2023年教师教学反思（通用50篇）

2023年教师教学反思（通用50篇）教学反思内容

教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。

教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及详细实施方法对学生的须要和满意这些须要的详细目标，以及达到这些目标所须要的动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学安排时列出反思的关键项目。

如：

第一、须要教给学生哪些关键概念、结论和事实；

其次、教学重点难点的确定是否精确；

第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；

第四、所设计的活动哪些有助于达到教学目标；

第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；

第六、哪些学生须要特殊关注；

第七、哪些条件会影响课的效果……

教学中反思是老师在教学过程中，对不行预料状况发生进行的反思以及老师在和学生互动作用中，依据学生的学习效果反馈，对教学安排进行的调整。不行预料状况发生时，老师要擅长抓住有利于教学安排实施的因素，因势利导，不行让学生牵着鼻子走。依据学生反馈对教学安排的修改和调整要适当，不行大修大改。

教学中反思要求老师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕获反馈信息，快速、敏捷地做出调整和反应。教学中反思老师可运用录音和录象技术，与视察手段一起为以后的教学后反思供应信息。

教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。

详细为：

第一、教学内容方面：

1．确定教学目标的适用性。

2．现目标所实行的教学策略做出推断。

其次、教学过程方面：

回忆教学是怎样进行的。

2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

3．对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。

4．对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

5.对执行教学安排状况的反思：变更安排的缘由和方法是否有效，采纳别的活动和方法是否更有效。

6．对改进措施的反思：教学安排怎样修改会更有效……

第三、教学策略方面：

1．感知环节：老师要意识到教学中存在问题与自己亲密相关；

2．理解环节：老师要对自己的教学活动与提倡的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；

3．重组环节：老师要重审教学思想，寻求新策略；

4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发觉新问题，起先新循环。

老师教学反思的过程，是老师借助行动探讨，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研实力，促进老师专业化的过程。也是老师干脆探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。

老师教学反思（通用50篇）

作为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我细心整理的老师教学反思（通用50篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

老师教学反思1

本学期的教化教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关状况作个简洁介绍，与各位同仁沟通研讨。

本学期我担当八年级（1）、（2）班的英语教化教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农夫家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教化教学工作带来了肯定的难度，特殊是（2）班，学生的基础不紧凑，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。

针对这样的现状，我实行了我认为比较有效的措施，依据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天支配不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只相识26个英文字母，本书浩大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的驾驭更是非常艰难。所以在课堂上常常出现这样的状况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不志向。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍旧会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简洁的问题，做一些简洁的对话，有的同学就比以前显得有信念了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想方法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培育他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。

本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够.那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期运用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种状况，也为了学生更坚固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。

新教材要求我们要面对全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对老师的依靠渐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的看法对待学生学习过程中的错误，和学

生进行同等的沟通。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不运用羞辱性的语言，多用激励性话语，多给他们语言实践的机会，少用吩咐式的语言，多用建议性语言。

在英语教学实践的道路中，我不断探究，学习和探讨，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一每天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种骄傲和华蜜，我情愿恒久做一名英语教学孜孜不倦的实践者，恒久体会着教学的欢乐。

老师教学反思2

美术活动《月光下》我把它设计成一个美工综合活动，采纳折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。让幼儿先在黄色纸上画一个圆形月亮，剪贴到纸上，然后用正方形的纸折出房子，贴到纸上，再用广告纸剪贴画、动物，最终用蜡笔画出星星。活动前我做好充分的打算：胶水、剪刀、油画棒，黑色底版纸、折纸材料、黄色小卡纸整整齐齐地放在桌上。老师讲解以后小挚友起先动手，刹那间整齐的桌面乱了起来，这边蜡笔撒了，那边胶水倒翻了，有的小挚友还把剪下来的东西贴到旁边小挚友的纸上了……，老师忙得晕头转向。

活动的设想是让幼儿采纳多种材料、运用多种方法表现月光下的情景，每个步骤分开来看挺简洁的，但是结合起来却是意想不到的杂乱，特殊是对刚进入中班的幼儿来说，缺乏操作的条理性，顾左不顾右，桌面上这么多操作材料，影响了孩子的操作思维和空间，最终导致活动混乱。

看来，老师在活动设想中考虑欠周到，应当针对孩子的年龄特点，依据操作常规建立状况逐步增加操作材料，而不能一下子供应这么多材料和工具，弄得孩子们手忙脚乱。可以在绘画的基础上增加折纸粘贴，房子用折叠的方式，其余的内容则采纳绘画的方式，这样既利于幼儿操作，又把两种美工技能结合起来，这样的调整可以使活动更有秩序。

