健康你我淡蓝色医疗卫生知识宣传模板课件

健康你我淡蓝色医疗卫生知识宣传PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。健康你我淡蓝色医疗卫生知识宣传PPT模板健康你我淡蓝色医疗卫生知识宣传PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。爱护自己呵护家庭随时体检健康你我健康是人们共同的追求clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.主讲人时间:2020-xx·医疗科学研究PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE目录SCONTENTS·医疗行业发展PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE·公共医疗建设PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE专业健康服务PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE健康是人们共同的追求“精彩无需预设”这种观点强调课堂生成的重要性。钱梦龙认为，教读课重在引导，而引导之法，在于善“问”。教师如果不深度挖掘文本内涵，提不出有价值、有思考力的问题，课堂教学也难有精彩呈现，所以精彩的课堂是需要预设的。笔者想从以下两个精彩案例，谈谈初中语文阅读教学的问题设计。以朱自清的一篇散文《春》为例。文章第一自然段这样写：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”查阅教学用书和资料，解读几乎都是千篇一律：本段运用反复和拟人的修辞，表达了作者盼春的急切和欣喜之情。盼春的急切和欣喜之情有没有办法让它表现得更加强烈？备课时，笔者产生了这样的疑问。一边朗读一边思考，朗读时，感觉前面两个“盼望着”表现盼春的急切之情较强，而后一句“东风来了”表达的欣喜之情较弱。于是笔者的头脑中浮现了一个句子：盼望着，盼望着，东风来了，东风来了，春天的脚步近了。这个句子表达欣喜之情明显强于作者所写的那个句子，为自己的发现而窃喜。接着又反复朗读，在朗读中笔者又发现改变标点符号也可以表达出更加强烈的情感。有了这些发现，于是提出了这样一个问题：“同学们，在《春》的第一自然段中，作者用反复和拟人的手法传达出急切和欣喜之情这早已成了定论，但老师认为，这种急切和欣喜之情的力度还不够，请动动脑筋，把作者的这种情感表现得更强烈些。”问题一出，平静的课堂开始“骚动”。几分钟后，学生有了如下答案：“盼望着，盼望着！东风来了！春天的脚步近了。”“盼望着！盼望着！！东风来了！春天的脚步近了！”“盼望着，盼望着！东风来了，东风来了！春天的脚步近了！”学生的情绪高涨，答案越来越丰富。在回答与争辩中，学生对标点的妙用、反复修辞的作用有了更深的理解。又如，在备《答谢中书书》一文时，笔者很奇怪为什么作者陶弘景回复谢征的信没有采用书信的格式，而是以一篇山水小品作为回信，这有违常理。查阅各种资料仍找不到谢征写给陶弘景的信。因为有违常理和找不到谢征的回信，这正是出彩的切入点，于是针对此文笔者设计了这一个问题：作者陶弘景为什么用一篇山水小品文来回复他的朋友谢征的来信？你能猜一猜谢征的来信的主要内容吗？这个问题虽然有一定的难度，但很有价值。弄清了这个问题等于理解了作者不求荣华富贵，一直想辞官归隐的想法。经过读、思、议，学生终于明白作者用山水小品文作为回信的原因，在猜测谢征的来信这一环节时，高潮迭起，掌声不断。有学生这样猜想谢征的来信：景兄，自上次华阳一别，已历几个春秋。其间梁武帝曾下诏让你回朝议事。我不明白你为什么不回到朝廷辅佐皇上，您这样也可享受朝廷的荣华富贵啊！你说你喜欢山林，喜欢看天上的白云，喜欢听听山野松涛之声。在公务之余，你也同样可以游山玩水！回来吧，景兄！回到朝廷来，我们就可以一起工作、生活、学习。如果执教老师只把此文当做小品文来教学，绝对没有这样的精彩出现。只有在备课时对文本深度挖掘，才有精彩课堂。那么，在钻研教材，精心设计教学方案，提出有深度、有价值的问题方面，我们该如何做呢？一、要素备教材所谓素备就是指在不借助任何参考资料情况下认真阅读、钻研教材，然后根据自己对文本的解读和学情备课。素备教材可以避免受他人干扰，把别人对文本的解读“贩卖”给学生。长期素备教材能锻炼教师解读文本的能力，形成自己的教学观和独特的教学风格。时下流行集体备课，就是由一人主备，其他备课组成员补充，用统一的教学设计上课。对这样的做法，笔者是持反对态度的。集体备课看似帮助青年教师尽快站稳讲台，助其成长，但许多青年教师在集体的帮助下，削弱了解读文本的能力。有的青年教师因此养成惰性，在教学中逐渐失去自我，成为集体备课的“传声筒”。清华附中特级教师赵谦翔曾在不同场合谈自己的成长经历时提到素备教材的重要性。他坦言自己刚开始准备教材做文后的练习时，有许多答案与教师用书上的相差甚远，但经过几年磨炼之后，他的答案渐渐成了“标准答案”了。备课的功夫就是这样炼成的。二、要不断积累厚积才能薄发。在平时的教学中，笔者有一个习惯，从来不沿用老教案，喜欢对讲过的课文重新阅读备课。在备课《湖心亭看雪》一文时，针对“余强饮三大白而别”一句中“强”读“qiǎng”，还是“qiáng”；作“勉强”解释，还是做“豪爽”解释的问题，查阅了大量的资料，在查阅过程中我发现两种观点都言之凿凿，理由充分。于是，笔者设计了这样一个问题：余强饮三大白而别”一句中“强”的读音和解释，历来有争议，你赞成哪一种观点呢？