《水乡歌》说课稿教学

《水乡歌》说课稿一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重点：通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。（三）教具准备多媒体课件（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用多种形式的朗读符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了情景，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。四、说教学过程一、创设情境，复习导入上节课，我们学习了第21课——生齐答《水乡歌》。这节课，我们接着往下学，来,看看水乡歌的这些词语，你们还认识它们吗？出示词语（指名读、开火车读、齐读）同学们读得真好，那下面老师想带同学们去看一看水乡的风光，播放《太湖美》，看看水乡有什么？美不美呢？二、熟读诗歌，感知文意过渡：是呀！这水乡的美真多啊！它不光可以用音乐来渲染，用画面来描绘，还可以用诗歌来赞美，请同学们打开课本第130页，我们一起来听一听这首献给水乡人的诗歌——播放课文朗读。谁来说一说诗歌中描写了水乡的什么呢？（一）品读课文第一节过渡：这篇课文共有三小节，我们先来看看第一小节（出示第一小节）谁愿意来读一读？（指名读）这个小节中讲了水乡什么多？（水多）你是从哪里看出来呢？1、那渠是怎样的呢？2、那''千条渠，万条河〃是怎样的呢？3、文中还有哪个地方写出了水的多？（池塘一个连一个）（指名读）4、课文中还有哪些地方写出了水多呢？5、谁来把这种美读出来？——出示句子（指名读）6、这里的''荡〃字请同学们用动作来做一做？7、（出示第一小节）请同学们边读边做动作美美的读读第一小节。（二）品读课文第二节过渡：水乡除了水多，还有什么多呢？（船多）1、（出示第二小节）请同学们自己读一读第二小节，读完后，告诉老师，你是从哪儿感觉到船多？2、驳是怎样的呢？3、还有哪些地方也看出船的多？4、这是一个比喻句，我们来试着模仿说几道练习题。（指名说，口头回答，评价）5、同学们说得真好！让我们回到课文中，（出示句子）怎样读好这句话呢？6、让我们美美地读一读这句话，要读出船多的感觉。7、水乡的船真多，有渔船、驳船，还有货船和游船，同学们想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？8、（出示第二小节）让我们一起读一读第二小节，读出水乡的船多、水乡的船美。（三）品读课文第三节过渡：水乡的水多、船多，歌也多，为什么说歌也多呢？渔民们的等筐里装满了什么？1、看着一梦又一梦的鱼虾，渔民们的心情怎么样呢？2、如果你是水乡的孩子，看到这丰收的鱼虾，你的心情又是怎样的?3、我们一起来唱一唱《幸福拍手歌》，请全班学生站起来唱一唱。4、这么多的歌，数也数不清，就像鱼虾一样，装满一梦又一梦。引出——千首曲，万首歌，装满一梦又一梦。5、如果你就是生活在水乡的孩子，你会感到这样的生活很——幸福。引出——唱咱水乡新生活。6、（出示第三小节）请同学们一起来读一读第三小节。（四）有感情地朗读和背诵全