老师教学反思3

一、实行多种形式，培育学习爱好。

1、爱好是最好的老师。目的激发学生的学习爱好，在教学某个学问点时，力求形式新奇，寓教于乐。尽量削减机械的程序，增加学生学习的爱好。如采纳色调艳丽的教具，新奇的谜语，好玩的故事，迷人的嬉戏。尽可能让学生感到新奇、新颖 ，具有簇新感和吸引力

2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。

教学内容与学生的生活实际应亲密联系，让学生感受到生活中到处有数学，体验到学习的重要，激发和培育长久的学习动力。比如，我在教学连减时，我设计了学生熟识的生活情境：姐姐有20元钱，第一天买学习用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱?其次天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱，姐姐还剩多少钱?学生很快说出：20-5-10=5(元)，熟识的活创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的好玩和好用，对数学学习产生亲切感和好用感。

3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即实力，驾驭了方法就等于拥有一把打开学问宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还擅长让学生总结出学习方法，既提高了学生的学习爱好，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。

二、教学中必需加强训练。

站在岸上恒久学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。

三、教学中必需创设问题情境，激发求知欲望。

在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生主动思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的学习须要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性、主动性。在教学中设置一些悬念，创建一种特别的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把留意力和才智集中到新学问的学习上来。

四、开展适当竞赛，提高学习热忱

人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信念十足，热忱饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的主动性。在教学中组织了各种竞赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更奇妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的竞赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培育了他们仔细细心的良好习惯。竞赛形式有多种多样，常常用的是全班竞赛，可以分男女同学竞赛，可以分小组竞赛，还可以将学生实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参加的热忱就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉驾驭了学问技能，达到了事半功倍的效果。

五、拳不离手，戏不离口，练习是驾驭和巩固学问的必要途径。

要驾驭和巩固学问，必需靠练习，怎样练习才更能有效呢?要做到了以下五点：

1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加高校生课业负担，练后，老师肯定要批改，老师才能发觉问题。

2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发觉问题，老师一对一地进行刚好更正，这样学生就驾驭了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使特性化的问题都得以订正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。

3、合理支配练习内容，细心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己实力范围的最大进步。

4、基本内容常常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来批改，发觉问题刚好订正，这样，就达到了学生对学问的巩固及深化。

5、留意支配新旧学问点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思索，不片面地追求练习的数量而忽视质量。

总而言之，数学课，课堂上要留意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，仔细批改，不能只求数量不要质量。

数学教学是辛苦的，也是好玩的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们兴致勃勃地品尝跋涉探究中的欢乐吧!

老师教学反思4

我首先感谢各位领导和老师给我这次沟通学习的机会，我是xxx县其次小学的一名一般的数学老师，一般的班主任。18年来，我始终工作在教化这个平凡的岗位上，20xx年起先主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教化教学工作阅历不足，心理始终没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教化教学的实践中去。这么多年来，我始终静默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是静默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作看法，严格而又敏捷的方法。当然要想取得好成果，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与老师们探讨和沟通吧。

一、投身教学改革，努力探究实践

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的老师，首先从自身学问素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深化探讨教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地吸取新的教学思想，《山东教化》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的探讨教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有阅历的老老师请教，找寻问题的最佳方法，直到问题解决的清楚明白。

二、重视养成教化，培育良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言，聚精会神，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括细致视察，仔细做事，擅长总结，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经验告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要打算演草纸，打算一次两次是件简洁事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往简单出错，许多家长说”他会做，就是马虎”或”他很聪慧，就是计算简单出错”等等，而我认为不只是单纯的马虎问题，而是计算方法驾驭不够，学习看法不够仔细，于是我实行每次只做2-4道计算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，起先，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，渐渐的学生逐步养成做题仔细细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班，我都要先培育一批班干部，作为老师的小助手在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时，在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条静静压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提示，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示庆贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到胜利的喜悦，始终保持主动向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有很多感人的闪光的事迹，要耐性帮助他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点刚好表扬，增加其自信念以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑敏捷的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成果，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生的确让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丢失信念。管吧，的确困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，渐渐的这个学期也有了有了明显的进步。

五、老师上课时要讲求实效性。

现在，每周只有四节数学课，课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生留意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。

六、关切学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静静静的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里好像有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我特别疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特别的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，缄默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童，父母常年不在家，每天惦念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些状况，我与其他课任老师商议，确定对他们以激励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中留意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成果提高了几分，帮助了某位同学等，都刚好赐予表扬激励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增加了他们对生活的自信念。对这些特别的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，敬重他们，教化他们，渐渐地他们的成果提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么须要老师的爱，理解与激励呀!苏霍姆林斯基说：儿童世界是美妙的，假如你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会专心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上或许充溢泥泞坎坷，或许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会欢乐学习，学以致用，不断增长才智，不管怎样，我还会接着用剧烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，欢乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我登记的除了这些真实的感受、真实的思索外，还有自己的几点困惑：

其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.