请从文中找出足够的理由佐证。这个问题毫无疑问不存在观点的对与错，只存在理由的丰富与简单。学生在争论中加深了对课文的理解，学会了根据观点找理由的方法，一箭双雕，精彩在争辩中呈现。三、要善找突破口在教学鲁迅的《孔乙己》一文时，笔者抓住文章最后一句“孔乙己大约确实死了”，设计了这样一个问题：从语法角度来说，这是一个病句，鲁迅先生用在此文是否矛盾？为什么？此问一出，立即引起了学生强烈的好奇心，对文章深入钻研。学生通过反复阅读，思考、讨论、归纳，很快理解了这句话的深刻内涵。说他“大约死了”，是因为事隔多年无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以说“大约死了”，而孔乙己作为“另类”――唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，在他所处的封建社会的背景下，以他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没。况且他不劳动，无法养活自己，又打折了腿，所以必死无疑。每一篇文章都倾注了作者的情感，教师要从字里行间细读文本，不放过任何一个标点。莫怀戚的《散步》是一篇精美的散文。文章第一段这样写道：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”粗读课文，发现不了特别之处，但是细读之后，你会发现，这其中似乎隐藏着什么。本来这一句可以写得更简练些：“我们一家四口在田野散步：我、母亲、妻子和儿子。”为什么一句中用了“我们”“我”和两个“我的”。笔者翻阅教学用书也没有找到答案。后来通过联系作者创作本文的背景和阅读一系列赏析文章，我终于找到了理由：全文仅580字，“我”字就出现24次之多，这是一个站在生命链接点上的中年人对生命和社会的责任。作者是以极其郑重的态度来写这篇文章的，字里行间渗透着作者沉甸甸的责任感。总之，要生成一堂精彩的语文课，仍需教师在课前预设好有深度、有价值、有思考力的问题，以激活学生思维，引导学生自主阅读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。课堂上精彩巧妙的提问，就犹如投石击水、击石发光，可以改变单调沉闷的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生阅读的兴趣、探究的乐趣，达到最佳教学效果。新中国成立以来，农林教育在推动我国农业、林业发展中做出了巨大贡献。但目前在中职农林教学中，由于中职学生学习基础较差，自信心不足，缺乏学习动力、学习兴趣，因此对于中职教师来说要提高教学成绩首先应提高课堂教学效率。作为一名农林专业教师，我认为要想实现专业课课堂教学效率，可以从以下几个方面着手。一、转变教学思想过去，在专业教学中强调能力本位的教学思想，它是以培养受教育者从事某一职业的从业能力为出发点的教育观。教师在教学中只注重培养学生对该专业的从业能力，关注学生对本专业课或本专业技能的掌握情况，而忽略了学生心理品质的培养。能力本位的教学思想往往会造成学生心理认识上的一个误区，认为只要掌握了技能就有出路。如果园林专业的学生只强调园林技术的训练，而忽视了爱护林木行为的养成、职业道德、与人合作、诚信的培养，那么我们的学生只能成为单纯的生产者，而不可能成为社会的服务者。事实上，有发展理论家提出：发展最重要的不是经济，而是道德。道德将是社会衡量人才的主要方面，知识技能固然重要，但必须有高尚的道德情操，才能充分体现知识和技能对社会的贡献。因此我们的专业课要充分结合教学内容，渗透人格的培养，我们的教学思想应从能力本位走向人格本位，专业技能的传授是教学的主要任务，但不是终极任务，课堂教学的目标应向多元化发展，它既注重知识、技能的传授，更注重对人的思想和人的全面素质的培养。教学中不仅要教给学生专业技能，更重要的是让学生学会做人。二、构建农林产、学、研结合的教学模式传统的专业课教学模式重理论轻实践、重知识轻技能，形成了以知识传授为中心，以课堂讲授为主要教学方法的教学模式，未能真正体现职业技术教育的特点。目前倡导的产、学、研结合的教学模式，是指在专业课教学过程中，坚持理论指导实践的原则，以构建具有教育性、操作性、实践性、创造性的学生主体活动为主要形式，以培养学生一定技能水平、自我发展能力为目的的具有职业技术教育鲜明特色的教学范式。农林产、学、研结合的教学模式，可以充分体现专业基础理论和实践、生产劳动、社会相结合的职业技术教学特点。这一教学模式将课堂教学从教室转移到专业实践操作室，改变了教学情境，学生可以较快地适应本专业的实践环境，熟悉本专业的相关设施设备。传统的以讲授为主的单一教学形式，也得到根本的改变，由于与实践的紧密结合，教学内容不再抽象。学生通过对学习对象的主动操作、探索、加工、体验，使他们的理性认识上升为感性认识，并且能及时得到教师的指导，实践过程中的一些问题也能马上被发现、纠正，这有利于加深印象，真正掌握操作技能。教师的总结讲评，可以让学生间相互取长补短，相互激励，提高学习的积极性。教学任务可以由一位专业教师主要负责，专业辅导教师配合完成，通过理论与实践的紧密结合，达到最佳的教学效果。农林产、学、研结合的教学模式，同时也体现了教为主导、学为主体的主体性课堂教学特征。教学过程是教师和学生相互作用的过程，是学生主动建构知识、掌握技能、形成能力、调整态度的过程。学生是学习活动的主体，学生的主体性必须得到尊重。苏霍姆林斯基曾说过：“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰。”