《语文（基础模块）下册》094-9（牛雁斌）教案 第7课 实用性阅读与交流（一）

7实用性阅读与交流（一）7实用性阅读与交流（一）第课第课第课实用性阅读与交流（一）PAGE117PAGE12PAGE12课题实用性阅读与交流（一）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解提高阅读准确性的方法，找到适合自己的阅读方法（2）能阅读复杂的说明文，分析说明文的对象特征、说明顺序、说明方法，赏析说明文的语言风格思政育人目标：（1）让学生了解中国传统文学，培养学生的民族自豪感和爱国情怀（2）响应国家的号召，积极推进文化自信，塑造有思想的人教学重难点教学重点：了解提高阅读准确性的方法，找到适合自己的阅读方法教学难点：能阅读复杂的说明文，分析说明文的对象特征、说明顺序、说明方法，赏析说明文的语言风格教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计考勤（2min）→问题导入（5min）→求之有道（一）（10min）→文以载道（一）（14min）→文以载道（二）（14min）问题导入（5min）→文以载道（三）（15min）→文以载道（四）（20min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】提出问题：阅读是获取各种信息的主要途径，也是检测学生语文学习能力的主要手段，因此，提高阅读准确性对学生来说是非常重要的。一般来说，提高阅读准确性可以从哪几个方面着手？【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性求之有道（10min）【教师】根据学生的回答，引入知识点，介绍提高阅读准确性的实用方法的相关知识一、预测阅读内容预测阅读内容是指在阅读全文之前快速预览整篇文章，在这个过程中，我们需要快速浏览标题（包括副标题）、段落小标题、文章首句及每一个段落的第一句，以获取足够多的信息。二、确定主干句一般来说，主干句主要包括以下几种：（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，这些句子对文章脉络的推进与转接起关键作用。（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富且具有提示性或引导性的语句。（4）从表达上说，指那些比较含蓄的、有深层含意的语句。（5）从结构上说，指那些结构比较复杂、对理解文意有直接影响的语句。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。三、理解主干句理解主干句包括三个层次的意思：①理解表层意义，即字面意义；②理解句内意义，即句子的语境意义（临时意义）；③理解句外意义（言外之意），即言在此、意在彼而产生的意义。我们可以运用以下方法来分析：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。四、辨别事实、观点事实是实际发生的事情，它是客观存在的。观点是作者对于某种事实的看法和见解，是主观的、可变的。当读者和作者的观点不相符的时候，事实和观点是很难区分的。这就需要我们重点看一下这个句子是否存在不同的解释，如果存在，它就是观点，否则就是事实。五、区分主次细节主干句和段落大意的获取很重要，但是也不能忽略细节的获取。细节可以勾勒出更完整的画面，帮助我们理解文章的具体内容。所以，段落当中的内容都很重要，尤其是提供主要信息的细节内容。如果我们的阅读目标很明确，且能很快了解所读的内容，那么便可以忽略次要的细节信息；否则，我们就要先了解段落大意，然后根据中心思想区分主要细节内容和次要细节内容。六、推断言外之意我们除了要了解文章的表面意义，还要理解文章字里行间想要表达的言外之意，包括作者的语气、态度和推断等。这就要求我们具备一定的推断能力，做到推论有理有据。推理的前提和依据就是阅读的文字，可能是短语，也有可能是句子。【学生】聆听、理解、记录Φ【课堂互动】教师提出问题：对于以上内容，大家还有哪些不明白的地方？