其二，电脑运用水平低级，不会制作课件。

其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和实力的欠缺，因为我们面对的是实力强、素养高的同事和对优质教化剧烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我常常留心向四周的每一位同志学习或讨教阅历，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会特别感谢您对我的帮助。

老师教学反思5

有从事教学探讨多年的学者提出，现代英语教学中，反思实力是一个高素养的老师所必需具备的一项实力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，教学的反思，已不简洁是教学阅历的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。明显，这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力。它须要老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作为老师，怎样形成并发展自身的教学反思实力呢？

试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

在《好玩的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的主动性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创建性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问。

经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

老师教学反思6

我教初中数学二十多年，初中教学有一个特别突出的问题，那就是老师教得很辛苦，学生学得也很苦痛，苦得不知学习的乐趣在哪里。以致于很多学生厌学。我认为造成这个问题的缘由是多方面的，作为一线老师，有些问题是我们无法变更的，而老师本身素养和实力问题，是能够变更的。下面我就从有效教学理念动身，结合数学教学的实际来谈几个问题。

一、什么样的教学是有效教学

所谓教学，是指由老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生想学的基础上绽开的。二是要让学生知道学什么，学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参加；三是采纳易于学生理解的方式让学生听清晰、听明白，为此，须要借助一些技巧，所谓有效，主要是指老师在一段时间教学后，学生所获得的详细的进步或发展。

二、实现有效教学要求老师具备较高的业务实力

要实现有效教学，老师要对本学科基础学问和基本技能，要有精确的把握和深刻的理解，数学是做出来的，讲得再多最终还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。总而言之，这些老生常谈的教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀老师光有热忱和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的才智，和须要老师的自觉学习和自我反思的实力。

三、指导学生驾驭有效学习的方法是实现有效教学的必要条件

教学活动之前，每位老师不仅要仔细备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去驾驭学问的手段和方法，备好如何去调动学生学习的主动性。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生接受学问的心情不同，学生学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有教化机灵。只有当学生主动投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让学生学习有效，老师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证明施有效的课堂教学。

四、合理布置作业和刚好批改作业是实现有效教学的重要条件

完成作业是学生主要的课余自修活动。老师布置的作业学生是不是肯定要按部就班地仔细去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所学的学问进行复习巩固，查漏补缺，深化提高。当然，老师可以通过学生作业来了解学生学问驾驭状况。当然，老师肯定要做到仔细地批改作业，从批改作业中贴近学生，了解学生的学习状况，从批改作业中走进学生的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。

五、有效教学的评估应当建立在学生有效学习的基础上

当我们把教学活动的重点从老师传递学问转到学生有效学习以后，我认为评价课堂教学质量的根本标准就应当是：老师的教学能否使学习者在课堂中进行主动有效的学习。能够让学生实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课。以往听课我们只专注老师的表现，事实上听课更多是看老师设计的教学过程在学生中所形成的广度、深度、自觉度如何，学生学的成效如何。

六、提高学困生的学习实力是全面实现有效教学的基本任务

要实现有效课堂教学，关注学困生是极其必要也是极其艰难的教化任务。在教学实际工作中，我们不得不承认学生之间存在差异，无端的指责学生不努力是不合适的。只有刚好了解他们的学习困难，做到持之以恒，并刚好赐予他们切实的帮助，考虑他们的须要，赐予必要的小灶式指导，这些都是帮助学困生提高学习实力的有效措施，然而，更重要的是老师要热忱激励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习爱好。有了学习爱好，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最须要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，老师肯定要有安排，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的相识，对于没有按时完成作业的学生，应实行紧逼顶人的方法，通过与家长联系协作肯定要让他完成，不达目的誓不罢休。对他们作业中存在的问题，老师要刚好赐予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便使他能顺当进入下一阶段的学习。有效教学必需建立在学生学习的良性循环的基础上。所以说，对学困生有效帮助是实现有效教学必不行少的重要环节。面对有效学习这个话题，广阔老师也会有各自的妙法，但有一点确定是一样的，即是每个老师面对自己的学生，肯定要树立坚决的信念：天下没有教不会的学生，关键是看我们老师怎样教，是不是有足够的信念和耐性，有没有管用的教学的良策和方法。老师应当有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们老师有效教学的终极追求。