教师在这种教学模式中是课程设计者、指导者和顾问，教师的主导作用是千方百计地创造条件，把矛盾的主要方面由“教”与“教法”转化为“学”与“学法”，教学中大胆地让学生去实践、生产，运用和验证专业理论知识。对教师而言，要不断发现、分析学生的普遍的和特殊的需要，有针对性地进行辅导、示范。三、在教学过程中充分运用现代信息技术现代信息技术的飞速发展，对决定课程的四个关键因素――知识、社会要求、社会条件和学生特点，都产生了冲击性影响，这种影响必将促使信息技术与学科进行整合，我们的教学应尽快适应这样的变革。信息技术与学科整合是指在已有学科的学习活动中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科内容有机结合，以共同完成教学任务的一种新型教学方式。在农林专业课的教学实践中我们已经深刻地体会到，现代信息技术与各专业学科的有机整合所取得的显著效果。这种新型教学方式，使得各种教学资源、教学要素和教学环节经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生信息素养、创新精神与实践能力的目标，这与职业技术教育的目标应该是一脉相承的。我们大部分职业学校也都拥有较好的数字化硬件环境，接下来的任务就是如何搭建教学软件资源的平台和提高现代信息环境下先进的教育理论培训，信息技术能力培训，教学设计方法培训，信息技术与课程整合模式培训，这可以成为一个课题进行更深入的研究。四、开发课程内容随着经济和社会发展以及生产组织方式的变革，新的技术、新的行业不断出现，必须要不断进行专业课课程内容的开发；必须根据当前各行业的不断发展及时修正教学内容，让教学内容真正“鲜活”起来，实现求新、求变、求异的特色；必须增加基础性、通用性、复合性的教学内容，增强专业课程内容的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会发展和个人发展需要的课程体系；并要兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要，以就业教育为主，重视创业教育，让课程内容具有与时俱进的时代特征。这样才能使学生成为具有继续学习能力的劳动者，为学生长期的工作、生活和发展服务。总之，在农林学教学过程中，我们要转变教学思想，构建新的教学模式，并充分利用现代信息技术，开发丰富的课程资源使农林教育在教育改革的大潮中迈上一个新的台阶。健康你我淡蓝色医疗卫生知识宣传PPT模板6、露凝无游氛，天高1爱护自己呵护家庭随时体检健康你我健康是人们共同的追求clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.主讲人时间:2020-xx爱护自己呵护家庭随时体检健康你我2·医疗科学研究PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE目录SCONTENTS·医疗行业发展PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE·公共医疗建设PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE专业健康服务PLEASEENTERTHETITLETEXTYOUNEEDHERE健康是人们共同的追求·医疗科学研究3Wearealltooyoung,alotofthingsdontyetknow,don'tputthewrongloveswhengardenersWearealltooyoung,alotof4医疗科学研究000输入标题输入标题输入标题输入标题PleaseallowmetosmalPleaseallowmetosmallPleaseallowmetosm.Pleaseallowmetosmallproud,becauselikeyouproud,becauselikeyouproud,becauselikeyouproud,becauselikeyou医疗科学研究5医疗科学研究454325ThelifemostofthetimecommitmentsequalstoconstrainreluctantlyweyearnforboundWearealltooyoung,alotofPleaseallowmetosmallproud.thingsdon'tyetknow,don'tputbecauselikeyoudependonhewrongloveswhen医疗6医疗科研输入标题输入标题输入标题输入标题MEDICALAND09HEALTHKNOWLEDG输入标题输入标题输入标题输入标题医疗科7Wearealltooyoung,alotofthingsdontyetknow,don'tputthewrongloveswhengardenersWearealltooyoung,alotof8医疗行业发展输入标题Myworld,youdon'tcareYourworld.iwascastout④w回输入标题Myworld,youdontcare:Yourword.iwascastout.输入标题输入标题Myworld,youdontcareMyworld,youdontcare:ourworld.iwascastoutYourworld.Iwascastout医疗行业发展9医疗行业发展医保体系公共卫生0=0PleaseallowmetoPleaseallowmeto