模块一：建筑工程基础知识课件

模块一：建筑工程基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能模块一：建筑工程基础知识模块一：建筑工程基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能模块一:建筑工程基础知识本模块任务:任务一掌握建设工程内涵及分类任务二建筑工程地基与基础识别任务三掌握房屋建筑工程主体结构形式任务四水、暖、电建筑安装工程认知任务五熟悉楼地面、墙面装饰装修工程一、学生学习情况分析学生从小学来到初中之后，学习任务有所增加，同时学生从学习态度，到学习能力，再到价值观等各个方面都有大的进步。在小学接受科学知识学习之后，学生已经对科学探究的基本方法有所掌握，同时由于每个个体在能力倾向、学习水平、个性特征等方面各有所长，因此科学地把学生划分若干层次，然后根据“田忌赛马”规则，把不同层次的学生重新组合，学生就均匀地组建起研究性小组。小组合作学习的开展，一来可以照顾学生的个体差异，二来可以加强学生的团队意识和合作精神，通过“分工明确”和“互助合作”，让学生达到比、学、赶、帮、超的互助互进目的，将科学探究融入初中生物分组实验教学的全过程。科学研究表明：智力又称智能，是个体认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。根据个体遗传及后天智力开发等因素影响，智力在个体中的表现各不相同，例如：有的学生观察力优异，善于通过观察抓住细微之处；有的学生记忆力较强，能够将所学知识与实验研究紧密结合，引导学生对所学知识加以理解和巩固；有的学生动手能力强，实验过程操作比较娴熟；还有的学生分析判断能力强，通过实验过程及结果分析，比较容易形成有条理的观点和建议，对于实验报告的填写很有指导价值。因此，在生物实验教学中实施分层合作教学对于照顾学生的个体差异，使全体学生在原有基础上得到最大限度的发展是一种非常好的策略。二、分层合作教学在生物实验教学中的具体实践1.实验小组按照层次分工实施分层合作的教学以学生的合理分配为基础，每个小组由4―6名在性别、能力水平、个性特征等方面具有异质性的学生组成。首先老师根据学生的课堂表现情况，把领导能力强的几个学生选出来充当小组长，然后把动手能力强的几个学生名字放进第一个小盒子里，把观察能力强的几个学生名字放进第二个小盒子里，把文字表达能力强的几个学生名字放在第三个小盒子里，把注意力不容易集中的几个学生名字放在第四个小盒子里，班内剩下的学生的名字放在最后一个小盒子里。首先由小组长抽取编号盒子里的数字，确定第一小组还是第二小组，然后依次抽取自己的队友，最后大家互相认识互相了解组成一个和睦的学习小组。这种小组随机组合机制，一来保护了学生的自尊心，保障了分组的公平合理性。二来每个小组组内水平差异化，有利于学生互相交流、取长补短；组间水平相当，有利于各个小组之间形成公平的竞争机制，大家团结一心，互助互进，最终促进组内每个成员的实验能力全面提高，有利于激发学生的合作与竞争意识。2.实验过程中的分工与协作初中生物课程中实验操作项目比较多，有的需要分组协作，有的学生可以独立完成。例如观察细胞的结构这个实验，就是比较复杂的一个实验。首先是在老师的讲解过程中，学生练习使用显微镜，先让每个同学自己练习着观察和认识显微镜的组成和节构，试着使用显微镜进行简单的观察，在这个过程中就有的同学操作得比较准确，可以观察到物象，而有的同学就不懂如何调节，观察不到物象。这时候就可以实行组内合作，组内成员之间互帮互助。在实验过程中教师要注意引导学生使用不同倍数的物镜观察标本，左右移动标本观察物象变化，对比不同视野下的细胞数量变化，等等。老师通过大屏幕把需要观察的物象罗列出来，让同学们以小组形式一步一步地寻找不同的玻片，更换不同的目镜、物镜等进行观察。小组成员要做好记录，遇到疑问或发现规律要及时解决和探讨，老师进入小组帮助他们解决一些没有明白的疑问，然后让同学们自己试着观察不同的玻片，了解不同细胞的形态。学生分组实验过程中，教师要引导学生有目的地观察，例如区分动物细胞与植物细胞的区别；区分不同视野下细胞数量和视野亮度的变化等；这一系列的操作既要考查学生的动手能力，又需要学生细致的观察力，更需要学生开动脑筋与课本知识相结合，理解使用显微镜的操作方法，掌握操作要领。3.注意组内合作的引导与提升分组的目的是加强组内交流与合作，在实验过程中小组长一定要起好带头作用，例如有的同学动手实践能力强，小组长可安排他首先示范，示范完成之后再讲解给组内成员学习。