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精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档【创新教案】《咏鹅》教学设计【教学设想】

引导、体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴趣。【教学过程】古诗导入

1.小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)2.介绍诗人骆宾王:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。二、初读古诗(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”(出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是--(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)(4)标红“绿水、红掌、清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、”再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)(7)请同桌互相读一读这首诗,注意把音读准。(8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)三、理解诗意1.小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解“曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能会唱些什么呢?3.孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)4.小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅——四、课后延伸像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首,请课后去读读这本书。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《语文园地一》教学反思《语文园地一》共安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”,编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读故事,体验课外阅读的快乐。教学重点为会写“八、十”,区分三组形近字,了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,按规则书写汉字,正确朗读背诵古诗《咏鹅》。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:“识字加油站”。整体感知,理解谜语诗。教师逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。理解与“雪花”有关的词句,如“片、飞人、无数、飞人水中都不见”。诵读谜语诗,识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗,将谜语诗读准确。在此基础上,学习5个生字,出示这5个生字的阿拉伯数字,帮助学生理解字义,识记生字。书写汉字,领悟规则。教师示范书写“八”,先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“人”,教师引导学生编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”,强调先横后竖,请学生先书空再尝试书写,教师点评。“字词句运用”。教师引导学生区分3组形近字。采取多种方式如:比较识记、猜字游戏、组词练习,画画、表演等多种方法描述汉字外形,但不能读出汉字字音,由全班同学猜汉字,例如:学生展示“日”——高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球。学生在有趣的游戏中认清了字形,理解了字义。成功之处注重书写习惯的培养。引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势,让学生示范演示,教师特别强调执笔姿势:“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字,发现两个汉字共同的笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:“和大人一起读”是一个全新的栏目,需要家校之间的密切配合才能有

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