颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件

【资料】颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。【资料】颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编【资料】颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。颈腰椎病+慢性软组织损伤Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定义颈椎病是指因颈椎间盘退行性变及其继发性改变刺激或压迫邻近组织,引起的各种症状和体征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着国家计划生育政策的有效实施，近年来效果初显，再加上进城务工子女日益增多，使得农村小学生源出现了正常减少，25人以下的班级越来越多。“小班额”教学成了农村小学面临的新课题，这不仅是挑战也是机遇，只要我们发挥“小班额”的优势，主动转变教学观念，积极调整教学方式方法，未尝不能顺势而为，让农村小学的师生尽享这种独具优势的教学模式。一、课桌的摆放为教学开扇窗以前由于班上学生多，学生座位只有一种排列法――“插秧式”，因为这种排法最节省教室有限的空间。但现在空间已经不成问题，怎么摆最合理？我们的“小班额”教学模式下，课桌的摆放应该为教学服务，方便师生参与到“教”与“学”的活动中，增强师生之间的交往密度，建立平等和谐的师生关系，让所有学生在学习过程中积极主动起来，解决原来课堂上学生参与面狭窄的弊端，师生共同构建和谐轻松的课堂教学氛围，让学生的个人潜力得到发挥，在与同学交流的过程中最大限度地发掘个人潜力，张扬个性。所以，“小班额”教学模式下，学生座位的摆放不仅仅局限于“摆放”这个层面，更多是为课堂教学服务，“餐桌式”“D字形”“半圆形”……教师座位穿插其中，缩短师生空间和心理上的距离，让课桌摆放为教学打开一扇窗。二、充足的空间时间为教学做基础学生的减少，意味着原来的教室现在有大片的空间留下来了，教师要让学生全员参与到教室的设计和布置中，师生共做共享，有助于构建和谐民主的师生关系，学生也能从中体会成功的喜悦，借机培养他们的创作、动手能力，让教室成为家，成为孩子们的乐园，独特、轻松、优美，赏心悦目。另外，学生人数的大量减少，使老师也有了更多时间进行个别辅导，对不同学生进行一些有针对性的辅导，让教师的目光能看到每一位学生，为他们的学习提供更多有益帮助。同时，教师的课堂教学任务也变得轻松起来，教师可以带着学生走进大自然，让他们在大自然中观察、学习，学会欣赏，学会感受。三、分层教学，分类指导，为教学撑片天长期以来，由于受到班级授课本身的缺陷影响，老师从备课、上课、作业辅导、评价，均采用“一刀切”“一锅端”的教学方式，优秀学生吃不饱，学困生吃不了，造成了学习态度消极，学生流失，逃课现象层出不穷的不良现象。而这种以往学生多的时候，让教师想都不敢想的分层教学分类指导，就是为“小班额”教学模式量身定做的。教师根据学生个体不同情况，分为优、中、差三个小组。让师生都明确某一名学生在某一阶段所处的层次。使学生正确对待这种分组方式，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，学困生心灰意冷等不良情绪的产生。然后教师根据教材内容和学生的认知水平，有弹性地进行教学、指导，彻底改变过去“一刀切”的做法。对学困生，要求他们把教学任务分成连续的几个环节，一步一步完成教学任务，而对优秀学生，则可适当地超越教学目标，满足他们的求知欲望。四、优化管理为教学添砖瓦“小班额”教学模式下，教师实施班级管理时难度、跨度都比较小，教师在管理过程中能优化管理，学生良好的学风和班风也比较容易形成。在这个基础上，教师可以有目标地组织一些活动，如爱国主义教育、良好习惯的养成教育等。将教育目标一步步渗入到学生的日常生活中，让学生在不知不觉中形成良好的品性，把学生当作一个个独具个性的主体，发展他们的个性、培养健全的人格。而在小班额的管理中，家长作为孩子成长中最具影响力的关键人物，可以让他们更广泛地参与其中，为孩子的成长提供更多支持与帮助，营造良好的育人氛围。五、合作学习为教学拓前景因为人数较少，分组合作学习能起到在大班中看不到的效果。把班上的学生分成若干小组，教师提出问题，学生围绕问题相互交流学习，然后汇报交流成果。在教学活动中，教师引导学生以小组的集体形式出现，有时虽然是学生个人的学习过程，但教师应认为他代表小组，评价与激励的语言也针对小组，这样小组中个别人员的活动也自然会受到小组其他人员的关注，长期以往组员之间就形成良好的亲密关系，有助于调整组员之间的关系，为以后的学习和发展奠定良好基础。总之，在教学中我深刻体会到“小班额”教学效果要比大班好得多，小班化教学的优越性其实还有很多，它可以充分提高不同学生接受教育的程度，只要教师抓住本身优势，多加探索，因势利导，就能成为农村小学教育发展的一个新契机，为农村教育的明天加上浓厚的一笔。体育运动越来越受到人们的重视，越来越多的青年人加入到了热爱体育的行列中，学校体育既能培养学生的体育基础，又是学校工作的重要组成部分。作为一名农村中学的体育教师，要将一些体育运动技术，技能尽可能地传授给学生，以奠定学生体育锻炼的基础。然而农村中学由于场地、器材、资金等的限制，要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，这里就谈几点看法：一、立足实际，重视体育课程在现今片面追求学生升学率的思潮下，学校体育教育得不到充分的重视，同时每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试科目成绩好，体育成绩好不好没关系，肤浅的认为体育课就是“玩儿课”聊聊天，追逐打闹就行。即使现在体育成绩被列入到了中考行列，有些学校领也认为体育课只练考试项目就可以，体育课直接就可以上成训练课，或者等到了九年级再搞突击训练也能取得好成绩。学校不注意调动体育老师的积极性，造成体育教师自暴自弃，上课不认真，认为没器材，场地质量差，怕出意外伤害，没法正式的上课，即使上课也采取放羊式的教学。有的学校干脆以师资紧张为由，体育课在课表上成了摆设实际上不开设体育课，或直接被其它学科老师“挪用”。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，引导他们认识到体育课的重要性，同时还要通过不断规范体育课堂来争取学校的支持。更主要的是我们体育教师要开动脑筋充分利用现有场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。二、努力提高教师自身业务水平1、用良好的教师形象来影响学生教师的一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上要着装整齐，精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。2、要做到讲解清晰，示范规范“示范”是体育教学中最常用的一种教学方法。体育教学的目的是让学生学习并掌握一定的运动技能。体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果，由此可以教师必须不数提高业务水平，提高示范能力。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练又形象生动，又能突出重点。学生是否能够正确完成一项动作技能，主要是看学生在这项动作技能上的重点部分完成得如何，如果学生能够掌握技术重点，那么学生已经算是基本掌握了整个技术动作要领。因此，我们在讲解是要突出重点。如：在教学《双手向前投掷实心球》时，我发现这项技能的重点是学生的使力顺序，这了让学生能更好掌握用力顺序，我特意设计了三个教学环节，在示范的同时结合讲解，让学生更好地体会了这项技能的用力顺序，最终达到完全掌握的目的。用好讲解时的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。如果既平淡无味，又不能突出重点，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。3、抓住学生特点认真组织课堂根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用七年级学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，各环节之间的衔接，传统的队形变换方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。三、不断学习不断更新知识任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要在教学过程中做的好，跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。实践证明，作为农村中学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上三个方面，就能够将体育课上的生动有趣受到学生欢迎，使体育课的教学质量得到迅速的提高。