先锋兵不仅要自己做得好，还需要传授经验给同学。有的同学报告写得好，就可以拿出来与大家分享，为什么可以得出这个结论，这个结论成立的条件是什么。组内讨论不仅可以加深同学之间的友谊，同时由于他们的讲解方式与老师不一样，学生更容易接受，而且他们每个人都各有所长，老师讲一遍，他们只收获了一次，每个人都当一次小老师，大家就都有收获，同时是各个方面的收获，对于学生能力的全面提高大有帮助。最后老师要引导学生及时进行总结，发挥好组内协作的优势。后续的“制作洋葱表皮细胞临时装片”“制作口腔上皮细胞临时装片”“观察常见玻片标本”等实验，都需要组内协作。这一系列实验下来，学生对于如何使用显微镜，如何区分动植物细胞，如何制作装片等都会掌握得比较好。初中生物实验课程是一门理论与实践并重的科学课程，在学习过程中，教师很难做到面面俱到，照顾到每个学生的每一项技能发展。通过分层合作的方式，教师的指导与学生的互助相结合，通过小组长的统筹，组员的互帮互助与默契配合，让不同层次不同特长的学生都有所得，是因材施教的最佳方法。在传统的教学方式中，大多数教师都是以强灌式的教学方式，让学生被动的接受知识，使得学生的思维受到了局限。为此，教师必须要转变教学观念，以学生为主，并根据相关的教学内容，开展自由的学习平台，以此提高学生的学习效率。一、小学思品教学的主要内容小学思品的教学目标主要是培养学生的综合素养和个人品德。所以，教师必须要懂得以学生为主，根据相关的教学内容，制定合理地教学方案，同时，教师必须要深入地了解学生的特点和兴趣，并根据学生的日常行为，让学生明白为人处事的道路，懂得明辨是非。尤其是在一定的基础上，教师必须要以人为本，开展相关的教学活动，并大力培养小学的思想品德，让学生在活动的过程中提高自身对思想品德的认知程度。二、小学思品教学的方法1.通过情景创设，提高学生的学习兴趣在小学思想品德的教学过程中，很多知识都是比较枯燥乏味的，所以，为了更好地呈现相关的教学内容，就必须要创设情景教学，让学生扮演其中的角色，感受其中人物的变化和情感的变化。这样，既可以拓展学生的知识面，也可以培养学生的社会责任感和思想品德。例如，在进行“我和动物交朋友”教学时，教师可以带一只小鸟，说：“这只小鸟是我的好伙伴。”可是，小鸟却精神不振，有学生猜想说：“它是不是不想关在笼子里，也想找到它的好伙伴。”也有的学生说：“小鸟一定是想要自由的天空，没有束缚的天地。”这时，教师就说：“在我们生活当中，和别人相处时，要懂得尊重他人。就算和动物相处，也不能束缚它们的自由。”通过这样情境创设的方式，让学生认识到自身的行为和意识，以此提高学生的道德意识。2.选择一些经典事例，调动学生的学习积极性选择一些经典的人物和实例进行教学，并根据教学目标，选择一些比较经典的人物，然后，分析这些人物和事例的思想品德精神。通过一些经典事例的分析，让学生更为深入地理解相关的知识。此外，教师要根据教学目标选择合适的经典事例，然后，引导学生进行思考，以此调动学生的学习积极性。例如，在进行“花草树木点头笑”的教学时，除了课本上的基础内容以外，教师可以让学生仔细观察生活中都会很多标语栏，比如“请不要践踏花草”、“请不要随意采摘花朵”等等，这些都是为了提醒学生爱护公共的花草，不能随意地损坏，破坏花草。同时，教师也可以鼓励学生大力宣扬这样的品德，懂得维护公共的设施和花草。这样，既可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生了解一定的社会道德知识。3.引导学生进行思考，丰富学生的想象力在进行小学思想品德的教学时，学生的想象力是非常重要的。尤其是在面对一个新的事物时，教师可以引导学生主动发现问题、思考问题和分析问题，以此提高学生的思维能力和创新能力。这样，既可以提高学生的想象能力，也可以有效地保证思品课堂的教学质量。例如，在进行“出行的学问”教学时，教师必须要让学生了解一些简单地交通知识和安全知识，尤其是学生在出行时，必须要让学生了解一些基本的交通路线以及车辆起始站。此外，教师也需要让学生懂得出行乘车的礼貌，在生活中避免不了的就是出行乘车，为此，教师必须要引导学生养成良好的道德品质。比如，教师问：“你们在遇到一位年迈的老奶奶时，应当怎么做？或者，你们遇到一个抱着小孩的妇女怎么做？”学生A说：“我们应该给老奶奶让座，因为老奶奶年级大，车行驶的时候，会摇摇晃晃的情况，对老奶奶的身体不好。”学生B说：“应当给妇女让座。”