Φ【学生】聆听、举手提问Φ【教师】解答学生的问题通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解提高阅读准确性的实用方法的个性化解读文以载道（一）（14min）【教师】通过讲解、举例、展示图片等教学手段，介绍作者沈致远，并安排学生朗读《科学是美丽的》一、作者简介沈致远（1930—），著名物理学家，致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作。他的这篇散文从描绘物理学内涵美的中国画引入，着重描写了威廉斯的科学诗及其歌舞表演，展示了科学领域存在的多种形式的美，力求让人们摆脱“科学是深奥、严格、艰难、枯燥，科学家老迈、严肃、古板”的误解。二、朗读《科学是美丽的》在常人心目中，科学是深奥的、严格的、艰难的、枯燥的……提到科学家，眼前就浮现出爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面。科学怎么会是美丽的呢？不可思议！事实是：科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。那么常人为什么没有感受到呢？责任在科学家，他们浸沉于科学美中其乐融融，忘记了与大众分享。但也有例外，李政道近年来频频撰文著书，极力提倡科学美。他还请了著名画家李可染、吴作人、吴冠中等作画描绘物理世界的内涵美。这些作品最近结集成书，名为《科学与艺术》，引起了科学界和艺术界的瞩目。（详见教材）三、整体感知提问：这篇文章共分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？答案：全文可分为三部分：第一部分（第1～2段）：提出论点“科学是旷世奇美，美不胜收。”第二部分（第3～13段）：以威廉斯传播科学美的行动展示科学美的魅力证明观点第三部分（第14～18段）：得出结论，探讨其他领域的科学美及科学美的源泉、乐趣。Φ【课堂提问】提出问题：作者是怎样证明自己的观点的？本文运用了哪些论证方法？Φ【学生】聆听、思考、举手回答四、分析课文主要情节问题1：作者提出观点的句子是哪一句？答案：第1自然段先提出反面观点，“在常人心目中，科学是深奥的、严格的、艰难的、枯燥提到科学家，眼前就浮现出爱因斯坦的形象——白发怒张、皱纹满面”。然后，作者模仿读者的语气提出疑问:”科学怎么会是美丽的呢？不可思议！”这个开头很有创意，采用了欲扬先抑的手法，可以引起读者阅读的兴趣。第2自然段正面立论，“科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收”，与上文“深奥的、严格的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。问题2：对于为什么常人感觉不到科学美，文中给出的观点是“责任在科学家”，你能否说出别的原因？答案：常人的责任。常人没有见过这些，所以无法体会到科学之美。宣传的问题。阅读科学家的故事，要么是为真理献身，要么是刻苦钻研走路撞电线杆，要么是沉浸科研，将墨水当蒜汁蘸着吃，很少有宣传科学家在感受充满诗意的科学研究时所表达的浪漫情怀的。出版界的责任。各个电商平台上，沈致远的《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》的月销量大多为个位数，李政道的《科学与艺术》也是同样这么好的书，为什么不多在大众中推广呢？问题3：作者是怎样证明观点的？答案：第3自然段有三层意思。首先，说明天文物理学家琳达威廉斯以歌舞和诗歌的形式传播科学美的原因。其次,引用威廉斯的话,称赞宇宙诞生、宇宙流之美。最后,模仿威廉斯的反问句式“还有什么...更美丽”,列举科学美的种种表现形态第4～5自然段介绍威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》,第4自然段引用，第5自然段评论。第6～7自然段评价威廉斯的小诗《爱之力》，认为”爱之力”是凌驾于宇宙四种力之上的伟大的力。第8～9自然段评价《黑洞之歌》。