总之，要达到有效数学教学，作为一名一线老师，须要付出更大的努力。不但自己要深化钻研，而且要与有阅历的老老师学习，争做一名合格的人民老师。

老师教学反思7

在《温度计》整个活动中我运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的帮助学生学会看温度计的刻度，同时帮助学生总结梳理对温度计的认知阅历。在活动起先通过对热天的人和冷天的人，让学生初步感知冷热。通过提问：你们知道今日的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出示温度计，请学生视察。让学生对温度计的作用有初步的相识。本次活动的难点是：让学生学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，采纳图片比较法，让学生了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移阅历，丰富学问。科学源于生活，让学生从科学的相识温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富学生的学问阅历。

科学学问原理对学生来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法说明，学生也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采纳ppt，利用图片比较法，让学生了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让学生从科学的相识温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富学生的学问阅历。

反思经过此活动后，通过测查，全部的学生都相识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理运用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了学生探究科学的爱好。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满意了学生的新奇心和求知欲，在活动中由于老师的主动指导，全部的学生均能主动参与操作和探究活动，学习主动性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调肯定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小挚友看起来很费劲，所以有的小挚友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不简单数，所以记录过程中小挚友也有定困难，应当拿大的温度计和水温计看起来更简单一些。

老师教学反思8

经过《北京的金山上》这次活动，我发觉在第一课时中应当让学生重点观赏歌曲，不要求学生能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样学生在其次课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调协作起来。同时在教学生舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细微环节，提高学生舞蹈动作的精确性。

在本次活动的其次课时中，我运用了图谱进行教学。但是发觉图谱并没有对学生的学习起到太大的作用，学生基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次假如仍旧选择用图谱，那应当充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

本次活动学生基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调协作外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中学生体验了乐曲轻快、悠扬的心情，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了学生对少数民族文化的了解。

老师教学反思9

依据我校“改革创新、奋勉有为”大探讨实施方案的部署，围绕“六个破除、六个着力、六个坚持”，对标教化先进理念，找寻工作差距，深化剖析缘由，实行有效措施。为此我校开展“我为改革创新做什么”大家谈活动，主题围绕如何更好地提高课堂教学的有效性，使学生情愿学，会学，学会绽开。同时，我校实行“引进来”的方法，邀请本地最高学府忻州师院的知名教授到我校做讲座。通过讲座我受益匪浅、感受颇多。

曹老师从课前备课要有针对性、课堂提问要有效性、卷子方法的调控、多媒体运用的利弊、作业布置的层次性、高效课堂的诸多标准等方面娓娓道来。特殊提到老师们要把教后反思、教学叙事作为成长的契机。整个讲座深化浅出，既有层次的高度，又有实践指导意义。让我们多了一份思索，多了一份责任，开阔了我们的教化思路，感受到了研修的华蜜。

反思自己的教学，我认为高效课堂要回答的四个问题：

1、本节课要学生获得什么？（目标问题）

2、用多长时间让学生获得？（效率问题）

3、让学生怎样获得？（方法问题）

4、你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）

结合我校“613”课堂模式，应当以教学行为的变更来突现学生学习的主体地位。

首先把课堂还给学生。确定学生的主体地位，老师的主导地位可以使学生学习有了爱好，主体就能突现，体验就会深刻，学问的记忆和技能的提高就能落实。

其次自主学习的指导。预习，自学怎么搞，对学习内容和时间的安排，速度的调控，相关资料的搜集上等等都要有明确的指导，负责学生就会迷惑而无所适从。

再次加强小组学习的有效性。新课堂改革主动提倡自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。

最终，培育良好的学习品质。

首先要常常培育学生的主动情感、看法和健康的价值观。

其次，老师要营造宽松民主的课堂气氛。

第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参加不断改变。

第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的看法。

第五、满意不同学生的不同需求。第六，老师用观赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的爱好和动力。

改革创新天地广，奋勉有为正值时，让我们在今后的教化工作中，潜心探讨，厚积薄发，勇于创新，追求卓越，追求智趣的语文教化，实现自我的突破。

老师教学反思10

本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经验，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也简单驾驭。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。

3、“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。老师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自我所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一齐强壮成长。

老师教学反思11

据我所知一些80后90后的孩子总是分不清东南西北，只知道前后左右。今日我在数学课上要讲这个问题啦。上课前心里也很忐忑，孩子们能给我协作好吗？我怎样讲才能使他们学会学好呢？

我这样导课，说：“孩子们，要想当个好导游员，你必需得知道方向和位置，不然就不合格”。谁先来试一试，说说我们生活中的东南西北？此时，教室里喧闹起来，孩子们争着要说。此时，我让一男生说，我引导：早晨你面对太阳升起的方向，是东，那么你的左边、右边、后边各是什么方向？他全说乱啦；接着又一女生回答，也没说对。于是，我起先以我面朝的方向说起，一遍又一遍说、讲，然后再以孩子们面朝的方向说起，一遍又一遍......