通过一些提问的方式，让学生懂得尊重老人，敬爱小孩，要懂得为他人让座，养成良好的道德行为习惯。4.引导学生理解相关的内容，进行自我评价在一些经典事例讲述以后，教师必须要引导学生进行总结和评价，分别谈论自己的感受和想法，这样，才能有效地提高教学效率。例如，在进行“当危险发生的时候”教学时，文中谈论的是当火灾发生时，应当怎样自救。这些也是我们必须要了解的一些逃生的技能。比如，利用湿毛巾进行呼吸，以免浓烟呛住。或者，快速地拨打119等等。另外，教师可以讲述一些其它的危险事故，比如，家里出现电一类的问题，就必须要立即切断电源。当然，学生在遇到危险时，首先，需要保护的是自己的安危，在这样的基础下，才能够做一些自己力所能及的事情。通过这些事例的讲解，教师可以让学生自己总结一下，自己遇到哪些危险的事情，而自己又是怎?尤プ龅摹１热纾?一些基本的电话号码，在遇到坏人时，需要拨打110，在发生火灾时，需要拨打119，在出现病人急救的情况时，必须要拨打120等等。通过这些生活技巧知识的总结，既可以提高学生对危险处理的理解程度，也可以让学生懂得一些基本的自救知识。结语：综上所述，在小学思想品德的教学时，必须要选择合适的教学方法，促进学生进行全面性的发展。尤其是在相关的教学活动中，必须要选择一些经典的人物或者实例，进行深入地思考和分析，然后，进行总结和评价。这样，既可以提高学生的思想品德，也可以有效地提高课堂的教学质量。世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极发展的心理状态。体育教学中开展心理缝康教育是指体育教学活动中要遵循一定的心理健康教育要求，提高贯彻“健康第一”指导思想的自觉性，充分发挥体育修心养性的特殊作用，助学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理扰、克眼心理障碍。中学时期，是人生的黄金时期，又是青春叛逆朗。南于外界的影响和个人自身的特殊性，孩子很容易出现一些心理问题，表现为：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封闭、暴力倾向、缺乏同情心和消极对抗、沉迷网吧等等。。在休育教学中，加强学生的心理健康教育，应是长期研究和探索的一个课题。躯体的健康是外在的表现，而心灵的健康与否，用眼睛是看不见的，这就要求我们应史加重视。1.勇敢面对竞争，正确认识自我。竞争是现代社会的一个普遍现象，随着市场经济结构调整，国家对学校注入竞争机制，这样人与人之间，胜利与失败之间，理想与能力之间，均会产生各种对立心理，胜利者自居，失败者悲观失望，甚至妒忌和不服气。在一次800米的考试中，老师把学生分成5人一组进行，可有一个学生提出想单独一个人跑，问他原因，他说和大家一起跑会害怕，大家一起跑出去的瞬间他会受不了。并得到了一些同学的共鸣。我们可以把这一类的学生归类为心理脆弱的一类，由于长时间生活在一种紧张、竞争激烈的环境中，或身边的同学都比较优秀，使他们的心理变得紧张而脆弱，从而害怕竞争，没有正确认识自我，丧失自信，长此以往，必然形成不健康的心理。对于这样的学生，老师可以先满足其要求，然后再结合实际进行耐心诱导，帮助建立信心，先让他加入和其水平相当的或差一点的小组，找回自信，并体验竞争的乐趣，让其亲身去感受竞争带来的进步。2.减缓心理压力，提高适应能力。体育教师和学生的接触是直接而真实的，学生的思想、能力、意志、情绪和态度在教学中会很快地表现出来。考试成绩不理想，或和别的同学发生误会，或被老师批评、或高考临近的压力等等都可能使其心情压抑，上课时情绪不高，表现为垂头丧气，郁郁寡欢、不积极参加集体活动，练习不认真，对竞技结果麻木，缺乏集体荣誉感，这时如果老师只看其表而武断地进行批评，即使学生表面上改善了，却达不到真正的目的，有时还对学生造成更深的心理伤害，师生间的关系也受到了影响，学生会对老师失去信任，甚至封闭心扉，这对学生的成长是极其不利的，作为老师应留意观察学生在课中的表现，当学生表现异常时，要善于挖掘心理的因素，并利用体育运动进行治疗，实践证明通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。3.创设成功体验，树立自信心。学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一。根据自我效能理论的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能会增强，内部动机会加强。