部编人教版三年级上册语文 习作：写日记 教育教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《习作：写日记》教学反思教材布置的习作任务是“准备一个日记本，开始写日记”。我的教学内容是指导学生用日记记录事。为此，我设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。一.教学效果：教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在孩子们的交流中，逐步呈现出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写哪些内容，最后归纳总结。接下来，就是让孩子们动手写一写。这节课，要在课堂上完成一篇日记。这个过程，大概需要15分钟左右。之后，就是当堂点评。根据教学目标，设计了星级标准，只要达到了要求，就可以得到星。在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。整节课的教学也进入尾声，拓展说说：日记还可以有哪些不同的表现形式？鼓励孩子们坚持每天写日记。二.成功之处：教学内容是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达,即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。表达词组是为了帮助学生找素材,给学生几个词组:去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组,边说边回忆往事。在学生说出一长串词组后质疑:一天中类似的事情发生得太多了,有必要都用日记一一记录吗?在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此,写什么的教学目标达成了。怎样写是另一个教学重点。我先出示四则“一句话日记”,请学生读一读,再模仿说。设计了分组比赛的形式,限制5分钟内两组车轮战,学生积极性高涨,说得没完没了,主要是任务较为简单,只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来,不要求太长太具体。在学生意犹未尽时,我断然截断,抛出重点——怎么把日记写具体?于是引导学生读教材中的例文,学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理。三.不足之处：课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限。该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向。四.改进措施：在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。整节课的教学也进入尾声，拓展说说：日记还可以有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记。（重复内容）精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：写日记说课稿一、说教材1.《写日记》是三年级语文上册第二单元的内容,在学习本单元之前，在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对学生奠定了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。2.日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。二、说学情例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。此外，提出的习作任务，能让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。三、说教学目标根据上述教材与内容的分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特点，制定如下目标。1.知识与技能:读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.过程与方法:能有顺序地观察，有条理地说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。3.情感态度与价值观:通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。四、说教学重难点[教学重点]1.读短文，初步了解日记的格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。[教学难点]1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。五、说教法、学法在教学，最重要的是让学生学会学习方法，所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识，再通过例文让学生知道如何去写日记。六、说教学过程;(一）激发兴趣,导入新课1.引导学生对自己想写的日记内容展开充分交流。比如，自己最近观察到的事情，自己身上或身边发生的事情。2.播放课前制作的学生在校园中学习和活动的照片,与学生一起重温情景，以帮助学生更好地获得日记的素材。3.你对例文的日记怎么看?发现了什么?第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。(二）学写日记1、通过观察书中的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单的一句话的日记呢?注意格式:写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。2、清楚日记的内容包括哪些?教师还可以补充其他日记作为例文，为学生提供帮助。比如，可以出示倾吐心声类的日记，引导学生了解除了记录生活中的人、事、景、物，还可以倾吐自己的心声。但也要提醒学生，是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料。切记不要写流水账似的日记。)(三）看看你们会不会学——读懂例文1.学生快速浏览下例文，思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?(1）格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。用笔在语文书中画出来，全班来读一读。(2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。2.学生再读例文，体会文中的趣味。(1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣?(2）小组里交流。(四）看看你们会不会写。1.学生回忆一天的所见所闻。请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?2.提炼题材:做菜做菜的准备、做菜的过程……提示:这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了,怎么上的,这就成功了。(1）怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;生自说(2）师生评议。3.学生练写。(五)指导互改1.学生练写草稿。2.同桌互评，互相帮助纠正补充。3.大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。4.学生修改，誊写习作。(六)交流讨论理解和坚持写日记是个好习惯。(1）讨论写日记有什么好处。(2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。(七)课堂小结1.明确习