这样我是费了好大的劲，可个别孩子仍是听得模模糊糊。下课了，我想假如让孩子们走出教室，在空旷的地方相识方向效果或许好些吧。于是，我对全体家长发了短信，希望家长在接送孩子上学的路上帮孩子相识方向。

下午的一节数学课，我一起先就让孩子来说自己相识的东南西北，大多数孩子都说对啦，我很兴奋。感谢家长的协作，帮我顺当的完成了本节课的教学任务。我想，对学生的教化离不开家长的帮助，更好的完成我们的教学任务也同样离不开家长的合作啊。

老师与家长的联系是特别重要的。只有老师和家长建立了和谐的亲密联系，才能探讨出对学生接着教化的好方法，才会真正完成对学生同步和谐教化的重任。

老师教学反思12

经过几个礼拜的艰苦奋斗，学校和工作室的公开课终于是上完了，还记得自己坐在电脑前，不断地观看名师的教学设计和教学反思，一心想找到符合自身的上课模式，设计出属于自己的教案，再依据自己的教案，上网下载有用的PPT资料。可这个过程让我发觉原来选择真的很难，一下觉得这个好，一下觉得那个好，可都弄在一块吧，又好像太多了，一堂课根本上不完，就这样在不断的增加删减让我花了不少时间，以致于到上课的前一天才弄好，真是效率不高。不过课上得还顺畅，环节紧扣，尤其让我惊异的是学生都非常的热忱，上课仔细，发言主动，让我思索自己班上的学生为什么就不能如此，是我的教学管理还不过关，还是本课学生已经上过才如此顺畅呢？无论是哪一点，我觉得我回到学校都该好好的教化学生的课堂举止，端正他们的学习看法，强调课堂纪律。

除此之外，针对自身的这堂课的教学，感谢吕老师的点评，我会进行改进，运用填空的形式让学生了解课文的大致内容，多关注学生，多激励学生，多学习提高自身的基本功，也希望以后能多听到名师的建议，自身可以快点成长，我认为其实公开课上多了，心理素养会提高，会更加自信，会在不断的反思的过程中提高自身的教学素养。

老师教学反思13

韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统老师角色的最好概括，老师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得学问，老师在学问、技能、道德等多方面的权威，师生关系单一，老师的角色也单一。然而，社会发展到今日，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获得学问，有时候甚至在某些方面比老师知道的还多，老师的权威地位受到了威逼，老师和学生的关系不那么单一了，老师的角色也多元化了。

在现代社会，老师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但他却不再象遗忘那样干脆以权威的身份向学生传递阅历，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学生参加学习活动，引导学生在自己细心设计的环境中进行探究，老师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，老师的角色越来越向多重化方向发展。现代老师的角色主要有：

1.设计者。老师要依据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，老师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？

2.指导者。指导者有两种，一种是老师根据自己的活动方案主动向学生供应一些信息，这一过程类似于传统教学中老师的职能；另一种是学生在对肯定的问题情境进行探究的时候可能会遇到一些问题，出现信息缺乏的状况，这时候学生主动向老师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。

3.促进者。老师要通过激发学生动机、为学生供应支架，供应必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深化。随着学生学习实力的提高，老师的支持渐渐削减。

4.组织者和管理者。老师要进行教学环境的限制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事务。

5.伙伴。老师要与学生建立有好融洽的关系，了解学生的须要、学习特点、爱好、特性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，老师也可以以同等的身份与学生进行探讨和合作，共同解决问题。

6.反思者和探讨者。老师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，老师还要从事一些与自己的教学有关的科学探讨，从理论上提高自己的业务水平。

老师教学反思14

这次教学竞赛，可以说考察了我这几年来的教学基本功的训练状况，给了我自己一份比较客观，也比较满足的答卷，这一点我很自信！几天来，对于本节授课状况不断的回顾与思索，可以总结为以下几点。

一、对教学预案的考察：证明分析得当，预见性极强。

依据总校所给的教学进度，我打算的是第四单元的第三节课，在对前两节的充分复习基础上，绽开对本单元的学问点的大量和分层次的练习与学习。但是很缺憾的是这个班的英语教学进度并没有达到我的授课要求，造成了连接上的错位，英语教学之大忌，并一度使打算非常充分的我惊慌了起来。

快速的调整，使本节课的进程加快并进入正轨。在对教学其次环节，即复习sectiona3a的课文时，在对要求“复述课文”的提问没有反映的状况下，证明了我的担忧，连接不到位，因此，不得已动用了我的语音系统，以听力的形式切入正题，虽然耽搁了我的珍贵时间至少两分钟，但很快步入了正轨。

