小学综合实践活动-《文具是我的好伙伴-文具作用知多少》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册综合实践教案课题教学目标教学重难点教法与学法教学课时教具、学具预备

3.文具是我的好伙伴——文具作用知多少结合自己寻常在课堂上文具的使用状况，初步生疏在学习生活中要用到的文具。能够结合寻常的使用，了解各种常用文具的作用，了解它们的使用方法和分类，并能恰当的选择和使用文具。激发学生正确有用文具、疼惜文具的兴趣，培育良好的文具使用习惯。教学重点：用多种感官观看、感受文具的特点、作用，乐于与他人共享。教学难点：情愿认真倾听，乐于与他人共享强调学生在教学过程中的主动参与，留意对学生动手力量的评价。让学生从生活中去觉察问题、提出问题和解决问题。1各种文具、ppt教 学 流 程 共性化修改一、谜语激趣，导入课师：谜语导入猜谜语：小黑人细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。〔铅笔〕告知你高，告知你长，画条直线，它来帮助。〔尺子〕师：是的，同学们真聪明，那这两种是我们常常用到的，他们有一个共同的名字——文具，文具是学生们在学习中不行缺少的工具，市场上有很多种类的文具，文具吧！二、活动指引生疏文具师:什么是文具呢？在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！生:举手答复。我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”……师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比方说：“我有2跟铅笔，1把尺子…”生：举手答复。师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比方说“教师的文具盒是布质的，教师的圆珠笔是塑料外壳的”。那你们的文具是什么材料制作的呢呢？生：举手答复。师：除了我们自己的文具，你还见过那些文具呢？生：引导学生拓展高年级使用的文具以及毛笔、粉笔等多种不同的文具。2.观看文具2课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。彬彬说：“我的铅笔长长的”。那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、外形等方面介绍一下自己的文具吧！生：观看自己的文具，并举手答复！引导学生从文具的材质、颜色、味道、大小外形等方面进展描述三、玩耍活动1、“文具猜猜猜”师：接下来我们来做一个小玩耍：请同学来做“文具猜猜猜”的玩耍。由一位的名称。生：开头做活动。2、“文具摸摸看”师:将各种各样的文具放进书包里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具，并说说自己是怎么猜到的。生：乐观参与。四、我是购物小能手师：大家对文具的生疏越来越全面了，那么你们的这些文具都是从哪里来的呢？对，大都是从文具店、商场、网上购置的，那么你会选择文具吗？你觉得要怎样选购文具呢？生：后购置文具的时候帮到你：出示选购指南尽量到正规商场或文具店购置购置颜料、橡皮、涂改液等要买注明白“环保、无毒”字样的产品。16m平方毫米的空气通道，这样可削减使用者误吞后窒息的危急；手工剪刀、刀片应为圆弧顶端。期望大家观看一下自己的文具是不是符合上面的标准呢？五、文具分类同学们对文具真是了如指掌啊听教师的命令，看谁做的又快又好。师：请将书写用的文具放到左手中，〔引导学生将笔、橡皮归类在一起〕请将测量用的文具放在书桌的中间请将书本类文具放在书桌的前面……引导学生逐一将各类文具依据用途进展分类。〔引导学生将文具合理的放置，学会整理文具〕我们每天这样善待我们的文具，他们肯定陪我们好好学习！板书设计我们每天这样善待我们的文具，他们肯定陪我们好好学习！板书设计各种各样的文具我的文具我会分类我会选购我会整理教师随堂评价层面学生层面学情分析生疏与体验，以“实践、创、进展”为主线，进展学生的创力量、实践力量以及良好的共性品质成为一个有些有肉的“社会人进好玩的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的标准和习惯。通过生疏、体验、觉察、探究、操作等多种学习和活动方式，进展实践力量，进展对学问好的共性品质。总之，现在的一年级学生，学习热忱较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培育，学生动手实践力量肯定会取得很大的进步。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》效果分析完成课堂教学以后，对本节课效果做以下分析：首先，细心设计的教学环节按部就班，节奏紧凑，过度自然，突出重点，巧化难点。一节课学问输入与输出时间安排合理，训练了学生多方面的力量，效果明显。其次，营造了一个良好的课堂学习气氛。课堂中。学生参与面很广，思维活泼，师生关系融洽，课堂气氛宽松，语言气氛深厚，学生学习兴趣较浓，学习乐观性较高。本节课的缺乏之处：确实定，可通过口头表扬、物质嘉奖、表情和眼神等鼓舞学生连续答复，对某些问题的答复于发言有所进步。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》教材分析的方法以及争论探究的方法；使学生形成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，成为创生活的小仆人。的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。这就要求肯定发利用好教材供给的素材，奇异创设情境，调动学生多种感官。另外，本节课教学内容的安排格外明显地表达了对学生情感态度价值观的培育。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》评测练习123、仿照一下购置文具的过程？山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》课后反思我设计的这结综合实践课名为《文具作用知多少身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。鼓舞学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、心情高涨，学也乐观地协作他们，适时地引导、激发，更表达的他们的主体地位。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》课标分析动主题，通过探究、效劳、制作、体验等方式，培育学生综合素养的跨学科实践性课程。综主，自小学一年级至高中三年级全面实施。小学阶段具体目标价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主成集体思想、组织观念，培育对中国共产党的朴实感情，为自己是中国人感到骄傲。责任担当：围绕日常生活开展效劳活动，能处理生活中的根本领务，初步养成自理力量、独立精神、宠爱生活的态度，具有乐观参与学校和社区生活的意愿。问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，觉察并提出自己形成对问题的初步解释。