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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计(3篇)作为一名老师,往往要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是我带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇一
1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境和诗人的思想感情。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
3、背诵古诗,对重要词句能够默写。
4、体会富有人生哲理的诗句。
5、激发学生对祖国山河的爱好之情。
1、体会诗中描绘的景象。
2、理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中〞这句话,并联系生活从中获得启示。
课件
一课时
一、导入,读题释题
1、我们的祖国山河宏大,在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山,它就是——庐山。我们一起去领会庐山风光吧!(出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片)
2、西林寺有块墙壁,看,墙壁上还写着一首诗呢!这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题叫《题西林壁》。(板书课题)
3、释题。“题〞是什么意思?(提醒学生借助解释是学古诗的一个重要方法)“题西林壁〞又该怎么解释呢?
二、初读,读通读顺
1、学生自读诗句两遍,第一遍注意读准字音,其次遍力求读通句子,读出节奏。
2、指名朗读,学生评价。相机正音,如:“岭〞“此〞等。练读诗句。
3、读古诗不仅要读准字音,还要读出节奏。谁能试一试?其他同学注意倾听。
4、教师相机范读,学生评议。重点指导读“横看成岭侧成峰〞,引导学生想象画面,读出“峰〞和“岭〞的区别。
5、师生合作读。
三、再读,感受“不同〞
1、不知不觉,我们已经将这首诗读了好几遍,但好诗不厌百回读。读多了,你就会对诗句有自己的理解,有自己的感受,这就是人们常说的“书读百遍其义自见〞,请你们再轻声读这首诗,一行行地读,一行行地想,看看能不能自己读懂诗句的意思。
2、同桌交流。(把握方法:查子典,结合诗后解释,查工具书,上网查资料等)
3、问题检测:苏轼身在何处?(具体在山中的哪些位置观测庐山呢?)
4、理解“横看〞:怎样看是横看?看我的五指山(教师以手示意),怎样看是横看?也就是正面,前面。苏轼还身在何处?理解苏轼身处位置不同。
5、教师:苏轼身在山前,身在山侧,身在远方,身在近处,身在高山,身在低谷,但无论在哪儿,他都身在一个范围之内,那就是——庐山之中。教师范读,引导学生想象身处这不同位置看到的景象。
6、出示课件,恳切感受“不同〞,引读“横看成岭侧成峰,远近高低各不同〞。
7、苏轼看到了哪些景象呢?让我们沿着苏轼的踪迹到庐山去看看吧!闭上眼睛,随着老师的朗读,你仿佛来到了何处?你仿佛看到了什么?
8、理解身处不同位置看到的庐山景象也不同。
出示课件,教师引读。
四、品读,感悟“不识〞
1、看到庐山的这千般面貌,苏轼不禁发出了这样的感慨——不识庐山真面目。指名读。
2、引导质疑:苏轼为什么会“不识庐山真面目〞?
3、链接简介:他是唐宋八人家之一的苏轼,他是多才多艺的苏东坡,他还是学识渊博的“苏学士〞,他不愿停留在“不识〞,他还想知道为什么“不识〞。于是,他问自己,他问山中游客,他还问你们:孩子,我为何不识庐山真面目?——“只缘身在此山中〞。
4、可是,我都身在庐山之中认认真真细心心细地观测了呀,怎么还会“不识〞呢?(感悟因“不同〞而“不识〞。)透露哲理:这就是人们常说的“当局者迷,旁观者清〞啊!
5、于是,苏轼文思泉涌,挥毫在西林壁上写下了这千古流传的诗篇——(学生读全诗)
五、升华,积累运用
1、结合生活经历运用诗句谈感受。
2、联系生活实际运用诗句。
3、练习背诵。
题西林壁
苏轼(宋)
横侧
远近各不同客观全面
高低
不识只缘认识事物
(果)(因)
题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇二
《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所看所感记在庐XX林寺的墙壁上,成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新,主要教学程序如下:
1、师生谈话:
大家都旅游过哪些地方?
2、师板书:
庐山。
生跟读两遍。
3、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。
4、师生共同观看风光片《庐山》。
5、小组交流观后的感受。
6、请学生用一个词语描述一下庐山,并把词语写在黑板上。
1、庐山是历史文化名胜。九百多年前,宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面,他感受颇多,在庐XX林寺的墙壁上写下了一首诗。
2、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗,师配乐朗读。
3、学生自由读诗,要求读准字音。
4、教音:
岭(lǐng)峰(fēng)不识(bùshí)只缘(zhǐyuán)
5、指名两生和两组读。
6、认识缘字:
⑴请学生自己通过部首来认识该字。
⑵完成填空:
缘字用部首查字法查,应查部首,再查画。第四笔是,名称是,第五笔是,名称是。
⑶多媒体演示缘字的书写顺序,学生再跟写一遍。
⑷学生在自己纸上练写缘字。
7、再读全诗,要求读流利。
8、学生练习后,小组比赛读。
9、请学生把全诗分成两部分,并说说理由。
1、学习第一部分:
⑴齐读一、二句诗。
⑵自,理解岭峰的意思。
⑶根据字典的解释和自己的理解,在纸上画出岭峰,请两生在黑板上画。
(岭:峰:)
⑷说说岭峰的区别。
⑸小组探讨:
同样的山,为什么有这样的区别?
(由于观看的角度不同)
⑹继续探讨:
分别从哪些角度来观看庐山的?
⑺体会横看侧远近高低的意思。
⑻协同相应的风景图片,完成填空:从左向右看,庐山是;从上往下看,庐山是;从远处看庐山,像;从近处看庐山,像;从高处(山顶)看庐山,像;从低处(山脚)看庐山,像。
⑼在小组中交流这两句诗的意思。
2、学习其次部分:
⑴自读。
⑵同座探讨,完成填空:
①,是由于。
②由于,所以。
③,所以。
④之所以,是由于。
⑶指名学生自主选择其中的一种句式来说。
⑷说说整首诗的意思。
⑸想象一下,怎样才能看清庐山的真面目呢?
⑹质疑。
1、按自己的理解来读读这首诗,注意读出感情。
2、请学生说说为什么这样读,读后评价。
3、提供四段背景音乐:
⑴古琴曲《高山流水》;
⑵古筝曲《渔舟唱晚》;
⑶二胡曲《二泉映月》;
⑷江南丝竹《茉莉花》),学生自主选择音乐,配乐朗读。
4、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、爱好的曲调唱出来。
1、观看成语故事片《当局者迷,旁观者清》。
2、说说观后的感受。
3、举出生活中的例子说明这个道理。
4、介绍有关庐山的诗:
《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。
题西林壁教案大班题西林壁教案板书设计篇三
教学目标:
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。
4、体会观测的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
教学重点:
1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏,把握抑扬顿挫。
教学难点:体会诗人“当局者迷,旁观者清〞的思想,说说自己的感受。
教学准备:学生收集有关苏轼的资料。
教学过程:
师:我们的祖国山清水秀、风景幽美。由古至今,大量文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?
师:著名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
师:请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。,
指名读。正音
再来读一遍,注意停顿。
师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的.方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
师生共同概括:
(一)、解诗题,知
说
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