《幼儿文学》项目一（第三讲）

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第三讲创编儿歌一、教学基本信息课时2课时授课时间授课班级授课教师教材版本江苏大学出版社《幼儿文学》授课地点二、教学目标知识目标掌握儿歌创编技巧技能目标（1）根据创编技巧，模仿儿歌的创编（2）能够根据要求，创编出适合幼儿赏读的儿歌素质目标（1）提高儿歌创编能力，培养审美情趣（2）培养创新精神，践行科学育人观念三、教学重难点教学重点儿歌的创编技巧教学难点儿歌的创编技巧四、教学方法问答法、讲授法、作品分析法、练习法五、教学准备电脑、投影仪、多媒体课件文旌课堂APP六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前课前任务课前预习布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP查看任务登录文旌课堂APP查看任务，并及时完成预习可培养学生的自学能力、独立思维能力，发现自己的知识漏洞，提高学习效率、提高课堂教学效率课中课前签到（2min）考勤使用文旌课堂APP发布签到任务按照老师要求签到维持课堂秩序，利于课程开展课堂导入（3min）提问导入提问：大家认识的儿歌创作者有哪些？他们创作的儿歌有什么特点？引出本讲的内容思考回答通过直接提问，引导学生思考如何进行儿歌创编，激发学生儿歌创编的兴趣新课讲授（35min）一、把握主题和内容优秀的儿歌能够给幼儿带来精神的愉悦，能够对幼儿产生潜移默化的教育作用。在创编儿歌的过程中，首先要注意儿歌的立意，选用积极健康的主题来反映幼儿世界的真善美，以达到提升幼儿审美、培养幼儿道德情操的作用。讲解创编儿歌技巧一结合分析作品《红绿灯》进行验证，使学生更好理解创编要点聆听、记录通过知识讲解，案例辅助验证的方式，加深学生对创编儿歌技巧的掌握二、注意样式和韵味（一）写出儿歌的样式写出儿歌的样式就是让儿歌的句式看起来整齐、规范，使每一行的字数符合句式规律。儿歌的常用句式有二言、三言、四言、五言、六言、七言等。此外，儿歌也可以采用杂言句式来表现，如金波的《噢，快睡》。（二）写出儿歌的韵味写出儿歌的韵味是指要体现儿歌的音乐美。儿歌的音乐美主要通过押韵来实现。讲解创编要点邀请学生朗读常福生的《吃云》和严文梅的《腰带》，进行分析验证教学聆听、记录朗读，聆听、记录通过朗读、案例分析，加深学生对创编儿歌技巧的掌握三、巧用各种修辞手法（一）比喻比喻是儿歌中常用的修辞手法，能够使儿歌更生动、形象，帮助幼儿了解比较抽象的事物。要想更好地运用比喻的手法，就需要创作者去发掘本体（被比喻的事物）与喻体之间的共同点。一般来说，儿歌中所使用的喻体通常是幼儿熟悉的事物，如徐青的《云》。（二）拟人拟人也是儿歌中常见的修辞手法。由于认知范围有限，幼儿总是以自己的认知来认识世界，常常会把自然界中的事物拟人化。拟人的修辞手法能够让幼儿感到亲切、有趣，因此在儿歌中的应用非常广泛，如许浪的《桃花娃娃》。（三）夸张夸张常与想象有着密切的联系，还带有一些幻想的色彩，能够让幼儿感到新奇、有趣。在儿歌的创作过程中，创作者要从幼儿的角度出发，充分发挥想象力，用夸张的手法为幼儿带来更多的惊喜，如吕金华的《长颈鹿》。（四）摹状摹状是指用生动形象的语言来摹拟事物的形状、颜色及声音。这种修辞手法能够让幼儿更加形象地认识事物的特征，增加儿歌的生动性，增强幼儿诵唱的兴趣。（五）反复反复是指重复使用一些词语或句子，以此来强调某种意思或突出某种情感。例如，唐邑丰的《小雨点》：“小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴；小雨点，沙沙沙，落到池塘里，鱼儿乐得摇尾巴……”这首儿歌中的“小雨点，沙沙沙”用的就是反复的修辞手法，能够加强记忆，突出儿歌的节奏感和音乐性。（六）设问在儿歌创作中，巧用设问能够激发幼儿的好奇心，启发幼儿思考，让幼儿在吟唱中获得乐趣，认识事物，如薜卫民的《小花狗学写“2”》介绍修辞手法在儿歌创编时的应用聆听、记录通过讲解与作品分析，让学生了解儿歌创编技巧，为学生独立创编儿歌奠定基础课堂练习（40min）巩固练习创编儿歌用文旌课堂发布任务：选择一首儿歌，根据本节课内容所学的创编技巧，进行模仿，或者自创儿歌。让学生在班级里展示儿歌模仿或自创儿歌通过将学习的理论实践化，教师可掌握学生的学习情况，进行针对性教学课