《口语交际·讲解梳篦制作的工艺流程》信息化教学设计

《口语交际•讲解梳篦制作的工艺流程》

信息化教学设计语交际与中职学生未来的职业和生活联系十分紧密，然而长期以来，中职口语交际教学却面临着学生不愿讲、不会讲、讲不好的尴尬局面。笔者将从以下几个方面进行信息化手段优化口语交际教学的设计。一、教学分析教材分析学情分析本次口语交际活动的主角是3+4艺术设计专业二年级的孩子。喜欢参与和专业相关联的活动，学习基础较好，自觉性较高，喜欢讨论，乐于表达，乐于接受感性、直观的学习方式。教学目标根据对他们口语交际学情的了解与分析，依据课标对口语交际讲解的教学要求，确定了如下教学目标：以讲解梳篦制作的工艺流程为依托，学习讲解的基本知识和；注重学生实际能力的培养与锻炼，提高讲解的语言表达水平；通过讲解的训练，提高学生口语交际的兴趣以及引发艺术设计专业的学生对传统手工艺的关注。教学重难点教学重点：通过对示例的分析，让学生掌握口语交际中讲解的基本知识和基本要求。教学难点：通过实践，依据口语交际的情境进行工艺流程的讲解，提高讲解的表达水平。二、教学策略为切实解决学生口语交际的难题，以能力提升为主线，依托语文学习平台整合多种信息资源。课前通过实地走访观察积累素材。课中借助视频、软件、app等信息化手段，通过实践，依据口语交际的情境进行工艺流程的讲解，提高讲解的表达水平。学以致用，完成讲解任务，达成教学目标。三、教学过程整个教学过程，通过访、析、学、讲、改、评等学习活动，逐步提升讲解的能力。一）课前环节在线知识竞赛。课前学生登录学习平台领取学习任务：自主学习讲解的基本知识。在线完成知识竞赛，提交学习平台。根据知识竞赛结果，平台自动评选出十位“知识之星”。实地走访，观察梳篦的主要工艺流程。课前，学生登录平台领取讲解任务，查阅有关梳篦工艺流程的资料。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在教师的组织下，带着好奇和问题，学生分五个学习小组走访常州梳篦厂，了解梳篦的制作流程。五个小组制作电子杂志展示梳篦的主要工艺流程，上传平台。教师抽样分析，发现问题，思考突破重难点的方法。（二）课中教学环节1.析问题，明任务。上课之初，播放有关梳篦发展和艺术特点的动画短片导入，顺势引导学生进入关注传统手工艺的发展和感受艺术魅力的情境中。2.探要领，知方法。结合电子书架、视频等信息技术手段，突破本课的重点。授之以鱼不如授之以渔，通过对示例的分析，让学生读经典范文，归纳讲解方法。学生到电子书架在线阅读《玉雕制品的工艺流程》。引导学生思考在讲解工艺流程时应注意哪些方面？小组讨论交流，上传答案至平台。“知识之星”总结归纳讲解的四个要求：抓事物的特征和内在联系；按照制作工序讲解；注意详略；恰当运用说明方法。观视频《苏州园林》，品味讲解语言。口语交际的教学重点在于提高学生的语言表达能力，因此学习采用切合讲解要求的语言表达。学生观看视频《苏州园林》，品味讲解的语言。教师引发学生思考，提问：《苏州园林》的讲解语言有哪些值得借鉴的地方？小组讨论，提交提交答案至平台。学生总结归纳：适当运用专业术语，准确、精炼；平实的语言表达，通俗、自然；恰当运用多种说明手法，使语言生动形象。依任务，能表达学以致用一直是讲解教学的难点，如何成为一名优秀的兼职讲解员来呢？教师发布两项讲解员任务。任务一：探究梳篦的28道工序。讲解时抓住了特征，还得采用合理的顺序将特征说清楚。学生至平台阅读梳篦制作的28道工序电子书，充分熟悉梳篦制作的顺序；引导学生用学习软件进行顺序辨析，检测其掌握情况。每组派一个学生代表上台展示自我检测关于顺序使用的掌握程度。以学生参与网络投票，评选出最佳小组，激发学习兴趣。任务二：深入探究雕、描、刻、烫、嵌五种梳篦工艺。口语交际部分，能了解讲解的基本知识，懂得做好讲解的基本要求，并能通过实例的分析，掌握对不同内容讲解的要领，通过实践，提高讲解的表达水平。改习作，做评价围绕本课的教学目标和任务，指导学生依据评价表进行自评、组间交叉互评，在学习平台上投票选出金牌讲解员，体现评价的多元化。（三）课后教学环节推荐作品。每位学生根据修改后的讲解词制作讲解视频，上传至平台。在线互评，选出优秀者至梳篦厂参加兼职讲解员选拔。传承传统手工艺，宣传常州梳篦。常州梳篦面临手工艺传承困境，后继无人。利用美篇app制作宣传推广常州梳篦，引发大家对传统手工艺的关注。精选相关精美图片并给每幅图片编写讲解词，发至微信朋友圈和qq平台，开展集赞活动。四、教学效果本课结合3+4艺术设计专业特色，实地走访观察，积累了讲解素材。课中，借助图片、动画短片，利