题西林壁教案大班 题西林壁教案板书设计(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计(3篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇一

1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。

3、背诵古诗，对重要词句能够默写。

4、体会富有人生哲理的诗句。

5、激发学生对祖国山河的爱好之情。

1、体会诗中描绘的景象。

2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句话，并联系生活从中获得启示。

课件

一课时

一、导入，读题释题

1、我们的祖国山河宏大，在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山，它就是——庐山。我们一起去领会庐山风光吧！（出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片）

2、西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题叫《题西林壁》。（板书课题）

3、释题。“题〞是什么意思？（提醒学生借助解释是学古诗的一个重要方法）“题西林壁〞又该怎么解释呢？

二、初读，读通读顺

1、学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，其次遍力求读通句子，读出节奏。

2、指名朗读，学生评价。相机正音，如：“岭〞“此〞等。练读诗句。

3、读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。谁能试一试？其他同学注意倾听。

4、教师相机范读，学生评议。重点指导读“横看成岭侧成峰〞，引导学生想象画面，读出“峰〞和“岭〞的区别。

5、师生合作读。

三、再读，感受“不同〞

1、不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读。读多了，你就会对诗句有自己的理解，有自己的感受，这就是人们常说的“书读百遍其义自见〞，请你们再轻声读这首诗，一行行地读，一行行地想，看看能不能自己读懂诗句的意思。

2、同桌交流。（把握方法：查子典，结合诗后解释，查工具书，上网查资料等）

3、问题检测：苏轼身在何处？（具体在山中的哪些位置观测庐山呢？）

4、理解“横看〞：怎样看是横看？看我的五指山（教师以手示意），怎样看是横看？也就是正面，前面。苏轼还身在何处？理解苏轼身处位置不同。

5、教师：苏轼身在山前，身在山侧，身在远方，身在近处，身在高山，身在低谷，但无论在哪儿，他都身在一个范围之内，那就是——庐山之中。教师范读，引导学生想象身处这不同位置看到的景象。

6、出示课件，恳切感受“不同〞，引读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同〞。

7、苏轼看到了哪些景象呢？让我们沿着苏轼的踪迹到庐山去看看吧！闭上眼睛，随着老师的朗读，你仿佛来到了何处？你仿佛看到了什么？

8、理解身处不同位置看到的庐山景象也不同。

出示课件，教师引读。

四、品读，感悟“不识〞

1、看到庐山的这千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——不识庐山真面目。指名读。

2、引导质疑：苏轼为什么会“不识庐山真面目〞？

3、链接简介：他是唐宋八人家之一的苏轼，他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的“苏学士〞，他不愿停留在“不识〞，他还想知道为什么“不识〞。于是，他问自己，他问山中游客，他还问你们：孩子，我为何不识庐山真面目？——“只缘身在此山中〞。

4、可是，我都身在庐山之中认认真真细心心细地观测了呀，怎么还会“不识〞呢？（感悟因“不同〞而“不识〞。）透露哲理：这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清〞啊！

5、于是，苏轼文思泉涌，挥毫在西林壁上写下了这千古流传的诗篇——（学生读全诗）

五、升华，积累运用

1、结合生活经历运用诗句谈感受。

2、联系生活实际运用诗句。

3、练习背诵。

题西林壁

苏轼（宋）

横侧

远近各不同客观全面

高低

不识只缘认识事物

（果）（因）

题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇二

《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐XX林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：

1、师生谈话：

大家都旅游过哪些地方?

2、师板书：

庐山。

生跟读两遍。

3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。

4、师生共同观看风光片《庐山》。

5、小组交流观后的感受。

6、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。

1、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐XX林寺的墙壁上写下了一首诗。

2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。

3、学生自由读诗，要求读准字音。

4、教音：

岭(lǐng)峰(fēng)不识(bùshí)只缘(zhǐyuán)

5、指名两生和两组读。

6、认识缘字：

⑴请学生自己通过部首来认识该字。

⑵完成填空：

缘字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。

⑶多媒体演示缘字的书写顺序，学生再跟写一遍。

⑷学生在自己纸上练写缘字。

7、再读全诗，要求读流利。

8、学生练习后，小组比赛读。

9、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。

1、学习第一部分：

⑴齐读一、二句诗。

⑵自，理解岭峰的意思。

⑶根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出岭峰，请两生在黑板上画。

(岭：峰：)

⑷说说岭峰的区别。

⑸小组探讨：

同样的山，为什么有这样的区别?

(由于观看的角度不同)

⑹继续探讨：

分别从哪些角度来观看庐山的?

⑺体会横看侧远近高低的意思。

⑻协同相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是;从上往下看，庐山是;从远处看庐山，像;从近处看庐山，像;从高处(山顶)看庐山，像;从低处(山脚)看庐山，像。

⑼在小组中交流这两句诗的意思。

2、学习其次部分：

⑴自读。

⑵同座探讨，完成填空：

①，是由于。

②由于，所以。

③，所以。

④之所以，是由于。

⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。

⑷说说整首诗的意思。

⑸想象一下，怎样才能看清庐山的真面目呢?

⑹质疑。

1、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。

2、请学生说说为什么这样读，读后评价。

3、提供四段背景音乐：

⑴古琴曲《高山流水》;

⑵古筝曲《渔舟唱晚》;

⑶二胡曲《二泉映月》;

⑷江南丝竹《茉莉花》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。

4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、爱好的曲调唱出来。

1、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。

2、说说观后的感受。

3、举出生活中的例子说明这个道理。

4、介绍有关庐山的诗：

《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。

题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇三

教学目标：

1、认识3个生字。

2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

4、体会观测的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

教学重点：

1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清〞的思想，说说自己的感受。

教学准备：学生收集有关苏轼的资料。

教学过程:

师：我们的祖国山清水秀、风景幽美。由古至今，大量文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？

师：著名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，

指名读。正音

再来读一遍，注意停顿。

师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的.方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

师生共同概括：

（一)、解诗题，知

说