在习题处理上，也和我所预见的一样，采纳了跳越的方法，在规定的时间内完成了授课。

二、任务型教学：目标在紧凑的教学环节中得以实现。

在本节课堂设计上充分体现了任务型教学的主导思想，并基于本人对所教授内容的理解，在运用教学参考和课本等资料的教学过程中，以明确的任务贯穿了老师教学和学生活动的各个环节。如在practicemore的训练中，学生活动的目的明确，每个步骤都给出了活动所需的语言学问内容，学生亦能精确地运用目标语言，在活动中学习驾驭了“交通方式(transportation)”的相关学问。同时，在活动中也有效地突出了对学生的学法指导，如在haveatestii（测试二）中让学生感受到总结对一个人学习的重要性的同时，也在训练中体验到了胜利的欢乐，做到了“方法与训练同行”，“润物细无声”的极佳的教学效果。

三、加强了对“教学是一个整体的过程”的理解。

“教学是一个整体的过程”在本节的授课中让我有了更深层次的理解。

首先，在连接上的强化很重要。教学的连接问题不仅存在于每一课节的内部，更应当是单元的，学期的乃至于中学阶段的，英语教学尤其如此。因此每讲一节课都不要把它单纯地理解为对哪一个小问题的解决，更要关注这个问题在整个教学中应处于什么位置，应当怎样去接触，学习，整理，总结，训练等。其次，在教学中，老师要有超前意识，帮助学生在你的平日授课中，就完成对中考的打算，对将来学习的打算，这一点很重要。而且只要你下一些功夫，就会让学生在无意间受到恩惠，这多好啊。

四、感受到了对学生学法指导的重要性、迫切性。

在询问“一英里等于多少千米”这一问题时，全班五十余名学生竟无一人能回答上来，可见对文化学问的了解非常贫乏，这一点对学习外语的人非常不利；同时，现在学生手头的教辅资料特别多的状况下，竟不能回答出这个问题说明学生的自主学习实力非常薄弱，很惋惜呀！所以引导学生自己学习，给学生做出榜样，如在讲交通方式时给与总结归纳，并通过训练让这些内容和方法在他们的头脑中扎根，是本节课中教学思路对于这个班来说最正确的，而且有效的地方了！

同时，针对课堂上学生一般的英文错误，刚好加以订正，如在句型转换过程中学生没能处理好用动词和介词短语来表达交通方式的不同，造成谓语动词重复的现象等。这对学生形成正确的英语观念也很重要，假如一个学生能够养成在平素的学习中能够自觉地去留意一些微小的地方的好习惯，我们的教学就会更加轻松了！

老师教学反思15

1．要以详细的教学活动为基础，教学反思五“要”。教学反思不是抽象的思辨活动，离不开详细的对象．这个对象必需有时间、有地点、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特定时空中．老师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细微环节。这些场景和细微环节可以是老师自己的，也可以是他人的：可以干脆来自于实际的课堂视察或课堂经验，也可以是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式．都应能详细生动地再现当时的教学情境。

2．要选好反思的切入点。教学活动是一种由多个要素在特定条件下整合而成的连续性活动，具有时间性和整体性。面对这样一个困难整体，作为一种理性思维的反思，要洞察其全部，只能选取合适的“切入点”。选取“切入点”的过程。是对教学事实进行再相识的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的着力点，顺当打开思路。从详细的视角谛视课堂教学中的深层问题。

3．要依托肯定的教学理论，幼教之友《教学反思五“要”》。教学反思须要理论的参加。通过理论的参加，可以使教学反思冲破原有的“相识框架”，超越简洁的“是”与“非”“好”与“不好”的纯粹阅历性的推断和理解，从而探讨出隐藏在老师教学行为背后的教学理念、教学才智等，有效地对实践进行恰如其分的批判和评价，乃至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。

4．要进行必要的分析阐释。教学反思中的理论不同于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论基础上的理论运用，有时候表现出来的虽然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学活动的分析阐释结合在一起，揭示出教学活动中隐含的教化理论和实践才智，总结其中的阅历和教训，发挥理论在教学反思中的真正价值。

5．要开展对话沟通活动。教学反思是对教学活动的一种主观化思索。不同老师由于专业爱好和视野的限制，反思时很可能出现“视域”的分歧，不同老师有不同的“关注点”，立论的依据不同，相识的深浅不同，对同一教学现象有时会发出多种声音。正是这些不同的声音，为我们从不同侧面进入教学、相识教学活动供应了多维的视角。因此，教学反思不能“执一己之端”，还须要开展对话沟通活动。让不同的老师参加反思．通过不同的声音，唤起对教学活动不同层次、不同视角的思索，在不同见解的碰撞争鸣中．对教学活动进行“考问”．从而切近教学的真实，促进参加者不断调整自己的相识．既不简洁认同，又不固执己见，你来我往，如琢如磨，推动反思的深化。

