《班级管理（第二版）》开展活动：有效解决真实发展问题

班级管理开展活动：有效解决真实发展问题学习目标●理解班级活动对于学生发展的价值，并学会组织学生开展班级活动●学会在学校整体安排中主动策划系列化的班级活动●理解如何通过系列主题活动引领班级实现更高境界的发展主题活动“大项目”“我沟通，我自豪”中的系列“小活动”共建班级组织的三层行动第一节稳步前行——根据学校部署开展活动一、有序落实常规活动

(一）规范落实一日常规组织班委，分工负责，落实每天的常规工作在班级规范运作的整体格局中，关注重要的时间节点和关键活动，并为此而在岗位设计或人员配备、活动流程、活动记录等方面作尽可能完备的部署。（二）系统安排一周生活形成一周班级生活的基本节奏突出每周的发展重点。有着专业自觉的教师都不会忘记用积极的正面引导来带领学生发展，这包括在看似日常的班级生活中凸显新的发展高度。（三）整体部署每月活动在适应学校整体安排和年级活动计划的同时，结合本班学生的实际，为每个月的班级发展选择合适的主题和相关内容将每月活动纳入到学期发展计划之中，由此整体部署每个月的班级活动，使之前后相继、构成活动系列，逐步推进班级发展，从而超越疲于应付点状任务的情形（一）引导学生自主举行例会二、适当选择合用资源纵式结构横式结构纵横交错结构（二）师生合作举行主题班会二、适当选择合用资源案例初一（下）：做家乡的小主人

——系列主题班会的纵式活动结构举例

（1）请尝尝我们做的菜（自炊）。通过自己做饭菜，体会家务劳动的艰辛，增进与家长的感情交流。（2）小记者奔向四面八方（调查）。在自炊的基础上进行专题调查。（3）请听我们的建议和呼声（献策）。在专题调查的基础上，以小主人的身份向有关单位提建议。（4）沿着历史的足迹前进（参观历史陈迹或博物馆）。了解家乡的历史。（5）今日家乡在腾飞（信息交流）。在了解家乡历史的基础上，交流对今天家乡建设成就的了解。（6）为了家乡，我愿……（一分钟演讲比赛）。在了解建设成就的基础上，表达为家乡的明天而献身的愿望。（7）共献我们的青春和热血（联谊）。为了家乡的明天，相约同龄人一起奋斗。（8）刻苦学习，为我家乡（学科竞赛）。把建设家乡的愿望落实到具体行动上。（9）家乡蓝图任我描绘（走访上级领导）。让学生更多地了解社会，培养学生参政、议政的意识。（10）家乡，请听我们的报告（模拟新闻发布会）。总结活动二、适当选择合用资源案例高一（上）：高擎理想的火炬

——系列主题班会的纵横交错式活动结构举例

（1）在新的起跑线上（交流新学期计划）。（2）高中生活应当这样起航（班主任老师指导）。（3）百行百业状元郎（新闻人物特写报告）。（4）“人才成长百例”的思考（实话实说）。（5）怎样使你更聪明（学习方法指导）。（6）我们握有金钥匙（学习经验交流）。（7）自信与成功（心理辅导）。（8）向着更高、更快、更强（班级微型室内运动会）。（9）共同扬起理想的风帆（联谊）。（10）迈向新的高度（十佳评选表彰）。（一）引导学生自主举行例会二、适当选择合用资源纵式结构横式结构纵横交错结构（二）师生合作举行主题班会（三）协调各方开展主题活动第二节节奏自主——班级活动适应学生需要一、立足班级选择主题从社会生活实际中生成主题从学生自己的生活提炼主题从学校整体部署中选择主题二、学生自主开展活动站在学生立场，理解学生的真实思考一将学校部署与学生需要结合，系统安排班级生活内容二从真实生活中开发资源，实现更有智慧的教育三（一）开发真实的活动内容二、学生自主开展活动案例从“法制教育”转向“法治教育”有一位高中班主任，不满足于沿袭多年的法制教育方式。她看到，以往的思路是：请民警担任“法制副校长”，宣讲法律、强调必须遵守，分析违法事例，说明违法造成危害，参观监狱或少管所……这类做法，主要是从成人的视角理解法制，往往老师的感触比学生大。究其根底，可以看到：这似乎更像“威胁”，让学生因为“害怕”“不敢”而不违法。在创建“民主型班级”的尝试中，教师提出的问题惊醒了她——“你清楚你的学生在想什么吗？你清楚他们的感受和体会吗？”她感慨：“是啊，我和学生平时真的很少就‘法’这个东西交流体会。现在，我发动班干部和同学交流，自己也利用课余时间和他们交流，发现不同学生的体会是有差异的，甚至是完全相反的。并且，他们还有很多的想法——而这正是班级管理中最宝贵的教育资源！”于是，在新的班会中，她和学生又重选了思路——“同学，请大胆说出你对法的体会和感受”。结合现实生活中的真实事例，让学生的思想在交流中碰撞，在碰撞中讨论，在讨论中成长。她发现：学生对法律还是很有想法的。全班同学至少达成了两个共识：其一，集体中如果有人犯罪，好像自己也是罪人；其二，无论犯罪是否直接针对自己，每一个人都直接或间接受到伤害。

二、学生自主开展活动案例在交流中还会出现一些碰撞点，这就是下一次班会的讨论热点，让法治教育形成一个系列，而系列化的内容来自学生的需要，而不只是来自老师认为学生需要的东西。例如，在讨论“当你知道违法犯罪将要发生或正在发生时，你怎么办”这一问题时，出现了最大的争论。学生分成两派：一派主张“不要管”，因为说出去自己可能会受到报复，或者有出卖别人的嫌疑；另一派主张“坚决要管，伸张正义”。于是，就有必要通过第二次班会来继续探讨，例如平时就用法治的理念来考虑生活，包括交友，一方面防患于未然，另一方面利用法治环境成就自己追求的美好生活……

