《对外汉语词汇教学（第二版）》理据分析释义法

第一节造词分析释义法第二节构词分析释义法第三节义素分析释义法第四节理据分析释义法第五节构形分析释义法词语分析释义法

词语的理据指词语的物质形式（form）与所指内容和意义（meaning）之间的一种内在联系。显理据潜理据第四节理据分析释义法教学时通过理据来解释词义可以使学习者明白词义得来之由，明白语素义与词义之间的关联，从而提高学习效率，激发学习的兴趣。显理据是指通过对语言文字形式本身的探求即从字面上即可获知的命名依据。词形理据显理据词音理据构词理据摹声词：布谷鸟知了喵哎呦咯吱巧克力同源词：张帐涨胀变调词：钉（dīnɡ→dìnɡ）儿化词：盖儿一、显理据（一）词音理据以象形字、指事字、会意字为书写形式的单纯词，理据较为明显。

山水上下以形符和声符的组合表示词义的类属范畴及其语音或近似的语音，理据的明晰性弱于象形字、指事字和会意字。泥烤猫圆

词形理据指的是词的书写形式能够显示出或部分显示出词义，适于分析单音节词和联绵词。联绵词的书写形式多为形声字，可从形符和声符部分获得理据。狐狸蜘蛛一、显理据（二）词形理据

如果词的意义可由语素义较为准确地推知，或者词义反映了语素的意义，那么语素与整个词的词义就形成了构词理据关系。1.复合词的语素义及其组合直接表示词义海洋爱国迁移水灾2.复合词的词义是语素义的修辞用法骨肉木耳风云3.复合词的语素义提示了词义的部分内容绿茶旁听退休一、显理据（三）构词理据

合成词中有不少反映历史、民俗、文化的词语，由于历史久远，有的语素义在词义中已经模糊或消失，人们无法从字面上看出词义的根据，这种词所包含的理据就是潜理据。史实理据传说理据民俗理据避忌理据讹误理据二、潜理据

史实理据就是来源于史实的理据，一般是有文献可考的。酒窝：中国人喜饮浓烈白酒，饮时不宜大口，而为“抿”酒，此时两颊肌肉紧张，有人会出现小窝，所以叫“酒窝”。二、潜理据（一）史实理据小时:我国古代没有时钟，用日暴、铜壶滴漏等计时方法把一昼夜分为十二个时辰。明代钟表从西方传入我国，开始实行新的计时制度，因为新制一个钟头是古代一个时辰的二分之一，于是称为“小时”，旧制为“大时”。

有的词语产生于神话、传说、寓言等故事，这个故事就是传说理据。刘海儿是传说中的仙童，这个仙童经常出现在画纸上，引人注意的特征是前额上垂着整整齐齐的短发，因此汉语中用“刘海儿”指称这种发式。二、潜理据（二）传说理据刘海儿

民俗理据就是人们由于无法探知真实理据而牵强附会地主观臆测或杜撰出来的理据，也称为俗词源。是“狗子卖包子，一概不理”的缩略形式。狗不理包子的创始人高贵友，小名狗子。他做的包子肥而不腻，鲜香可口，因而生意兴隆，顾客盈门。由于忙碌，他很少与顾客谈笑于是人们取笑他“狗子卖包子，一概不理”，久而久之说成了“狗不理”。二、潜理据（三）民俗理据狗不理

有的词语因避讳和禁忌而产生，这种理据称为避忌理据。二、潜理据（四）避忌理据沿海渔民或船家忌说“箸”字，因为“箸”与“住”谐音即停住抛锚之义，对行船来说是很不吉利的，因此把“箸”改为“筷子”，“筷”与“快”谐音，取“快行”“一路顺风”之义。筷子

有的词语由于人们的主观随意解读而流传下来，造成以讹传讹，这种理据称为讹误理据。20世纪50年代初期，重庆北碚博物馆首次展出这种动物，标牌上横写着“猫熊”两个字，参观者按照当时习惯，从右到左误读成“熊猫”，从此“熊猫”逐渐代替了“猫熊”流传开来。二、潜理据（五）讹误理据熊猫

人们认识和观察事物的角度不同，命名理据也不相同，所使用的语言材料也不同，因而一个事物有可能存在不同的名称。番茄=西红柿=洋柿子大豆=黄豆=圆豆自行车=脚踏车=单车=钢丝车三、理据的多角度性与名称的多样性1.性质不同造词：解决词从无到有的问题；重在创造；指词的创制。构词：研究对象是已经存在的词；重在结构；指词的结构规律。2.研究方法不同造词：研究方法是发生学意义上的。构词：研究方法是解剖学意义上的。造词法决定构词法，造词的方式可以在一定程度上决定一个词的内部结构，反过来一个词的结构方式也可以在一定程度上反映造词所使用的方法。异同四、造词法、构词法以及理据三者之间的关系（一）造词法和构词法的关系词语的理据与构词法有密切的关系，理据分析离不开构词分析。异同①理据是造词的依据，从而间接决定了构词的方式，而构词方式则可以在一定程度上反映造词法从而反映理据。②理据是一种心理或认知动因，而构词则是最终表现形式，是现实化了的产物。四、造词法、构词法以及理据三者之间的关系（二）理据和构词法的关系造词法和理据都是发生学视角的。异同①理据是造词的动因，是造词的基础。②造词是对理据的提炼和凝固。③造词是表层显性的，理据是深层的，或隐或显。四、造词法、构词法以及理据三者之间的关系（三）造词法与理据的关系

1.教学时通过合成词构成语素的理据分析，可以使学习者明白词义得来之因由，明白语素义与词义之间的关联，避免僵化机械地记忆，避免产生学习的枯燥感，从而提高学习效率和学习兴趣。

2.可以丰富学习者中国历史文化方面的知识。五、理据分析的教学意义

1.对于理据明显的词，可以指出其中