线等物品。

【活动过程】

1、幼儿自由玩家长做的冰块。

老师问孩子这些冰是谁给做的？是怎么做出来的？

2.老师引导孩子感知冰的特点。

(1)师：小伙伴认真看一看冰是什么颜色的？幼儿：没有颜色、很亮……

〔2〕师：刚才你们摸冰的时候，有什么感觉？幼儿：凉凉的、很炸手。

〔3〕孩子们，捏冰的时候怎样？幼儿：很硬很硬、捏不动…..

〔4〕老师请小伙伴将冰放在手心里，看看冰有哪些改变？手上的水又是怎样来的。

〔5〕并在手里会渐渐化成水，说一说还有什么方法化成水？

〔6〕请幼儿将自己的冰放在温水盆里，观测冰渐渐溶化的过程。

3.老师演示制作冰花的方法，幼儿学习制作冰花。

〔1〕小伙伴你们看老师做的冰花美丽吗？引起幼儿学习爱好。

〔2〕老师问幼儿现在的冰和刚才你们玩的冰有什么不一样？请幼儿说说不一样在哪儿？

〔3〕小伙伴认真观测老师的冰花是用什么材料做出来的。你们想想做？

〔4〕老师和幼儿共同制作冰花。

(5)老师和幼儿把做好的冰花放在室外，〔由于幼儿园没有冰箱〕待第二天观赏冰花。

4、观赏冰花。

第二天把冰花取出，挂在外面的一根绳子上，共同观赏谁做的冰花最美丽。

【活动延伸】

请家长协作，在家在制作一个冰花。让幼儿观测冰花溶化的现象；早晨的时候，观测窗户上的冰花。

【设计意图】

现在正是冬季最寒冷的时候，我利用冬天的特征，让孩子们通过亲身体验得知水遇冷会上冻结成冰，那冰遇到热就会化成水这一科学道理。于是我细心设计了这节科学课。

小百科：冰是无色透亮的固体，分子之间主要靠氢键作用，晶格结构一般为六方体，但因应不同压力可以有其他晶格结构。密度比水小。

中班科学好玩的风教案篇4

活动目标

1、知道冰的改变，会用不同的方法感知冰的特征。

2、有积极探究冰的爱好。

3、教育幼儿从小喜爱祖国的大好河山。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点

重点：知道冰的改变，会用不同的方法感知冰的特征。

难点：激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动预备

1冰娃娃图片。2幼儿玩冰的课件。3激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动过程：

1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探究的爱好。

师：今日我带来了新伙伴和你们一起玩！

师：你听到水宝宝说什么了？

师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

〔1〕提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？

〔2〕初次探究：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。

〔3〕提问：你么用了哪些方法玩冰？

〔4〕再次探究：老师引导幼儿运用多种感官〔看、摸、捏、砸、尝等〕感知冰的物理特性。留意观测并表扬那些探究方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。

3、争论、了解冰的物理特性。

〔1〕提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？

〔2〕小结冰的特性。

师：原来冰娃娃有这么多的奥秘！无色、无味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做试验，引导幼儿观测冰块改变。

师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？

师：你真棒说出了一个新词——溶化。冰娃娃是可以溶化成水宝宝的。

小结：原来冰娃娃在手里会溶化掉!变成水宝宝！

5、幼儿制作彩冰灯。

师：让我们动起灵活的小手，一起来制作美丽的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！

课后延伸：组织幼儿玩冰灯。

教学反思

冬天是一个洁白的世界，冬天也是一个奇怪的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜爱。他们对冰有着深厚的爱好，可对冰的认识仅仅只是一些感性的阅历，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有阅历，激发他们的学习爱好。

教学就是要通过情景在同学的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发同学的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探究冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的'求知欲，引导他们进行试验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探究，让孩子发觉“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观测、分析技能。通过阅历共享环节，援助孩子们汇总探究结果，总结探究结论，又进一步激发了学习活动的热忱。最末孩子们在教室中依据自己的喜好制作冰灯，他们每个人都想制作出最美、最美丽的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。

本节的延伸活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们继续探究冰的神秘。

中班科学好玩的风教案篇5

活动目标：

在各式各样的游戏活动和感知活动中，巩固幼儿对磁铁特性的了解，进一步感知磁铁能吸铁。

在操作活动中，培育幼儿观测及解决问题的技能，体验胜利的欢乐。

以亲子游戏为载体，促进家园良好教育活动的形成，增进亲情感。

活动预备：

已有知识的预备。

物质预备：磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、小鱼、小鸡、金鱼竿、沙盘、玻璃杯、记录纸。

情景预备：

小鸡吃面包的场景、钓鱼的场景。

活动过程：

游戏引入

老师出示各种各样的磁铁。

师：今日老师带来了好多好多的磁铁，小伙伴们看一看，你们喜爱吗？在每一组里，老师也为小伙伴预备了好多好多的磁铁，下面请小伙伴当当黑猫警长，自己看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告知自己的爸爸或妈妈，你看到的磁铁是什么样子的，然后自己把它记录在老师发给你们的记录纸上。

老师指导。

老师评价：小伙伴们真能干，记录得好好哟，不仅画得好，还画得多，真能干！现在有这么多的磁铁，我们就来玩一玩磁铁游戏好不好？

生：…….

