小学英语课程与教学 习题答案 项目四

项目四一、填空题1.语调解析：本题主要考查英语语言知识教学中语音教学的综合性原则。综合性原则指的是语音教学并不是孤立的发音教学，教师应该将音素、音标、单词、句子及语义、语用等各个层面结合起来，把语音教学融入有意义、有情景的语言练习和任务性的语言训练中去，将语音同口语交际、互动等围绕意思展开的语言活动结合起来，应注意语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。2..趣味性原则解析：本题考查教学原则。趣味性原则是指教师在英语词汇教学时，以各种游戏、歌曲、故事、活动和其他生动活泼的方法使学生在活动中学习词汇。二、简答题1.首先，了解小学英语语音教学的特殊性；其次，在不同阶段进行不同程度的语音教学；最后，通过各种方式进行语音教学，主要包括：以旧带新；分音节记忆单词；通过游戏、竞赛等进行语音训练；巧用诗歌。2.（1）语音教学和词汇教学是小学阶段英语教学非常重要的内容，其重要性主要体现在以下方面。语音教学的重要性：①小学生处于英语学习的初级阶段，打好语音基础是基础英语教学的重要任务。学好语音是全面地、较坚固地学好英语的关键，因为语音和语法、构词法、拼法都有紧密的联系。②语音教学对学生听、说、读、学等技能有着直接或间接的影响；③进行语音及相关内容的教学，有利于提高学生的拼读能力，并在“见词能读”的基础上，培养学生的听读流利性和阅读理解力。④此外，从交际学的角度来说，发音的正确与否也会直接影响到是否能正确地听懂对方，领会其意并成功地进行交际。词汇教学的重要性：①在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为学习英语的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应的阅读水平，才能够从英语的听说读写四方面来更好地提高英语水平，同样，学习并积累词汇才能够达到新课程标准的要求。②随着时代的发展，英语广泛出现在日常的生活中，对英语的应用也越加普遍，学生学习的英语的必要性也逐渐上升，同样，英语作为国际通用语言，能够促进加强与国外的各方面交流，这是英语学习的必要性，基于以上两点的分析，小学阶段词汇教学的重要性显而易见。3.在进行小学生英语单词教学的过程中，应该结合其学习特点，了解小学生难以集中注意力的特点，寓教于乐，增强学习的趣味性和直观性，充分调动小学生的积极性。所以，可以使用实物展示法、游戏教学法、唱歌教学法等进行单词教学。实物展示法。根据小学生爱玩、好动、爱新鲜的特点，可以在单词教授的过程中尽量使用实物教学，通过其对实物的理解联想记忆单词。例如，在教授与食物类相关的单词时，老师可以带些食物到班级，让学生摸一摸、看一看，加深其对单词的印象。游戏教学法。在单词教学的过程中，可以使用各种各样的单词游戏，帮助学生记忆和巩固单词。例如，猜词游戏（Missinggame）、击鼓传花（Hotpotato）或单词接龙（Waterfallgame）等。唱歌教学法。在小学学段，英语歌曲在课堂中可以发挥很重要的作用。在新授单词时，老师可以选择将单词用韵律串成歌曲，让学生在熟悉节奏的情况下，利用歌曲记忆单词。例如在学习动物相关词汇时，可以使用歌曲McDonald’sFarm来引入和学习单词。4.在小学英语词汇教学中，我们应该尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。我们可以通过多种方式呈现单词，加深学生印象，比如采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件、肢体动作等来进行教学；还可以通过多种手段巩固单词，激发学生的学习积极性，强化学生记忆，比如通过做游戏、编歌谣、单词归类等方式提高词汇教学的趣味性；最后可以通过小组合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型。在词汇教学活动中，教师也要有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。5.在小学阶段，语法教学是小学英语教学不可或缺的重要部分。但小学英语语法教学以培养学生用语法分析英语语言的能力为目的，是为提高学生运用英语的能力服务的。因此，教师应该正确把握小学英语教学中语法教学的位置，将其放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中进行。小学英语语法教学应做到“淡化而不忽略，重视而不过分”，并能帮助小学生在初级阶段明确、系统地认识英语语言规则，建立规范的语言意识。三、材料分析题（1）案例1和案例2都是属于音义匹配和词汇综合运用活动的巩固操练活动。（2）案例1的设计较合理，教师采用了直观教学手段动用学生各种感觉器官来感知和认识客观事物，从而帮助理解，加深记忆，达到操练单词的预期效果。案例2的设计不合理，教师的课前预设没有做好充足的调查，对学生的喜好不太明确，且布置任务时没有明确的要求给学生，导致课堂操练活动只是机械的句型练习，并未达到真正的教学效果，在设计词汇操练活动时，忽视了活动的有效性，使活动只流于形式。“了解同学喜欢的水果”这一调查任务可以作为课后作业留给学生去做，一方面可以丰富学生课后作业的形式，提高他们的学习积极性，另一方面还可以让学生把所学的水果类单词运用到实际生活当