双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例《花之歌》含答案

六年级语文分层作业设计案例04《花之歌》一、本课目标：.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。课标对本学段的目标要求：、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学习文言文的兴趣。、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：给下列字选择正确的读音。坠(du。Zhui)落祭(Sijι)献凝(yining)视朝(Chdo Zhao)露 仰(yWgydng)望哲(zhezh。)理为下列加点字注音。( )( ) () ( )( )苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎() ( ) () () ( )馥郁 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑辨字组词。冠( ) 增( ) 凝( )寇( ) 赠( ) 疑( )浆( ) 仰( ) 孤( )桨( ) 抑( ) 狐( )在括号里填上合适的词语。( )的礼品(( )的琼浆(5.造句。)的风光( )的眼睛)的小草( )的叫声提升选做题(5选3)旖旎：心驰神往： 下列句子书写无误的一项是(一)A我在原野上摇拽，使原野的风光更加旖旎。B∙我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。C听着小鸟的明啭、歌唱。D.我从不孤影自怜，也不孤芳自赏。写出下列句子的修辞手法。(1)云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。( )(2)我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。( )(3)雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。( )( )(4)我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。( )( )按要求写句子。(1)我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。(缩句)(2)芳草为我优美的舞姿鼓掌。 (改为反问句)选词填空。孤芳自赏心驰神往顾影自怜我总是仰望高空，对光明；我从不,也不。拓展挑战题(5选2).按课文内容回答问题。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。(1)作者将“花”比作什么？⑵将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？.读下面一段话，完成练习。我在原野上 ，使原野风光更加旖旎；我在清风中 ，使清风芬芳馥郁。我微睡时事夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我。⑴选择合适的词语填在句子中的括号里。⑵用“ ”画出这段话中写花的作用的句子。(3)用”二^出这段话中写外界关注花的句子。.课外阅读(一)榕树泰戈尔喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么一他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动,仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。他渴望变成风，吹过你飒飒的树梗；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。(选自《泰戈尔诗选》，有改动)(1)文中破折号的作用是()A.表示意思转折B.表示插说C.表示举例D.表示解释说明⑵文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。(3)在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面： ,,这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆(4)诗人把孩子想象成了什么?表达了诗人什么样的感情?.课外阅读(二)雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。(选自“百度百科”)(1)写出下列词语的近义词。装点——( )解除——( )清润——((2)“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。(3)诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么?(4)这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情?.发挥自己的想象，模仿卜面句子的形式写句子。例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：布置预习学习内容的作业。小学高段学生己经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能——兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案.zhuιjιnfngZhaoyangzhe.qi6ngyunmianyeyιnιfuShUbqi6ngzhuansuo.冠军日寇增加赠予凝视可疑泥浆船桨仰望压抑孤单狐狸.贵重美丽明亮美味顽强动听.(1)村落群山环抱，山清水秀，风光旖旎。(2)这欢快的歌声，让我们心驰神往，忘掉了一切。6.B7.(1)拟人(2)反复(3)比喻拟人(4)排比拟人.(1)我是星星。(2)难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗?.心驰神往顾影自怜孤芳自赏.(1)大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。(2)花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。.(1)摇曳呼吸察看凝视⑵我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