小小竹排画中游试讲(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小小竹排画中游试讲(十五篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

小小竹排画中游试讲篇一

认识本课12个生字。

读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。

初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

认识生字，会正确流利地朗读。

讲解、阅读

四、教学过程：

出示音节：zhpi指名读、齐读

出示：竹排

出示课题，齐读。

1、师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

2、师：请小朋友们快快开启书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

3、学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音

1、学生读读课文，画出不懂的词句

①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有大量树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）

②、这些树木长得怎样？

③、读短文第3行。

①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）

两岸／树木密，

禾苗／绿油油。

（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（2）看图，读短文最终一行，问：为什么说画中游？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路欣赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（3）指导朗读第3句。

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2、朗读短文，要求读得正确、流利

《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，譬如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课

过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字仍旧是一年级语文课的重点。

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和稳固程度至关重要。

语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分重视创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在广阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

这节课上我觉得比较关注平日识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。可能好多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机遇是平等的，所以我总是会把发言的机遇留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与勉励他们的学习信心会更足。

小小竹排画中游试讲篇二

（一）导入课题。

1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

（板书课题）

2、解释“竹排〞

3、解释“小小〞竹排

③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝〞画出来。

④桌的伙伴相互看看，是否都找出来了，假使没有找出来就告诉他，让他改正。

⑤然后教师评定。（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

2、学习生字新词。

（出示词语）

竹排中间游泳流水

唱歌绿色岸边树木

禾苗两岸江南南方

①齐读

②记忆“两〞“树〞。

③开火车读。

④男女生分读。

⑤出示生字，让学生读，并组词。

（三）品读课文。

1、学习第一句

①我们一起来读课文的第一句。

②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？

③宝物儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

④请人来读。

⑤全班一起读，并加上自己的动作。

2、学习其次句。

①谁愿意来读读其次句？请举手告诉老师。

②这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）

③哪儿的树密呢？（指板书“岸〞）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“两岸〞的意思。

④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

⑥分男女生读。

⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

3、学习第三句。

①我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

（板书美）

（四）回味整篇课文。

①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

课堂总结：

这节课我们学习了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：

1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、认读、记忆生字。

小小竹排画中游试讲篇三

１、正确地朗读课文。

２、通过读课文知道江南是“鱼米之乡〞。

３、明白勤劳是美德。

读课文了解江南是“鱼米之乡〞。

小竹排为什么在画中游？那这幅画的会是谁呢？

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

２课时。

小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第３课。（板书：３、小小竹排画中游）

１、请同学们翻开语文书第６４页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

２、同桌相互检查一下生字的读音和该要认的字。

３、检查字音：

⑴生带读；

⑵齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

４、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

１、方才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

２、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

３、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

４、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

１、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。譬如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

２、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

⑴小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

⑵小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

⑶男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

⑷小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

３、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

４、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

５、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温柔，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产大量大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最终一句话呢？（出示课文）

１、课文学完了，聪慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的会是谁呢？请同学们４人一组，进行探讨。

２、汇报：画家是大自然，人民……

最终，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

画一幅江南美景图。

其次课时

１、理解课文内容,知道江南是十分美丽肥沃的地方,能爱好江南,热爱自己的家乡。

２、会写“口、日、中〞３个字，认识２个笔画和三个偏旁。

３、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

１、开小火车认读１２个生字。

２、游戏：一字开花（口头扩词）

１、先出示“日〞教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

２、引导学生找找“中〞的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

３、学生自己书写“口〞，相互评价交流。再写三个。

４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

１、出示“绿油油〞齐读，请学生自由说说“绿油油的什么〞。

２、照样子说说ａｂｂ形式的词，如：“绿油油的禾苗〞“黄澄澄的梨子〞“红通通的柿子〞“圆溜溜的乒乓球〞“胖乎乎的脸蛋〞“蓝盈盈的天空〞“翠生生的秧苗〞“酸溜溜的梅子〞等，帮助学生积累词语。

