2小苗与大树的对话行业资料园艺

生比较陌生，通过访谈的主要内容，学生会进一步感受分阅读的乐趣合性学习本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句多读书、读好书，感受读书的乐趣。学情析访谈录是一种新文体，学些见解？你是从哪些词句了解到的？把自己感受最深的句子圆下来多生比较陌生，通过访谈的主要内容，学生会进一步感受分阅读的乐趣合性学习本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句多读书、读好书，感受读书的乐趣。学情析访谈录是一种新文体，学些见解？你是从哪些词句了解到的？把自己感受最深的句子圆下来多课堂教学设计表授课时数1课时时间设计设计内容要素本文是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。容分析俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬:殊，却在平■等和谐的气余中就阅读展开了逐知识与技能1、理解课后生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、准确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。标过程与2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步展开相关阅读的综合性方法学习。情感态度价值观懂得应多读书、读好书，感受读书的乐趣。访谈录是一种新文体，学生比较陌生，通过访谈的主要内容，学生会进一步感受分阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；学习时，主要是让学生明白访谈录F他问题的不同之处，学习季老的读书方式，并能应用与今后自己读书的过程中。纪宵年。d.心也疑问难二、初读教师活动齐读课题：小苗与大树的对话质疑问难：读自读自悟。八是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后苗与大树的对话板书设计闲书偏科多看二员通学习外语两白百古诗五纪宵年。d.心也疑问难二、初读教师活动齐读课题：小苗与大树的对话质疑问难：读自读自悟。八是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后苗与大树的对话板书设计闲书偏科多看二员通学习外语两白百古诗五难点解决办法教学在朗读对话中，把握课文的主要内容。重点析教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步展开相关阅读的综合性学习本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以放手让学生自八是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，能够实行分角色朗读教学策或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调。略教师用书、收集相关季羡林先生的资料源2*小苗与大树的对话计偏科二员通学习外语两白百古诗五十扁诗义式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以放手让学生自学，话的基调。略教师用书、收集相关季羡林先生的资料教学资源2*小些见解？你是从哪些词句了解到的？把自己感受最深的句子圆下来多式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以放手让学生自学，话的基调。略教师用书、收集相关季羡林先生的资料教学资源2*小些见解？你是从哪些词句了解到的？把自己感受最深的句子圆下来多能较快的抓住文章的主要内容。课文，感知围绕以下句子交流自己感我的感受教学过程第（一）课时教学环节教学内容一、揭示课题，质疑问难二、初读教师活动1、齐读课题：小苗与大树的对话想知道些什么？小苗是谁小树是谁？3、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？4、自由读课文，读准字先生对读书有哪些见解，做好1、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.见解季先生学生活动学生根据自己的想法提出问题。学生在与以往的文本作比较后来区别』、同。同桌互相检查。读书由哪些见解？你是从哪些词句把自己感受最深的句子圆下来多读几遍。预期效果媒体使用题入手，了解学生学习本课的渴次接触这种学生根据表格的要求，能较快的抓住文章的课文，感知3、围绕以下句子交流自己感世纪宵年。小孩起俏要背两白首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。教学过程不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.小组疑问难二、初读教师活动齐读课题：小苗与大树的对话质疑问难：读话的基调。略教师用书、收集相关季羡林先生的资料教学资源不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.小组疑问难二、初读教师活动齐读课题：小苗与大树的对话质疑问难：读话的基调。略教师用书、收集相关季羡林先生的资料教学资源2*小教学设计