第10～11自然段评价《物质化女孩》。第12～13自然段从威廉斯的表演所引起的不同反响，引出了关于科学家素质的重要话题。Φ【课堂提问】提出问题：本文在表达方式上与议论文有什么不同？这样写有什么好处？“科学是美丽的”在本文中有哪些含义？Φ【学生】聆听、思考、举手回答【学生】聆听、理解、记录通过讲解、朗读、提问、分析等教学方法，帮助学生赏析《科学是美丽的》，提高学生运用语言文字的能力和文学素养文以载道（二）（14min）【教师】通过讲解、举例、展示图片等教学手段，介绍作者吴军，并安排学生朗读《大数据的本质》作者简介吴军（1967—），原腾讯副总裁，计算机科学家，人工智能、自然语言处理和网络搜索专家，畅销书作家，著有《数学之美》《浪潮之巅》《文明之光》等。本文就大数据的本质进行了深入的解读。二、朗读《大数据的本质》在无法确定因果关系时，数据为我们提供了解决问题的新方法，数据中所包含的信息可以帮助我们消除不确定性，而数据之间的相关性在某种程度上可以取代原来的因果关系，帮助我们得到我们想知道的答案，这便是大数据思维的核心。（详见教材）三、整体感知提问：为什么大数据的出现能够解决那些智能的问题?答案：世界是具有不确定性的，在无法确定因果关系时，数据为我们提供了解决问题的新方法，数据中所包含的信息可以帮助我们消除不确定性。Φ【课堂提问】提出问题：请同学们说一说你眼中的大数据是什么样的？Φ【学生】聆听、思考、举手回答四、分析课文主要情节问题1：本文是怎么说明数据量的问题的?答案：数据量只有足够大才能消除不确定性,因此过去数据的作用常常被忽视，然后又通过语音识别证明了这一点。问题2：本文是从哪些方面说明大数据多维度的重要性的？答案：①为了获得相关性通常需要多个维度的信息;②信息之间的交叉验证。问题3：大数据的本质是什么?答案：大数据的本质是利用信息消除不确定性。【学生】聆听、理解、记录通过讲解、朗读、提问、分析等教学方法，帮助学生赏析《大数据的本质》，提高学生运用语言文字的能力和文学素养第二节课文以载道（三）（15min）【教师】通过讲解、举例、展示图片等教学手段，介绍作者诶德加·斯诺，并安排学生朗读《彭德怀印象》一、作者简介诶德加·斯诺（1905—1972），美国著名记者，是第一个采访红区的西方记者。诶德加·斯诺向全世界真实地报道了中国和中国工农红军，以及许多红军领袖、红军将领的情况。本文是诶德加·斯诺的一篇新闻稿，通过一些日常生活中的小事讲述了斯诺眼中的彭德怀。二、朗读《彭德怀印象》预旺堡是位于宁夏东南部的一个古老的回族城池，现在成了一方面军司令部的驻地，我在这里找到了该军的参谋部和司令员彭德怀。（详见教材）整体感知提问：作者是如何塑造彭德怀的人物形象的?答案：例如,彭德怀有一件“个人衣服”，那是长征途中击落敌机后用缴获的降落伞做的背心，这是他唯一私有的不是公家配发的东西。作者描写他为了这件战利品"孩子气地感到很得意”，天真、爽直的性格形象地展现在读者面前。如，他常常和几个"红小鬼”坐在一起，认真和他们交流;看演出时脱下自己的棉衣,披在身边的小战士身上，充分表现了他平等、民主的精神和关心、热爱下属的优良品质。再如，他关于日本帝国主义大鼻子的玩笑，表现了他风趣幽默的一面。Φ【课堂提问】提出问题：细节描写能使人物形象更生动、丰满，文中有关“大鼻子”的描写有怎样的作用？Φ【学生】聆听、思考、举手回答四、情节分析问题1：人物通讯在文中起到了什么作用？答案：首先，人物通讯要反映时代精神。中国当时正处于民族生死存亡的时刻,中华民族的优秀儿女奋起探求救国救民、图存图强之路,中国共产党人就是其中的民族精英。作者通过记叙描写其中的代表人物，来反映中华民族的觉醒、追求和奋斗。其次，人物通讯要反映人物精神。中国共产党人(彭德怀是其中重要、优秀的一分子)鲜明地体现了当时中国人的优秀品质和革命精神，他们怀着对祖国和民族的忠诚,抱着对祖国和民族未来的希望，不畏艰难、乐观向上、勇往直前。他们身上继承了中华民族传统的朴实、坚毅、勤劳的品格,使他们在民族危亡之际,能挺身而出，坚韧不拔、百折不挠地为民族存浴血战斗。问题2：这篇通讯的表现手法主要表现在哪几个方面？答案：其一，叙述详略得当。