３、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

３、小小竹排画中游

鸟唱鱼游

树木密

禾苗绿

鱼米乡画中游

小小竹排画中游试讲篇四

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡〞之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排〞这种特别的水上交通工具领会如画美景。

4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？在竹排上书写“排〞字。）“排〞是这一课的生字，同学们细心看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

这只小竹排在水里游的时候，看到了大量美丽的风景，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

1、圈字、读课文。

（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要特别留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

（2）方才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

2、认字。

（1）给生字加拼音。

这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

3、假使去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

4、这些生字大家有什么好的方法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的，把你好的识字方法教给大家

“排〞可以组成一排排队

“唱〞我们都喜欢唱歌的唱

“游流江〞都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关

这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观测一下哪个字有这个偏旁？对是“苗〞，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。

5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些顽皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们细心看。

1、导入：同学们方才和这些字宝宝交上了朋友，并且读得十分流利，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了什么？

2、小竹排，顺水流。

小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流〞字。

谁来说说，他看到了什么？听到了什么？

3、鸟儿唱，鱼儿游。

板画鸟、鱼，并板书“唱、游〞。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

小小竹排画中游试讲篇五

新公布的课程标准力图在“课程标准〞“内容标准〞和“实施建议〞等方面全面表达“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观〞三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、规律性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

3、培养学生自主学习的能力。

理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

课件。

１课时。

（一）以景入情，激情导入。

1、教师出示课件，播放江南美景。

2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

3、重点指出这是江南的美景。

（二）自主选择，初步感知。

1、课件出示图片：

（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

（2）从学生的回复中教师要有鼓舞，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必需把儿歌读熟练了，有信心吗？

2、课件出示诗歌：

你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考看法。

（1）自己借助拼音把课文拼出来，假使遇到困难，找周边的同学或者老师帮忙。

（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

（3）假使想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡查指导。

4、师检查学习的结果：

（1）找同学读课文，改正读音。

（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读

（3）读读词语。

（三）质疑解疑中深入理解课文。

1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

2、通过方才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，终究美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

（1）运用课件动态演示“顺水流〞的过程。

（2）理解树木密的“密〞先找学生说，然后总结。“密〞指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）引导学生理解“江南鱼米乡〞。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

（4）理解“小小竹排画中游〞这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动人的讴歌，鱼儿在水中自由逍遥的游来游去，两岸的树木葱苍翠茏，远处的田野里四处是绿油油的禾苗。

再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？由于江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

4、给课文取个好听的名字。

总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游〞，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。

（五）自主延伸。

课外搜集江南的风景图片。

小小竹排画中游试讲篇六

本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也十分丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。

学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课简单好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

1、会认“排、中、游、绿等〞12个字，会写“口、中、日〞3个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，了解江南十分美丽、肥沃

教学重点：会认、会写、会正确朗读课文

教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方

教学准备：多媒体课件，生字词卡片

教学课时：两课时

教学过程：

一、看图，透露课题

1．课件出示美丽的江南风光，并配上美好的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。

2．看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）

3．你们知道这美丽的风景是哪里吗？（江南）这里还有一首十分好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起开启书本吧。

板书课题（齐读）

二、初读课文，把握字词

1．自由读课文，边读边圈出不认识的字

（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）

2．检查生字把握状况

（1）课件出示会认的生字词，指名认读。

（2）重视“南〞字的前鼻音读音，“两〞字的后鼻音读音，“绿〞字的“l〞读音。

（3）小老师领读，小组读，齐读

（4）“摘苹果〞游戏生字词稳定

三、再读课文，理解课文内容

1．读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

（1）结合看图，理解“竹排〞(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)

（2）理解“顺水流〞运用课件动态演示

（3）看图理解树木密的“密〞（一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。）

（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。

2．大胆提出自己不理解的词或句子

（1）引导学生理解“江南鱼米乡〞。

课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)

课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)

（2）师陈述：江南一带小河多，河里有大量鱼虾，那里还种了好多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡〞。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵课文

