部编版五年级语文下册 语文园地七【教案】

▶▶教学目学会在阅读中体会景物的静态美和动态美学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美感悟烘托、渲染在表达上的特点积累记背古诗《乡村四月》▶▶教学重难学会在阅读中体会景物的静态美和动态美学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美感悟烘托、渲染在表达上的特点▶▶教学策交流平中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。词句段运子写一写。引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》▶▶教学准多媒体课件▶教学课▶教学课第▶▶课时目学会在阅读中体会景物的静态美和动态美学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美感悟烘托、渲染在表达上的特点教学教学过板块回顾课文，讨论交谈话导入态美的？（小组自由交流）夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美美的？（小组自由交流）船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。教师小结：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力板块语言板块语言运用，训练表课件出示两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。指名学生读，再全班齐读这两段话是如何表现出景物的动态美和静态美的？（学生自由交流来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。①放学后的校 ②群鸟飞过湖 ③火车进这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？（学生自由交流美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。第三种情景“火车进站”，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。小组讨论交流：第一种情景“放学后的校园”的动、静之美怎样写？（学生自由讨论和着暮色也渐渐地入睡了。请同学们按照描写第一种情景的方法，描写出其他两种情景。（习）四人小组内交换读一读各自写的句子，互相提出修改建议根据同学的建议修改自己写的句子全班交流汇报。（写得好的同学上台朗读自己写的句子板块语言板块语言运用，体会表课件出示简直像是用纯金铸成的。指名学生读，再全班齐读说一说这句话描写了怎样的情景？（指名学生说熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。指名学生读，再全班齐读说一说这段话描写了怎样的情景。（指名学生说美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。这是朱自清写的《绿》中的一段话。（课件出示《绿》中的一段话：我曾见过北京什刹海拂地指名学生读，再全班齐读说一说这段话描写了怎样的情景？（指名学生说处的特点。作者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。这三段话共同的表达特点是什么？（指名学生说习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。上的特点。▶▶课时目积累记背古诗《乡村四月》▶教学▶教学过板块图片欣赏，体验乡村谈话导入同学们，你们都去过乡村吧，你觉得乡村美吗？（美）么感受？（课件出示不同的乡村美景图）欣赏了这几组乡村画面，你有怎样的感受？（学生畅所欲言名为《乡村四月》的古诗。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书：乡村四月）四月是什么季节？（农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节板块初读板块初读古诗，感悟诗学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。（课件出示《乡村四月》这首诗听老师范读，同桌互相讨论交流：要读出怎样的节奏？（学生自由讨论指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读教师小结：诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵味回顾一下学习古诗的方法有哪些？（知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情我们可以运用哪些方法来理解诗意？（查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解学生根据学习古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗意。（学生独立学习四人小组讨论交流这首古诗的诗意。（学生自由讨论全班交流汇报。（指名学生说出古诗的意思板块品词板块品词赏句，想象悟整体把握，感知古诗音，在诗中圈出来。（学生边读边圈画）谁来说一说你圈了哪些词？（绿、白、子规声你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？（的人很忙）（相机板书：景美人忙）学习一、二句，感受“景美”里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声‘布谷，布谷’……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……”从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想感情吗？（情）学生齐读三、四句古诗“蚕桑”和“插田”是干什么？（“蚕桑”是采桑叶养蚕；“插田”是在田里插秧片放在蚕筐上，每天至少喂养四次：清早、中午、下午、半夜。家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝、结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。养蚕要做这么多工作，你们有什么感受吗？（很辛苦）农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披蓑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你们又有什么感受呢？（非常辛苦）那就请你们时常记住这句话。课件出每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦4.抓“才”和“又”字，体会“人忙”字就串联了起来，是哪两个字？（“才”和“又”）乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（在写人，“才”“又”这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。）请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的农民们。（指名学生说四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……又……”仿写诗句。（月闲人少，才了耘田又种瓜）学生有感情地朗诵这两句诗5.学生自由背诵古诗《乡村四月》，积累记背古诗《乡村四月》▶作业设▶作业设见“状元成才路”系列丛书《创优作业10