部编人教版二年级上册语文 第16课 朱德的扁担 导学案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档16朱德的扁担导学案课题朱德的扁担课型新授课教学目标1.认识“朱、德”等15个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。了解为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3．学习动宾短语的搭配并积累运用。教学重点朗读课文；了解为什么战士们越发敬爱朱德同志。课前准备1.制作多媒体课件。朱德、毛泽东的画像；扁担的图片。(教师)2．预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。搜集朱德的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图激趣，引入新课(用时：3分钟)1.出示朱德同志的照片，介绍朱德。指导学生读好“朱”“德”这两个生字。2．指导学生用简洁的话介绍朱德，并且说说自己对朱德的印象。3．板书题目，指导学生学习生字“扁”“担”。4．出示图片，介绍扁担。1.在老师的指导下读准“朱”“德”这两个字，了解“朱”是翘舌音。2．在老师的引导下，用简洁的句子介绍朱德，并说说自己对朱德的印象。3．朗读题目，读好词语“扁担”，“担”读轻声；学写“扁、担”二字。4．借助图片，了解“扁担”。教师可以通过图文对照，帮助学生识记“朱德”“扁担”四个字，了解“扁担”的特点。“朱”和“扁”可以用熟字去偏旁的方法识记，也可以用这两个词语扩句来识记。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？课文讲了一件什么事？2．指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3．引导学生进行小组合作学习生字，互相检查。4．出示词语卡片，检查自读情况。5．指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，讲了战士们把朱德的扁担藏了起来，后来他又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了的故事。2．借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3．小组合作学习生字。(1)相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。4．读词语。朱德扁担同志队伍会师红军敌人难走战士打仗心疼不料敬爱毛泽东山高路陡带领5．自由朗读课文。1.通过交流，学生能够初步了解课文内容即可。2．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。3．教师要鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，引导学生再次认读生字，并练习组词。2．指导学生观察会写字在田字格中所占的位置，交流生字的特点和书写注意点。3．范写生字“军、士、担、伍”，讲解书写要领。教师先范写，学生再书空。4．指导学生描红并临写。5．利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2．观察生字在田字格中的位置，并交流书写注意事项。3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。如，“担”左窄右宽，“扌”细长，“旦”字“日”宽扁，末横稍长；“伍”左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线起笔，末笔横稍长；“士”上横是长横，下横是短横；“军”上面是“冖”。4．描红并临写生字。5．同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足。把写的有不足的字再写一遍。1.教师要引导学生充分观察字的结构，引导学生发现结构异同，抓住汉字的书写规律。2．要注重书写评价。四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)1.对课堂的学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2．拓展延伸：把“朱德的扁担”的故事读给家人听。1.从老师的总结中知道要采用多种方法学习生字。2．把故事讲给家长听，请家长对自己的讲述做出评价。1.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。2．教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.出示卡片，组织学生开火车读字词。2．引导学生质疑：“扁担”有什么用途呢？朱德用扁担干什么呢？带着问题默读课文。1.朗读生字词。要读准确。2．带着问题默读课文。1.要注意学生读词是否准确。2．引导学生边读边圈画相关语句。二、走进文本，读中感悟(用时：18分钟)1.引导学生交流：为什么要挑粮上山？朱德用扁担干什么？2．借助资料，帮助学生了解课文的时代背景，感受敌人对红军实施围攻后，红军的处境十分艰难。3．指导朗读第1自然段，读出当时环境的险恶。理解“会师”。4．指导学生画出朱德挑粮的句子，想一想从中读懂了什么，是从哪里读懂的。5．引导学生思考：既然挑粮是很重要的事情，战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？6．引导学生思考：为什么朱德同志又重新找来一根扁担，还要写上名字呢？让学生揣摩朱德同志的想法。7．引导学生思考：为什么战士们越发敬爱朱德同志了？1.在教师的引导下，汇报小组合作交流成果：山上的红军缺少粮食，朱德和战士们用扁担从山下往山上挑粮食。2．明白红军挑粮上山是为了巩固井冈山根据地，和敌人对抗。3．有感情地朗读，读出当时环境的险恶。“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。4．从“一块儿”“山高路陡”“五六十里”等词语中，可以体会到挑粮的艰辛，以及朱德和战士们同甘共苦的品质。5．(1)朱德同志很忙。白天挑粮，晚上还要研究怎样跟敌人打仗。(2)朱德同志很累。白天挑粮累身，夜晚研究打仗累心，这样会累坏的，他要是累坏了怎么带领大家战斗呢？6．思考揣摩朱德同志的想法，读相关语句。7．思考交流：为什么战士们越发敬爱朱德同志了？(战士们因为朱德同志工作那么辛劳却以身作则，和战士们同甘共苦，而越来越敬爱他。)1.学生对当时的背景理解起来有困难，因此老师要把相关资料进行通俗化处理。2．对于挑粮的艰辛，教师不仅要让学生找到关键词句，还要结合生活实际来理解“五六十里”的概念，结合图片指导想象“山高路陡”，战士们是怎么挑粮食上山的，体会挑粮的艰辛。三、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字“志、扁、师、战”，引导学生观察生字在田字格中所占的位置，交流书写的注意事项。2．范写，指导要点。3．巡视指导。1.观察交流，明确：“志”上边是“士”，不是“土”；“扁”被包部分是“”，不是“”；“师”右边的第一笔横不能丢，也不能写成撇；“战”右边的斜钩上一撇不能丢。2．书空，描红，临写。3．相互评价。教师在指导生字书写要点时，配合范写，效果会更好。四、倾情朗读，总结深化(用时：5分钟)1.指导学生有感情地朗读全文。2．读了这篇课文，你有什么话想说？引导学生进行口头表达。1.有感情地朗读全文。2．说一说读了这篇课文有什么话要说。教师引导学生主要围绕朱德的美好品质来展开联想，练习说话。五、课外拓展，巩固延伸(用时：2分钟)把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。教师引导学生对课文的留白处进行语言补白，展示出人物的心理活动，展现出人物的品质。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《朱德的扁担》教学设计（第二课时）【教学设想】抓关键词“藏、同甘共苦、劝、做扁担”学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。【教学准备】自制课件【教学过程】一、导入新课。1.出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。2.指名让学生介绍朱德，师进行补充。二、细读课文，感悟内涵。1.课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？2.学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）3.请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德的扁担）他为什么要在自己的扁担上刻上名字呢？（学生再读课文，找出答案）（一）体会“藏”1.既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？2.学生自由读课文，找出相关的句子。课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？3.学生再读课文，找出体现挑粮累的句子课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（1）五六十里：单靠两只脚要走上一整天！路远吗？谁来读好这个数字？（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会多么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。（二）体会“同甘共苦”过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）1.看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。2.说话练习：学生看图，用自己的话说一说。3.读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。4.同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------（课件出示）5.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）6.带着你的担忧、你的心疼齐读。（三）体会“劝”1.在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）2.多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说呢？（交流）（四）体会“做扁担”1.在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的心愿有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）2.让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）3.看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能