1．朗读课文，感受江南水乡的美。

2．请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最终全班伴随乐曲朗读。

3．看图试着背诵。

五、总结延伸，作业

1．这节课我们一起学习了这篇幽美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最终，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。

2．课后积累"abb式〞的一些叠词。

六、板书设计

小小竹排画中游

小竹排——游

鸟儿——唱

鱼儿——游

树木——密

禾苗——绿

七、课后反思

一、复习稳定生字词

二、回想课文，再次感悟

三、指导写生字

小小竹排画中游试讲篇七

新公布的课程标准力图在“课程标准〞“内容标准〞和“实施建议〞等方面全面表达“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观〞三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、规律性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

３、培养学生自主学习的能力。

理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

课件。

１课时。

一、以景入情，xxxx导入

１、教师出示课件，播放江南美景。

２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

３、重点指出这是江南的美景。

二、自主选择，初步感知

１、课件出示图片：

问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？

从学生的回复中教师要有鼓舞，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必需把儿歌读熟练了，有信心吗？

２、课件出示诗歌：

你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考看法。

⑴自己借助拼音把课文拼出来，假使遇到困难，找周边的同学或者老师帮忙。

⑵也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

⑶假使想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

３、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡查指导。

４、师检查学习的结果：

⑴找同学读课文，改正读音。

⑵把课文中的生字，拿出来重点读一读

⑶读读词语。

三、质疑解疑中深入理解课文

１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

２、通过方才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，终究美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

⑴运用课件动态演示“顺水流〞的过程。

⑵理解树木密的“密〞先找学生说，然后总结。“密〞指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

⑶引导学生理解“江南鱼米乡〞。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

⑷理解“小小竹排画中游〞这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动人的讴歌，鱼儿在水中自由逍遥的游来游去，两岸的树木葱苍翠茏，远处的田野里四处是绿油油的禾苗。

再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？由于江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

４、给课文取个好听的名字。

总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游〞，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文

五、自主延伸

课外搜集江南的风景图片。

小小竹排画中游试讲篇八

１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

课件、生字卡片。

２课时。

１、导入：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的幽美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有好多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排渐渐过来。）他是怎样来的呢？

３、板书：竹排：

⑴解竹排的形状与用途。

⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人迷醉。让我们也去感受一下吧！

１、初读课文：

师：书上又是怎样来描写江南美丽的风景的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

２、出示生字，学生认读：

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

３、小组合作，认记生字：

师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。

４、游戏：捉气球：

课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

４、小组交流汇报。

５、全班齐读课文。

１、谈话导入：

小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

２、出示口，学生认读并组词：

⑴细心观测，把握结构：

师：观测口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⑵师范写，生书空。

⑶学生描红，师巡查指导。

⑷展示学生作业，生评议。

⑸继续写，争取比前一个有进步／

３、同样方法学写其它的汉字。

１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

２、多种形式朗读课文。

１、读读想想，勉励学生质疑：

⑴读了课文你知道了一些什么？

⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

①密是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

２、小结：

江南一带河流好多，河里有大量鱼虾。那里还种了好多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正由于这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

４、朗读指导：

⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸幽美的风景，你的心情怎么样？

⑵那你能用开心的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⑷拓展活动：

评比金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⑸配乐朗读课文：

学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，勉励学生用适当的语气表达自己的感受。

１、悟江南：

小朋友都去过江南的好多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

２、画江南：

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

３、诵江南：

让学生根据画的内容改编课文。

４、赞江南：

小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句称赞风景的话。

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

小小竹排画中游试讲篇九

《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们浮现了这样一幅画面：在风景秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸美丽的风光，感觉宛如在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，简单激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游〞表达了欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着称赞之情，全诗形象生动，语言幽美，节奏感强，适合学生诵读。

《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧凑结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

１、认识“木〞、“树〞等１２个生字，会写“口〞、“日〞、“中〞３个生字，“〞、“〞两个笔画和“木、山、纟〞３个偏旁。

２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南美丽、肥沃的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

识字教学，有表情的朗读课文。

突破重难点的方法:

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景幽美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

２、游戏激趣，稳定识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳定识字效果。

３、重视评价，鼓舞主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价勉励和赞扬每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

小小竹排画中游试讲篇十

1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽肥沃的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

：识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡〞。

：小竹排为什么在画中游。

：幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐

：2课时

1、正确地朗读课文。

2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡〞。

3、明白勤劳是美德。

：识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡〞。

：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的。

一、谈话导入

小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

二、初读课文，读准字音

1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

2、同桌相互检查一下生字的读音和要认的字。

3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)

轻声：鸟儿、鱼儿

4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

1、方才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)

2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)

可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游〞呢?

四、体会，解疑

1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。譬如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。

2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?

②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?

③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的?

(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)

3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)

4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)

5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温柔，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产大量大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。

6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最终一句话呢?(出示课文)

五、朗读感悟，领会含义

1、课文学完了，聪慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的会是谁呢?请同学们4人一组，进行探讨。

2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛勤造就了江南如诗如画的“鱼米之乡〞。

六、扩展：

最终，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽肥沃的地方，能爱好江南，热爱自己的家乡。

2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

：识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

照样子积累词语。

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

交流识记方法：a、加一加：木+对=树口+昌=唱

2、游戏：一字开花(口头扩词)

二、学习生字、偏旁、笔画。

1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写"口"，相互评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁〞，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、完成练习：

1、课后“我会读〞

2、投影出示古诗《江南》

自由读，同桌合作读，指名读，齐读

五、扩展延伸

1、出示“绿油油〞齐读，请学生自由说说“绿油油的什么〞。

2、照样子说说“abb的什么〞，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

小小竹排画中游试讲篇十一

教学目标：

1.认识“排〞等12个生字，会写“口〞等4个字。

2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、肥沃的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

课前准备：课件、生字卡片

课时：2课时

第一课时

一、看图导入，初步感受

1.导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的幽美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有好多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

2.师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排渐渐过来。）他是怎样来的呢？

3.板书：竹排

了解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人迷醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

1.初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的风景的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

2.出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

3.小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。

4.游戏：“捉气球〞。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4.小组交流汇报

5.全班齐读课文

四、书写指导，把握结构

1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2.出示“口〞，学生认读并组词

细心观测，把握结构

师：观测“口〞这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

3.师范写，生书空

4.学生描红，师巡查指导

5.展示学生作业，生评议

6.继续写，争取比前一个有进步

7.同样方法学写其它的汉字

其次课时

一、复习导入

1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

2.多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

1.读读想想，勉励学生质疑。

2.读了课文你知道了一些什么？

3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密〞是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游〞？）

5.小结：江南一带河流好多，河里有大量鱼虾。那里还种了好多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡〞。正由于这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游〞。

6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游〞。

7.朗读指导。

a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸幽美的风景，你的心情怎么样？

b那你能用开心的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

d拓展活动：评比“金嗓子〞。（小组推荐人选，师生共同评比。）

e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，勉励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的好多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句称赞风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

小小竹排画中游试讲篇十二

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，重视跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。〞本设计力求表达把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实〞、“厚实〞起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽肥沃的地方，能爱好江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利有感情地朗读课文

认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

从读中领悟江南的美。

教师（课件、录音机）

学生（课前画的家乡风光图）

2课时

第一课时

预设目标

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽肥沃的地方，能爱好江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、创设情境

1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们开心出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储存必需的情感因素。）

二、范读课文。

师配乐范读课文，生看课文插图。

（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，确凿地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生猛烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸〞“树苗〞等。）

4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

下面我们来开火车读，哪组先来？

（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

四、熟读课文。

过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比方才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最确凿，课文读得最熟练。

1、学生读课文。（自由读，指名读）

2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡查指导）

五、精读课文。

1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

小小竹排画中游试讲篇十三

在风景秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸美丽的风光，感觉自己宛如在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游〞，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的'描述，饱含着称赞的感情。全诗形象生动，语言幽美，节奏感强，适合学生诵读。