老师教学反思16

老师不能只把教案写得具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教化教学水平。老师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。

一、总结精彩片断，思索失败之处

一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。如在教学《年、月、日》一课时，我细心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪慧的学生甲立马站起来说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我细心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后接着根据自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平常主动的学生甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪慧却也搅了我细心备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我细心备的课。

一次去听课，同样是《年、月、日》这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。老师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事儿？老师说完，有一学生举手说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，看来这节课又要被破坏了。老师接着问：“你是怎么知道的？”原来他课外读过这类学问。于是老师接着说：“这个同学真能干，有那么多的学问。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小老师，我们一起来学习这节课的内容。”通过老师灵敏的反应，把学生引入了新授课来，也使老师自己走出了逆境，活跃了学生的学习热忱，同时也对这位学生做出应有的赞许，提高了学生学习数学的主动性。这句话真是好，让我受益非浅。

二、反思自己的教化教学行为是否对学生有损害

班级中有一位男学生数学成果是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“江老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？去问学习小组长。”

我这么凶的对待他，我想这个学生或许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大志气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

事实上，像我这样有意无意损害学生的老师可以说是有许多。假如学生上课回答问题错了，马上指责，要他坐下。学生能够站起来回答老师提出的问题，本身一点就是志气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在仔细听课，他在思索。久而久之，学生确定不会在上课时回答问题了。有的老师常常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，老师的看法可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成果是倒数的，拖班级的后腿……

虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《老师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望老师任何时候都要爱护学生的自尊心。

三、反思教化教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基

本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。

四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标

以下是教学乘法交换律与乘法结合律的几种方法：

1、老师干脆说出乘法交换律与简洁结合律的公式，学生记忆和运用公式。

2、老师演示导出公式，学生记忆和运用公式。

3、老师指导学生通过实际操作导出公式，然后理解和驾驭公式。

4、老师引导学生看月亮图进行联想，接着看加法交换律与加法结合律联想，联想到乘法交换律与乘法结合律，然后验证联想，进而概括运用，从而理解和驾驭公式。

这几种方法都可以完成教学目标中的任务，知道乘法交换律与乘法结合律，能运用公式进行计算，简便运算。

老师教学反思17

新课程的实施是我国基础教化战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。这就须要中小学老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的须要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

树立健康第一的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人川流不息，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会

适应社会等全面发展。以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

老师教学反思18

《秋天的雨》是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。

一、把握整体，局部突破

本课时是第一科室，在初读后，老师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

二、注意语言文字的积累和运用

课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点，

课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导学生去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

其次，我结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么”进行了练习指导，让学生通过视察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。

三、在朗读指导中感悟

教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过老师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

四、教学反思

学生对文本的体会是多元的，有些感受，是无法用语言来表述的。例如，在体会语言表达的美时，一个孩子说到他觉得银杏树的叶子“扇哪扇哪”这个动作很美，我一时语快，问了一句“为什么”，学生一时说不出来。后来我自己想想，也觉得的确很难回答，因此，在教学中，老师应充分敬重学生的独特感受，点到即止，而不应当穷追猛打，紧追不舍。

老师教学反思19

开学后有几周总是下雨，学生们只能在教室上体育课，通常他们都是写作业下棋，今日我和他们在室内上了一节嬉戏课，学生的爱好都很高，但是也存在一些没有设计好的部分。

我这堂课上的是“换位接力”，嬉戏一起先，每队第一人依次向后传递粉笔，最终一人接到粉笔后快速跑到黑板前写一个字，其他同学依次向后移动位置，写完字的人立即做坐到第一个位置向后传递粉笔，直到句子写完，快的队获胜，嬉戏其实很简洁，但是还是出现了一些问题。

在讲“换位接力”嬉戏规则与要求时，由于讲的不是太清晰，所以导致学生在尝试练习时出现了一些犯规的行为如：句子写的不完整，连续写几个字，协作不好等。但是后来我在讲“换位接力”嬉戏规则与要求时由于讲的不是太清晰，所以导致学生在尝试练习时出现了一些犯规的行为如：句子写的不完整、连续写几个字、协作不好等。但后来我还是进行了刚好的补救，使得嬉戏得以很好的完成。在整个嬉戏的设计中，我总感觉自己选择的地点不好，教室太小，学生的人数又多，学生活动的空间偏小，活动时难免有碰撞，所以预料练习密度偏低了点，信任自己以后在教学中会留意类似的问题。

老师教学反思20

最近一段时间，我突然感觉班中有个别学生有厌学心情，这一点让我觉得特别苦恼。因为自己觉得在平常的教学中付出的努力也不少，但为何还会出现这种状况呢。刚起先自己始终在找寻缘由，后来经过一段时间的思索后发觉，这其实也不能完全埋怨学生，有一部分的责任还在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后不问缘由的指责指责。但是对于他们学习中的点滴进步却不能刚好的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的看法，因而学习成果总是搞不上去。所以基于以上的教训，下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思。

