《坚守教育初心勇担育人使命》 论文

坚守教育初心，勇担育人使命【摘要】2019年，全国思想政治理论课教师座谈会提出，要让有信仰的人讲信仰。2020年，“七一”前夕复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队“心有所信，方能行远”，讲好关于理想信念的故事，面向未来，走好新时代的长征路。文章结合教育教学工作，明确了一名道德与法治课教师的使命与担当应当与培养什么人、怎样培养人、为谁培养人相结合，并在实践中不断探索、创新与提升，将道德与法治课上成有书香的、有情怀的同时又具有延展性与创新性的课。道德与法治课教师应让孩子们喜欢道德与法治课，唤醒孩子们内心的真善美和对生命的热爱以及对社会的责任与担当，在润物细无声中让理想信念在孩子们的心中扎根。【关键词】道德与法治课，教学，课堂青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。学校思想政治理论教师座谈会强调：“办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，进一步明确了当代我们道德与法治课教师的使命与担当。一、“腹有诗书气自华”——上有书香的道德与法治课希望全社会都参与全民阅读中来，形成爱读书，读好书，善读书的浓厚氛围”。从整个社会氛围来看，全民阅读工程也被列为“十三五”时期文化重大工程之一。全民读书应该成为一种时尚和习惯。作为一名教育者，只有不断地致力于自我的教育与提升，才能促进学生的进步与发展。同时，要把阅读作为道德与法治课讲道理的重要辅助手段，让知识点亮探索真理之路，勉励青少年把学习奋斗的具体内容同民族复习的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。“智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。他山之石，可以攻玉。作为教师，与其苦口婆心地劝说学生读书，不如和学生们一同来分享这样的话，如“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。……当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。”让孩子去领悟学习的意义。思想与法治课肩负立德树人重任，道德与法治老师要带头读书，通过渊博的科学知识阐述真理，让同学感受到信仰之光，从而树立正确的世界观，人生观，价值观。一方面，要引导青年学生挣脱“快餐文化”“娱乐至上”的漩涡，静下心来进行深度阅读和思考，通过布置课后读书作业、举办读书分享会、建立读书打卡群等方式，提高同学们的阅读自觉性。另一方面，也要积极拓宽阅读新渠道，增添阅读趣味性，开展“接力诵读马列经典”“网评道德与法治课阅读笔记”“手抄红色家书”等活动，让青年学生在阅读中得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。二、“高山仰止，景行行止”——上有情怀的道德与法治课“生活即教育，社会就是最鲜活的道德与法治教材。作为道德与法治教师，就是要唤起学生善的一面，唤起学生自我成长的需要。”孟煜丰说。作为新时代的道德与法治课教师，要胸怀教育梦想，心系民族复兴大业，要坚信道德与法治课在学生的成长过程中非常重要、道德与法治课老师在学生人生奠基期的作用是无可替代的。更要做学生的筑梦人、在他们幼小的心灵里播下振兴中华、实现民族复兴的梦想。我们要向张桂梅学习，不仅把道德与法治课讲好，更要把自己的青春和热血全部奉献给这片教育热土，用自己的实际行动践行自己的教育初心。高度决定视野。教师又被称为人类灵魂的工程师，教师需要站在人类的精神高地之上，成为旗帜，成为引领。不是要求教师成为圣人，而是教师应成为有梦想有追求的追梦人。让有信仰的人讲信仰。信仰不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，需要通过一次次的实践锤炼才能强化，从而深扎信仰之根。信仰既要仰视而守，更要俯身而行；信仰有深度，行动才会有力度。作为新时代的道德与法治课教师，要登高望远，与党中央保持高度一致，主动学习最新的教育教学理论。我们要充分认识“立德树人”“五育并举德育为先”的重要性，认识到道德与法治课在小学课程体系中不可取代的重要性。更要有开阔的视野，将时政热点融入教学内容，让道德与法治课有源源不断的源头活水、有鲜活的生命气息。和平时期，在各种思潮影响下能坚定信仰的人更是我们学习的楷模。2019年度国家最高科技奖得主，也是“共和国勋章”获得者，是被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华院士，为锻造国之利器隐姓埋名30年，父亲至死都不知他做什么。面对亲人，他做的是默默无闻之事；面对事业，他做的是惊天动地之举，支撑他的是对国家的大忠、对人民的大爱。在道德与法治课的课堂上，从感动中国人物、大国工匠、全国道德模范到此次抗击疫情那些平凡人物的事迹常常被引用与分享，小课堂大视野，学生们从他们身上了解什么是责任，什么是使命，从他们身上感知人性的光辉，从他们身上传承爱国奉献之精神。新时期教师应立足课堂守好主阵地，学先进人物，唱响主旋律，坚定信念，做好学生的“四个引路人”，心有所信，方能行远！作为新时代的道德与法治课教师，要赋予道德与法治课生命活力，要让道德与法治课有温度、有厚度、有深度；而不是照本宣科、用记记背背这样简单机械粗暴的授课方式去落实道德与法治课。老师要充分挖掘道德与法治课内涵、让学生在道德与法治课中感受到人文关怀，坚定不移做社会主义事业的建设者和接班人，起到春风化雨、润物无声的作用。在教学“做负责任的人“时，教师需要有目的地通过知识学习培养学生地社会责任意识，引导他们认识到自己身上地责任，在参与社会生活互动中，感受到承担责任的快乐，进而在今后的学习生活中，做一个负责任的人。教师需要深入挖掘教材内容，引导学生在学习生活中发挥主观能动性，增强主人公意识，无论是在学习生活中，还是在社会活动中，学生都应该积极主动关心身边事，投身关心他人，服务人民，奉献社会中，并在努力承担责任的同时，发挥自身的光和热，让身边的人感受到感受到温暖，体验到人间大爱。