游戏：玩小鱼

师：小伙伴留意看一看，在你们桌上面的水杯中有好多好多的小鱼，但它们现在都到水底里去了，小伙伴们，你们用什么方法让它从水底升到水面上来呀？现在请小伙伴自己试试，家长可不许援助小伙伴哟，试试没胜利也没关系的。

生：游戏开始

师：有小伙伴胜利了，现在请胜利的小伙伴告知小伙伴们，你是用什么方法让小鱼儿升到水面上来的，让爸爸、妈妈给你记录下来。

〔假如有幼儿没有胜利，老师实时请胜利的幼儿演示，加以鼓舞。〕

师：小伙伴们真能干，让小鱼在水中跑来跑去的，真聪慧。老师好倾慕你们哟。你们比奥特曼还有本领。

3、磁铁的特性

师：小伙伴，你们比奥特曼还聪慧，那确定知道磁铁有些什么本领呢？下面请小伙伴来做个试验，你们就确定磁铁有什么本领了。

然后告知你们自己的家长，行吗？

师：请小伙伴把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个

小伙伴认一认，是些什么东西。然后每个小伙伴都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会涌现什么状况。开始！

生：做试验

师：小伙伴，做好了没有？你们发觉了什么？

生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。

师：有没有小伙伴磁铁上什么都没有粘到的，请举手。

生：我没有

师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没有？

生：有了。

师：你们磁铁上粘的都是什么材料做成的？

生：都是铁。

师：对，都是铁，这说明磁铁有什么本领？

生：能吸铁。

师：好，小伙伴们真聪慧，试验出了磁铁能吸铁的本事，还告知了自己的爸爸妈妈，让他们给你们记录了下来，好能干！！！

请小伙伴把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。

玩乐活动：钓鱼、鸡吃面包

师：下面再玩钓鱼、鸡吃面包的游戏，同样是利用刚才学的磁铁的本领来玩，这两个游戏可以选择一个玩乐。看看哪个小伙伴最聪慧。

生：钓鱼和玩鸡吃面包的游戏

师：嘉奖玩的好的小伙伴。

延伸活动：

师：请小伙伴回家以后，观测我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。

附：亲子活动记录表〔见后〕

?好玩的磁铁》亲子活动记录表

班级：中一班

活动时间：

活动人：

幼儿看到的磁铁外形

用什么方法让小鱼升上水面，在水里游动

在沙盘里找到哪些东西，用什么方法

生活中含磁铁物品有哪些

中班科学好玩的风教案篇6

活动设计背景

好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探究内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟识又有剧烈的探究爱好的玩具。新《纲要》明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有肯定探究价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正表达到了玩中学、玩中乐、玩中获进展。

活动目标

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、新奇心，从而使幼儿积极主动参加探究活动，大胆表述自己的发觉。

3、学习与同伴协作活动，加强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培育幼儿的探究爱好；

难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮。

活动预备

1、空心传声筒人手一个。

2、实心传声筒人手一个。

3、拟人化的“小问号”符号一个。

活动过程

1、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒

2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

3、发觉问题，和小问号交伙伴

4、玩传声筒，观测比较空心的与实心的不同之处，解决问题。

5、游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：

1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题—解决问题。

2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。

3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。

4、活动策略的多样性。

5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。

在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伙伴，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

中班科学好玩的风教案篇7

活动目标

1.感知磁铁的吸铁特性，讨论磁铁的玩法。

2.让幼儿了解磁铁能吸住铁制的东西。

3.尝试运用磁铁解决生活中的问题。

活动预备

玩一些磁铁类相关的小玩具。

物质预备：

人手一份活动材料：磁铁、铁制品、木制品、布制品、塑料制品等

活动重点：

通过尽可能地鼓舞幼儿进行实践，尝试将非铁制品与磁铁进行相吸，玩不同的磁铁游戏。

活动难点：

支持一些技能弱的幼儿学习同伴的阅历，让每个幼儿都能有体验和发觉。

活动过程：

一、情景导入：

老师有意把一些小铁钉撒落在地上，提出问题：“怎么办呢？请小伙伴想个好方法，让老师用最快的速度把这些铁钉捡起来。”

试着让小伙伴用磁铁去吸，总结出：这个黑黑的小东西叫“磁铁”。

二、认识磁铁。

让幼儿观测磁铁都有哪些图形〔圆形、三角形、长方形〕等等。

三、分小组动手操作：

1、让幼儿试着动手操作，看看盒子里的东西哪些能被磁铁吸起来？并且小组合理分工，一个小伙伴担负记录员，一个小伙伴担负小组代表发言，其他小伙伴仔细地做试验，为那两个小伙伴提供正确的信息答案。

2、老师大黑板上出示统计表，让幼儿上前打“∨”、“×”

四、生活拓展：

让幼儿找找自己身上什么东西能被磁铁吸住。为什么？

五、游戏：《小猫钓鱼》

小伙伴用老师提供的小鱼竿去钓鱼，看看有什么发觉？说说为什么？

六、总结：磁铁只能吸住铁制的东西。

七、“请小伙伴把自己钓到的鱼送到饭店去吧！”以游戏的方式结束。

中班科学好玩的风教案篇8

【设计意图】

一天，孩子们新奇的问我“老师为什么我在电话的这边讲话妈妈就会听得见呢？”于是结合孩子们的新奇心设计此次活动。传递声音的方式有多许多种方法，我想让孩子们通过传声筒来了解，并且自己探究制作传声筒。孩子通过自己动手做，更简单了解它。通过这节课的学习可以让孩子了解声音的`由来，了解不一样的管子传出来的声音是不一样的，让孩子在玩中感知这节课的乐趣。

活动目标：

1、探