于是，从传统的“法制教育”转向新时代的“法治教育”，就此开始了。二、学生自主开展活动在呈现丰富内容的基础上，共同策划活动方案。一根据共同制定的活动方案，主动搜集资料、排练节目二（二）吸引学生参与设计实施活动二、学生自主开展活动在形成活动主题之前，主动敞现自己的成长经历一在策划和实施活动的过程中，围绕主题反思和整理生活经验二（三）指导学生提炼学习生活感受二、学生自主开展活动案例引导学生逐步反思和整理生活经验在筹备“努力·成功·快乐”的主题班会时，自第一次策划起，教师就注意让学生反思和整理生活经验。（参阅第三章第二节的完整案例）随着研讨的深入，班会主题越来越明确，老师和学生们的理解也越来越深入，于是，这种反思和整理也就遇到了更多困难，也在克服这些困难的过程中达到了更高的境界。其中，第二板块的“转换场景、寻找成功的体验”，在10月底已布置全班学生撰写资料。

11月2日，班主任批阅了学生们所写的周记，发现大多数学生写得不符合要求。她考虑到：这可能是当时所提的要求不明确，也可能是处于准备期中考试的阶段，学生没有更多的心思专注撰写。大多数学生只是草草了事；也有些文章只是平淡地叙说父母对自己的好，怎样用实际行动感恩自己的父母；还有些文章只是简单叙述了一件事。总之，好像没有多少体验成长的感受。在期中考试最后一科考完后，班主任在班级中就这次的周记作了反馈，并读了一位同学写得较好的文章。同时，根据这篇文章已反映的内容，还提出了具体要求：（1）采访父母的文章应着重写出父母获得成功时付出的努力，写完后应让父母过目；（2）自己所写的事例应突出成功的体验，首先应感动自己。据此，请每位同学回去后认真反思和修改。

二、学生自主开展活动案例

通过第二次的修改，撰写的资料已有了明显的提高，班主任和班委从中挑选了几篇再作进一步的完善。另外，在日常的教育教学中，班主任还有意识地指导学生感受：当你顺利解答一道几何题、能想出不同的解题方法……这些都是成功的体验，它很平常、很细小，但也值得体验和感受。下面是其中一篇。父亲（作者：宋同学）夜深人静，我早已进入了梦乡，父亲拖着疲惫的身子回来了，有时我会被这熟悉的声音惊醒，这似乎早已成了一种习惯。他洗刷完后，睡了。嘘！小声点，不要惊扰父亲，他累了。十四年前，父亲来沪打工，靠修车子这门手艺挣钱。可想而知，要在人生地不熟的上海工作是很困难的，但是父亲做到了，他靠诚信的态度，精湛的技术，惊人的速度，赢得了顾客的好评与信任。父亲的工作量往往是别人的两倍，因此经常出现开头那一幕。有时父亲的生意会突然变得很好，车子排队等着父亲去修，那时，父亲忘记了饥饿与疲劳，工具在他的手上跳起了轻快的舞蹈，不一会儿，就全解决了。但是，望着父亲汗流满面以及那双沾满油污的手，我脑子一片空白。在别人眼里看来，父亲似乎很成功，买了房子，有了户口，但谁知道这是父亲在背后流了多少汗水、花了多少精力换来的。父亲的收入不算高，而我的开销就花去了父亲一半的积蓄，可父亲还是任劳任怨地做，为了我……

写到这里，我停下笔，回头看着正在修车的父亲，一滴汗水从他的额头滴落下来。嘘！小声点，不要打扰父亲，不要打扰父亲那颗爱子的心灵。二、学生自主开展活动沿着活动主题，继续深化体验一反思主题活动，提炼新的体验二（四）后续活动让体验深化和升华第三节旋律畅快——在系列活动中释放豪情一、着眼大局策划活动在整体发展中透视具体的发展需要一在长远发展中透视阶段性发展需要二（一）从“自豪的需要”透视学生发展的生命历程一、着眼大局策划活动（二）从长远发展的视野审视阶段性发展重点与中小学教育相应的人生不同阶段的教育要求一、着眼大局策划活动(三）围绕阶段重点设计弹性化系列活动方案解决“亲子沟通”问题的系列“大项目”二、系列活动敞现活力根据班级发展计划，协调不同阶段的活动根据班级活动需要，相互之间分工合作参照方案灵活实施系列活动ABC二、系列活动敞现活力“大项目”的实施步骤带领学生具体制定“大项目”活动方案根据“大项目”活动方案实施系列“小活动”在一个“大项目”中，特别关注最核心的“小活动”——主题班会及时开展后续活动，让成长体验深化和升华两个层次的系列活动本章小结开展班级活动，是班级管理三大任务之一；与之相应的一系列可操作的技法，汇成了“一条措施”，成为班级管理的三条措施之一。这是我们在阐述班级管理的方法系统（包括策略、措施和技法三个层次的方法）时已经说明的。通过本章的探讨，可以清晰地看到：任何一位教师，在任何一个班级，都可以选择合适的切入点来带领学生逐步开展境界越来越高的班级活动。同时，将这一任务与其他两大任务（共建班级组织、同创班级文化）结合，相互协调，可以沿着三层阶梯逐步前进，建设好一个“民主型班级”。关键术语班级活动稳步前行节奏自主旋律畅快问题探究班级自主开展活动时间很少，因为需要执行学校部署的任务、开展学校安排的活动很多，还要处理班级事务。面对这个难题，参照本书“绪论”部分介绍的三个能级的教师的特征，想一想：他们分别会怎样理解这个局面，会怎样处理，并说明理由