道德与法治课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子。上有情怀的道德与法治课，让学生成为正能量的传播者。三、“苔花如米小，也学牡丹开”——上有延展的道德与法治课把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。思政课教师应该学会从大处着眼，从小处着手，上出有延展性的道德与法治课。根据教学需要，设计有延伸和拓展价值的探究问题非常重要。延展性问题通常是指通过具体的问题和教学活动使学生在已有的知识基础上，对原问题进行延伸拓展，获得新知识，拓宽思路，培养和发展学习者的创新能力，不断激发学习者求知的欲望，助力学生的可持续发展。随着数字时代的到来，互联网已成为意识形态交锋的最前沿、社会舆论的放大器。“过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关”。道德与法治课教师作为党的意识形态工作的重要承担者，必须过好互联网这一关，发挥职业优势积极主动引导网络舆论。科技的发展和互联网的广泛使用，使得学生对知识和信息的获取可以做到与老师同步。道德与法治教师应该鼓励并引导学生正确看待并利用好网络。如对“网红”一词的理解，不应局限于娱乐和消费领域。其实在科技界、教育界也有值得青年人追捧的“网红”们，教师可以让学生利用网络去搜索一些相关信息。比如上海华山医院感染科主任张文宏医生，在疫情期间他将复杂、专业的医学知识通俗化，让大家听得明白并觉得有趣，吸粉无数；还有东方卫视《这就是中国》节目的主讲人复旦大学中国研究院院长张维为教授等。现代道德与法治课教师不应只做课堂上“孤独的朗读者”。“苔花如米小，也学牡丹开。”我们的小课堂应与社会的大课堂相连相通。八年级学生接触了一些法律知识，利用互联网，我们也尝试开展法律知识的延伸学习。“老师，法律知识竞赛什么时候开始？一个寒假，我都在准备！”“老师，模拟法庭什么时候开始？道具我都借好了。”这是准备讲授人教版八下《道德与法治》前，我给布置学生的作业。“老师，关于《我眼中的祖国发展》调查问卷，我问了爸爸妈妈爷爷奶奶，还问了邻居，我们组的内容应该是最全的吧？”“我们小组关于情感的手抄报，我们准备选择‘叙利亚战争’这一主题，阐述战争给人类带来的伤害，可以吗？”……当学习在学生们身上润物细无声地发生时，教师则快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福！道德与法治课教师通过精心设计教学延展性内容或活动，对学生开展融入式、体验式道德与法治教育，能够让学生在参与、对比、分析、解惑的过程中激发爱党、爱国、爱社会主义的真挚情感，增强学生对生命的热爱、对集体与社会的责任。四、“领异标新二月花”——上有创意的道德与法治课“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强道德与法治课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”明确提出了道德与法治课改革创新的重要目标，指明了方向和路径，强调推动道德与法治课改革创新，要做到政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、建设性与批判性相统一、理论性与实践性相统一、统一性与多样性相统一、主导性与主体性相统一、灌溉性与启发性相统一以及显性教育与隐性教育相统一。道德与法治课的学习其实不仅是在教材的字里行间，更应在生活实践中，我们的教学来源于生活，也要回归生活。常常有同事说，道德与法治课教师最适合当班主任，因为道德与法治课堂常常上出了主题班会的感觉。如七年级新集体刚建立，我们会组织迎新生运动会，增强新生集体荣誉感；为培养高雅情趣，开展棋类大赛、“面面俱到”学生面具秀、“我的收藏”“那些年我们一起追过的名人名著”等展示个性风采的活动；在讲授孝亲敬长时，则带着学生前往附近的老年公寓开展主题为“人间重晚情”的慰问演出等。我和学生们春天一起放风筝放飞理想；夏天一起做水果拼盘检验生活技能；秋天一起去校园或公园拍照感受大自然的美；冬天一起联欢展示才艺。许多活动最初由老师来策划，到后来学生自定主题自主策划，我所带的班级培养出了一批小主持人、PPT制作人、摄影摄像师、小演员。由教师“教”而学生“学”，转向基于学生“学”而教师设计“教”，即依据学生需求设计教学，变“要他听”为“他要听”。无论授课形式如何变化，道德与法治课的纯正味道是不会变的，道德与法治课就要上出道德与法治课的味道道德与法治课要上得好，要潜移默化地引导学生树立正确的价值观海伦·凯勒曾说过：“面对阳光，你永远不会看到阴影”，而教师就是引领孩子们面对阳光的人，让孩子对生活满怀希望与自信，做一个阳光少年。教育就是领着一群不完美的孩子走向完美的过程。心有所信，方能行远。生命像花一样美丽，却比花更有意义。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。在这个千帆竞发、百舸争流的时代，道德与法治课教师立足讲台，小课堂大情怀，闻得书香，扛得担当。苔虽然那么渺小，悄然独立，不引人注目，也无人喝彩，但是它仍然执着地开放，内心充满了勇气和自信，认真地把最美好的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。我们道德与法治课教师更应引领我们的学生以奋斗之心逐梦和筑梦，以奋斗之我定义青春中国，定义充满无限可能的新时代。道德与法治是一门有温度的学科，旨在帮助学生认识到自身的责任，增强责任意识，让身边的人更加幸福快乐，让社会变得越来越美好。百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。道德与法治课老师承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，肩负着青少年理想信念引路人、立德树人主力军、守正创新开拓者的使命担当，在实际行动中全面贯彻落实党的教育方针、解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，对于引导青少年提升自我，巩实信仰，为坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