通讯围绕对彭德怀的印象这一主要内容来写，所以浓墨重彩放在人物刻画上，详写人物典型事例；而人物的历史背景，则放在开头简明扼要地加以介绍，让读者有一个大致的了解，以方便他们理解人物的个性思想。其二，叙述充满变化，虽然叙述了很多事例，但是叙述手法并不一样，有顺叙、倒叙、插叙，避免了呆板、单调。其三，抓住细节刻画人物，如彭德怀和大家比赛冲上山顶，“像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达了山顶”，生动鲜明地表现了他活泼、敏捷、略些孩子气的个性。Φ【课堂提问】提出问题：人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言和行为表现人物个性。本文中，作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的？Φ【学生】聆听、思考、举手回答Φ【教师】对学生的回答进行总结【学生】聆听、理解、记录通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解诶德加·斯诺及相关知识文以载道（四）（20min）【教师】通过讲解、举例展示图片等教学手段，介绍作者汪曾祺，并安排学生朗读《金大力》作者简介汪曾祺（1920—1997），中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者”。本文是一篇散文体小说，与一般小说的以情节取胜，要求情节完整曲折不同，它没有完整的情节，没有开端、发展、高潮和结局，也没有通过情节塑造人物形象，而是通过概括叙述和描写的方式来塑造人物形象，展现金大力的优秀品质。二、朗读《金大力》金大力想必是有个大名的，但大家都叫他金大力，当面也这样叫。为什么叫他金大力，已经无从查考。他姓金，块头倒是很大。他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风鱼咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。身大力不亏。但是他是不是有很大的力气，没法证明。关于他的大力，没有什么传说的故事，他没有表演过一次，也没有人和他较量过。他这人是不会当众表演，更不会和任何人较量的。因此，大力只是想当然耳。是不是和戏里的金大力有什么关系呢？也说不定。也许有。他很老实，也没有什么本事，这一点倒和戏里的金大力有点像。戏里的金大力只是个傻大个儿，哪次打架都有他，有黄天霸就有他，但哪回他也没有打得很出色。人们在提起金大力时，并不和戏台上那个戴着红缨帽或盘着一条大辫子，拿着一根可笑的武器——一根红漆的木棍的那个金大力的形象联系起来。这个金大力和那个金大力不大相干。这个金大力只是一个块头很大的，家里开着一爿茶水炉子，本人是个瓦匠头儿的老实人。（详见教材）三、整体感知提问：这篇文章共分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？答案：按照情节发展，课文大致可分为四个部分。第一部分（第1段）：介绍金大力名字的由来。第二部分（第2～7段）：介绍金大力当瓦匠头儿的原因。第三部分（第8～9段）：介绍金家茶炉生意。第四部分（第10～11段）：总结、概括金大力的特征。Φ【课堂互动】提出任务：瓦匠头要“年高望重，手艺好，有两手绝活，能压众，有口才，会讲话，能应付场面”。金大力不具备上述条件，为什么能当上瓦匠头？Φ【学生】聆听、思考、举手回答四、分析课文问题1：金大力是怎样的一个人？答案：他高大结实，是一个笨拙的乡村瓦匠，更拙于言词，但是人缘好，得到了乡亲们的认可。这依靠的是他纯朴的性格，有责任心、不喜攀比、不爱炫耀、不抱怨生活、甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态，还有热爱生活的人生态度。问题2：课文第3自然段主要运用了什么写作手法？有什么艺术效果？答案：采用了欲扬先抑的手法和白描手法。这一段文字主要以叙述形式交代人物的表现，语言朴素无华，点出了金大力老实淳朴、不事张扬的形象。问题3：课文