夸父追日教学设计

-第二学期三年级下册语文教学设计32*夸父追日富源学校孔凡秀教材分析这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，体现了古代劳感人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已经有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，理解故事重要内容并不难，难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。教学目的1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、通过、成果串连起来概括事情重要内容的措施，培养学生独立阅读能力。2、能对的、流利地朗诵课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。教学重难点理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。学习本文以丰富的想象加以夸张把“神奇”写详细的措施，并能尝试运用。教学资源课前布置学生搜集有关太阳的神话。教课时间1课时。评价方案：1、目的1、目的2可通过课堂观测、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的重要内容，并能对的、流利地朗诵课文，读出自己的感受。2、目的3可通过课堂观测、师生评价使50%左右的学生达标。课前准备：多媒体课件教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法，古今对照朗诵法等课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，引出“神奇”1．同学们，你们喜欢神话故事吗？你懂得什么叫神话？（引导学生理解神话故事，体会神话故事的特点。把注意力集中到“神奇”上。）随机板书神话：有关神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和漂亮的向往。充斥神奇的想象

，通过生动的故事

，体现美好的愿望板书：神奇的想象生动的故事美好的愿望

老师这里有某些神话故事，你会填吗？

（）射日（）奔月（）填海（）补天（）开天地（）造人（）治水（）移山2．今天我们一起来学习一种神话故事。有人评它“自不量力”，有人却夸它“诞宏志，一起看看人们评价：夸父诞宏志，乃与日竞走。＿晋代陶潜《读山海经》夸父不量力，欲追日影。战国·郑·列御寇《列子·汤问》夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。《山海经·大荒北经》究竟怎样去评判这一人物形象，读后就明白了。板书课题：夸父追日

（引导学生写好“夸”、“追”）

指导学生读课题。二、初读课文，感知“神奇”1．检查预习状况⑴词：开火车读：提醒第三组的动宾构造的词。手杖喉咙颓然遗憾咕嘟咕嘟向前一抛枝叶茂密鲜果累累拿着手杖提起长腿迈开大步举起手臂

伏下身子抛出手杖（２）一眨眼霎时间拓展：一瞬间一刹那光阴似箭，日月如梭（３）虞渊

渭河

瀚海

大泽这四个词分别是对溪流、江河、海洋、湖泊的别称。（引导学生读准字音理解意思）2.针对课题引导质疑：夸父为何追日？怎样追日？追日的成果怎样？（师板书：起因？通过？成果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？）3、梳理课文重要内容（1）组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：

为何追赶？（起因）向往光明

怎样追赶？（通过）飞速奔跑

狂饮河水

长眠虞渊

成果怎样？（成果）化作大山（2）指导概括课文重要内容（措施：把事情的起因、通过、成果连起来，修改通顺）这个神话故事重要讲了夸父喜欢（），就去追赶（），追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。提问题，读课文。1.课文哪些段落写了夸父为何要追日？2.哪些段落写了他是怎么追日的？3.夸父追到太阳了吗？课文可分为三部分：(一)⑴：写夸父为何要追赶太阳。(二）（2～4）：写夸父追赶太阳，最终长眠在“虞渊”的壮举。(三）（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。三、古文对照，感知神奇。１、简介山海经，出示古文，指名读一读。过渡：对照原文，可以看出课文杰出的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过夸张和想象把夸父的形象详细地写神了。２、小组合作探究同学们都说神话故事很神奇，你觉得这个故事中哪些情节最神奇？同学们默读课文，将古文和现代文对照。划出现代文所描述的你觉得最神奇的句子。(1)、读一读：与日逐走；渴，欲得饮；道渴而死；弃其杖；化为邓林。(2)、在课文2—5自然段中找一找：你是从哪些句子读懂这个词语的？用“——”划出来，并交流一下读后的感受。(３)汇报交流：出示课文原句，组织交流并随机指导朗诵。①与日逐走；“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”从“风似的，一眨眼”可以看出“奔跑的速度快”。这里运用了比方和夸张的手法写出夸父的神奇。②渴，欲得饮“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。读到这里，我又看到了一种（）的夸父。（自强不息顽强拼搏）从哪里可以看出它‘“十分口渴”。③道渴而死他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。“颓然”是什么意思？因体虚而支持不住。从哪里可以看出它的神？“大地和山河都由于他的倒下而发出巨响”！这里用了夸张的手法。④弃其杖夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？补充：传说夸父是古代部落的一种首领，这个部落尤其奇怪。一年中只有两个月天上是有太阳的，其他的十个月，人们只能生活在黑暗之中。因此夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？但愿、光明······⑤化为邓林第二天上午，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在旷野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。读到这里，我又看到了一种（）的夸父。奉献精神牺牲精神3、说一说同学们，假如你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？4、夸父为何要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，用“﹏”划出有关句子。

我看到了一种（）的夸父。勇敢、向往光明引读：当夸父追得口渴难忍时，他也是这样想的：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的：5、从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？树立远大的理想，为实现理想，不畏艰难，不懈努力。6、拓展：老师送你一句话：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——顾城7、小结：这个故事对后世的影响很大，目前人们还常常用“夸父追日”比方人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。)

四、反馈：1、课文讲述了（）的故事，体现了夸父无比的英雄气概，同步也反应了古代人民探索、征服（）的强烈愿望与顽强的意志。2、“夸父追日”比方（）。五、研究写法，试写“神奇”1、交流讨论，总结措施。在讨论的过程中逐渐总结写作措施：作者以自己丰富的想像，用夸张的措施把细节写得愈加形像、生动。2、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细节，诸多细节都没有写，夸父在追赶太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？……大家想不想和作者同样用夸张的措施来写写夸父追日过程中也许发生的情节？3、出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细节，用夸张地措施写出来。1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。他穿过

，跨过

，大地被他的脚步震得

，整个世界

。2、他流出的汗水

，他留下的脚印

他呼出的气体

，但他仍然没有停止追日的脚步。3、夸父的手杖变成了鲜果累累的桃林，他的头发变成了

，他的脖子变成了

，他的四肢变成了

，从此，地球上鸟语花香，到处一片祥和地景象．4、交流，在点评时注意引导学生体会想像的丰富、夸张措施运用与否合适、夸张的写法对体现起的作用等。六、课外实践，续写“神奇”1、把《夸父追日》的故事讲给父亲妈妈听，中间合适加入自己想像的夸张的情节。

2、