所以，体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学习的自信心，激发了坚持参加体育活动的内部动机。4.合理选择项目，培养坚强品质。选择适当的体育项目可以培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动有轻松快乐的一面，也有吃苦劳累的一面。教学中我们不能以一面去取代另一面，我们不可忽视一些学生不愿参与的运动项目所起到的塑人作用。现在的学生大多是独生子女，由于成长的环境太过呵护而使得他们缺乏吃苦耐劳的精神，耐久跑教学是这一类学生所惧怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的达标考试，认为这一教材与快乐体育相背驰。我却不这样认为，快乐不等于健康，我们不能为追求快乐而抛弃健康，耐久跑教学的进行不仅能提高学生的身体素质，提高身体机能，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻造学生坚强的意志品质。教学中，应根据学生的实际情况有目的地安排一些类似的教学内容，以弥补部分学生成长环境的不足，当然教学方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于运用教具，并给予学生参与的动力，合理地安排运动场景，适时地锻炼学生的忍耐力，让学生体会经过艰苦的努力取得成功后的喜悦，从而提高其心理环境，培养坚强的意志品质。模块一：建筑工程基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能模块一：建1模块一:建筑工程基础知识模块一:2本模块任务:任务一掌握建设工程内涵及分类任务二建筑工程地基与基础识别任务三掌握房屋建筑工程主体结构形式任务四水、暖、电建筑安装工程认知任务五熟悉楼地面、墙面装饰装修工程本模块任务:3设置情景□提出任务自主学习归纳总结巩固练习任务一掌握建设工程内涵及分类设置情景□提出任务自主学习归纳总结巩固练习4设置情景国家游泳中心一水立方,投资20亿Chinafotopress设置情景5国家体育场_鸟巢国家体育场_鸟巢6提出任务作为一个非建筑类专业的学生,如何理解建设工程的涵义及所包括的内容?提出任务7自主学习、建设工程概念建设工程是指为完依法立项的新建、扩建、改建的各类工程(建筑物、构筑物和设施等)所进行的、有起止日期的、达到规定要求的一组相互关联的受控活动所组成的特定过程,包括策划、勘察、设计、采购施工、试运行、竣工验收和考核评价等过程。自主学习8二、建设项目分类(一)按建设性质划分新建、扩建、改建、迁建、恢复工程:(二)按建设规模划分·1.基本建设项目可分为大型、中型和小型项目三类。2能源、交通、原材料工业项目5000万元以上,其他项目3000万元以上为大中型项目(或限额以上)项目,否则为小型(或限额以下)项目。二、建设项目分类9三、建设工程项目的组成单项工程2.单位工程3.分部工程4.分项工程三、建设工程项目的组成10四、项目建设程序建施生后策|设设工划计准安准验一价阶「阶厂备装「备「收段段阶阶阶阶/阶段段段B段四、项目建设程序11模块一：建筑工程基础知识课件12模块一：建筑工程基础知识课件13模块一：建筑工程基础知识课件14模块一：建筑工程基础知识课件15模块一：建筑工程基础知识课件16模块一：建筑工程基础知识课件17模块一：建筑工程基础知识课件18模块一：建筑工程基础知识课件19模块一：建筑工程基础知识课件20模块一：建筑工程基础知识课件21模块一：建筑工程基础知识课件22模块一：建筑工程基础知识课件23模块一：建筑工程基础知识课件24模块一：建筑工程基础知识课件25模块一：建筑工程基础知识课件26模块一：建筑工程基础知识课件27模块一：建筑工程基础知识课件28模块一：建筑工程基础知识课件29模块一：建筑工程基础知识课件30模块一：建筑工程基础知识课件31模块一：建筑工程基础知识课件32模块一：建筑工程基础知识课件33模块一：建筑工程基础知识课件34模块一：建筑工程基础知识课件35模块一：建筑工程基础知识课件36模块一：建筑工程基础知识课件37模块一：建筑工程基础知识课件38模块一：建筑工程基础知识课件39模块一：建筑工程基础知识课件40模块一：建筑工程基础知识课件41模块一：建筑工程基础知识课件42模块一：建筑工程基础知识课件43模块一：建筑工程基础知识课