一.找到适合与学生沟通的手段与方式

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

二.英语教学要敬重个体差异性

不能对学生制定统一的标准，应当因材施教，英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展，可从以下几方面开展。

（1）课堂活动记录评价

最简洁易行，而行之有效的：一是按学号依次支配学生做值日报告，限时间、范围，逐日进行。同时，由科代表做好评价记录。不同实力的学生按不相同的标准作评价记录，随堂点评，以利发展。二是，以学习小组为单位给参与各项课堂活动进行评分累积，每月由学生评出最佳小组，赐予激励，使他们体验英语学习的成就感。

（2）作业评价

布置多种多层次可选择的作业。对于拼法差的学生，布置单词抄默写、听写作业；对于语法差的，布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的编写对话作业；对于实力强的学生，布置高于其实力的“跳一跳就能摘到桃”的作业供其选择。对于完成得好的作业分类收集成册展示，以激励保持良好的作业习惯，对成果提高起到较好的激励作用。

（3）考试评价

正确相识考试评价的功能。学习困难的学生最胆怯 考试。为了帮助他们克服胆怯 考试的心理，提高其学习的主动性，老师应依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

三.定期开展英语活动

通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四.点石成金，自主学习

众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。在反思中实施教学从而不断地完善自己。争取在教学中取得优秀的成果，作一名优秀的老师。

老师教学反思21

《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。

一、从整体入手，把学生的留意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培育学生爱美的情操。

二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的漂亮。培育了学生的自主学习的实力，凸现了语文学习途径的多样化。

三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培育审美情趣。

四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。

老师教学反思22

语文能够帮助学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生语言的积累，培育学生语感，发展学生思维，使他们具有适应实际须要的各方面的实力。语文还能够提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。而这一切都是通过语文文本的阅读来实现的。

《雪儿》是一篇文质兼美的文章。课文讲解并描述了我为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了我爱鸟的美妙心灵，也流露了我对自由生活的酷爱与憧憬人与自然的和谐的心情。

一、以图引读

上课伊始，我从雪儿的名字人手，出示图片，同学们，这就是雪儿，你们喜爱雪儿吗?为什么?学生通过读书，有的运用书上描写雪儿外形的语言。有的用自己的语言，表达了对雪儿的宠爱之情。可是当小女孩第一眼看到它的时候，它却没有现在这么神气、美丽，接着出示一幅受伤的白鸽图，两种图像的反差，引领着学生深化文章的文字内涵。原本美妙的事物却有了哀思的经验，激发学生的童心，面对这样可怜可爱的白鸽，他们不由自主地会将自己的感情融入文本的阅读之中，并在阅读中品尝出小女孩和他爸爸的爱心。

在阅读中，老师要引导学生抓住课文中的两句话：我多么憧憬外面那明媚的春光啊!，从今，我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云让学生通过想像，在脑海中呈现出蓝天、白云的美妙景象，体会作者写这两句话的用意。我和雪儿都受了伤，一个行动不便，一只不能展翅翱翔，只能通过这一小片蓝天白云去想像外面美妙的风光，同病相怜的心情使他们之间的感情得到升华。

图文的结合，让学生产生了阅读的爱好，激发了他们的情感，从而为雪儿的放飞奠定了感情基调。（其实，自己并不太喜爱这个导入，作者写这篇文章的思路是什么呢？了解作者的写作意图和写作思路，对我们的教学会有帮助的。一上来主角就登场，少了点隆重的气氛，点轻了雪儿的作用）

二、以悟解读

在阅读教学中，让学生抓住爸爸说的不怕任何艰难险阻飞越千山万水忠实传递信息蓝天信使等关键词，再结合课外学问，如信鸽如何辨别飞行方向，如何在飞行途中应对意外等，去体会信鸽的英勇、机灵、坚毅的品质。正是这种品质，使小女孩坚决了要将雪儿放飞的决心，要让它找到真正属于自己的天空。当雪儿飞起来之后，抓住啊欢呼高高地托起漂亮的弧线等词语，通过大声的朗读来感悟作者当时的喜悦心情，仿佛自己也随着雪儿飞向蓝天。(这个体会好，光靠爸爸说是不能让人信服的，只有让孩子知道信鸽的本领，他们才能够从心底里钦佩雪儿)

三、以词品读

整合全文，可以紧扣一个词蓝天来品尝小女孩、雪儿之间的人与自然的和谐。由蓝天才是你施展本事的地方为切入口，让学生去品