１、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、肥沃，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

２、学会３个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

３、会认１２个生字，会写３个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

４、通过学习短文，理解句义、词义。

５、能正确、流利地朗读短文。

１、认识１２个生字。

２、读懂短文，理解句义、词义。

３、学会新偏旁，识字，写字。

１、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，开心语文〞。

２、为学生提供应有的背景知识，学生能依据背景知识展开丰富的想象。

３、让孩子能够依据对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

词语卡片，图片，课件。

２课时。第一课时

〖课时目标〗

１、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、肥沃，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

２、读懂句子，理解词义。

３、正确朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

１、读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

２、读韵母卡片。

二、看图，初步了解图画内容，练读短文

１、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

２、练读短文：

⑴借助拼音自己练习读短文，读准字音。

⑵出示音节词语卡片练读：

⑶自己练读短文，逐步做到一目双行。

⑷指名分句读，齐读短文。注意“绿油油〞的读音。

三、看图读文，学句、学词

１、指名读第１句，学词、学句：

⑴教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

⑵读第１句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

２、指名读第２句：

⑴看图，读第３行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有大量树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木〞。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？

③读短文第３行。

⑵看图，读短文第４行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第４行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油〞讲禾苗很绿，长得好）

⑶指导读第２句。

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

３、指名读短文第３句，读懂句子，理解词语：

⑴看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

⑵“江南〞是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

⑶看图，读短文最终一行，问：为什么说“画中游〞？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路欣赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

⑷指导朗读第３句：

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

四、稳定复习

１、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

２、朗读短文，要求读得正确、流利。

３、小小竹排在画中游

鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

其次课时

〖课时目标〗

１、学会３个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

２、会写３个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

３、正确书写生字。

４、正确、流利地朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

１、读词语卡片。

２、指名读短文。

二、学习２个新偏旁

１、山，山字头。

２、木，木字旁，注意最终一笔是点。

３、艹，草字头，笔顺是一艹，共３笔。

三、学习生字

１、口：

⑴识记字形。（让学生自学后说识记方法）

⑵口头组词语。

２、日。（让学生自学后，进行书空练习，与“口〞一致）

３、中：

⑴识记字形，让学生自学后，回复问题。你是用什么方法记住“中〞字的？

⑵书空练习。

⑶读短文第6句。

４、朗读短文，要求正确、流利。

四、指导书写，稳定字形

１、让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

２、学生练写，教师巡查，订正。

五、稳定复习

１、正确、流利地朗读短文。

２、做“汉字开花〞游戏：展示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

３、读词语。（课后习题我会读）

４、练习用说词语，帮助学生积累词汇：

教师板书、学生练习说：

绿油油的小草白茫茫的雾

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金灿灿的太阳黄澄澄的梨

红通通的柿子胖乎乎的脸

小小竹排画中游试讲篇十四

这是一篇形象生动、语言幽美、节奏感强的诗歌，适合学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说明白，让学生知道该做什么，怎么做。勉励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习稳定。

１、认识１２个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南是美丽、肥沃的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

识字、写字、朗读课文。

挂图、卡片、录音机。

２课时。第一课时

一、切入举偶

１、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们开心出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

挂图的运用，教师富有xxxx的话语，将学生带入意境中，加强了主体感受，调动了学生的情感参与。

２、观测描绘：浮现挂图，引导学生按顺序观测，说一说图上有什么？

二、对话平台

１、初读：（整体感知，提出问题。）

⑴教师范读课文（配乐）。

⑵学生自读，要求：读懂字音，读通句子。

⑶同桌互读、相互评价。

⑷指名读、伺机指导：如“绿油油〞中的“油〞应读yōu……

⑸轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发现问题并独立解决问题。

２、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）

⑴自读：在课文中圈出生字。

⑵逐个浮现生字：学生先读句，再说出句中的生字。

⑶指读。

⑷同桌探讨学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：

及时交流识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，达到资源共享的目的。

⑸汇报：

教师适当总结识字方法，如用部