【资料】颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编51、山气日夕佳，飞鸟相1颈腰椎病+慢性软组织损伤Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL颈腰椎病+慢性软组织损伤2定义颈椎病是指因颈椎间盘退行性变及其继发性改变刺激或压迫邻近组织,引起的各种症状和体征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定义3病因●椎间盘退变最早与劳损、外伤有重大关系●含水量减少一椎间隙狭窄一椎体间不稳一椎体边缘骨质增生●先天性椎管狭窄Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因4临床分型及其治疗原贝Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL临床分型及其治疗原贝5神经根型●由于颈椎间盘突出、骨刺、神经根管狭窄,对神经根造成刺激或压迫,引起的神经根受损症状及体征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经根型6神经根型●疼痛与麻木范围与受累神经分布区相致感觉减退或过敏、肌力和腱反射减弱颈肩区压痛、压颈及臂丛神经牵拉试验阳性。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经根型7节段受累神经根症状体征颈项部疼痛麻木胸锁乳突肌肌力减弱颈项部疼痛麻木斜方肌肌力减弱颈肩部疼痛三角肌肌力减弱上臂及前臂疼痛,放肱二头肌肌力减弱射至拇指食指肱二头肌反射减弱疼痛向前臂中段至食肱三头肌肌力减弱指中指放射肱三头肌反射减弱疼痛放射至前臂内手内在肌萎缩侧,环指小指麻木Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL节段8神经根型应与胸廓出口综合症、肿瘤、麻风、周围神经炎、运动神经元病等相鉴别。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经根型9神经根型●X线片表现颈椎退变,以斜位片为著,可显示病变节段椎间孔变形。●CT及MR横断面扫描可显示偏向亠侧的间盘突出或骨刺,压迫同侧神经根。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经根型10神经根型●非手术治疗:牵引效果较好,理疗,药物有维生素B1、B1,及弥可宝等。●保守治疗3个月无效,且CT及MRT证实有明显的致压物,可行前路或后路减压术Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经根型11颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件12颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件13颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件14颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件15颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件16颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件17颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件18颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件19颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件20颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件21颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件22颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件23颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件24颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件25颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件26颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件27颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件28颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件29颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件30颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件31颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件32颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件33颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件34颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件35颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件36颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件37颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件38颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件39颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件40颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件41颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件42颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件43颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件44颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件45颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件46颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件47颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件48颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件49颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件50颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件51颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件52颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件53颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件54颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件55颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件56颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件57颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件58颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件59颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件60颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件61颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件62颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件63颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件64颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件65颈腰椎病+慢性软组织损伤汇编课件66颈腰椎病+