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Word第第页第二学期语文学科期中教学分析一、答题状况分析:

〔1〕依据拼音注上词语:此题看似与平常看拼音写词语的类型有点差不多,实为活题。该题不但考同学“易写错字”的区分,还考到文字运用力量,同时还考查了同学的细致程度。同学同音混淆,张冠李戴,把“绚”写成与“炫”,“镜”写成“静”。,虽然对于这些字我一再强调,却没有实实在在进行细致分析,只说应当这样做,却没有分析为何要这样写,因此,同学出错也是情理之中。另外“敬佩”写成“尊敬”的也不在少数。想来,失分的最大缘由还是同学做题不够认真,比较浮燥。

〔2〕用修改符号修改菜谱中的错别字:这类题型同学是初次接触,失分率很高,许多究其缘由:平常不够留心生活,关注身边的各种事物,缺乏接触社会实践的机会。

〔3〕依据要求填空:这题先考到了几种查字法〔音序查字法,数笔画查字法〕,其次考查同学运用语言文字的力量和语言组织力量,例如:这个“盛”字的练习,先依据“盛”的不同意思组词,然后要求同学依据组的词语再写成比方句,写一个双重否认句,这对于同学来说真是难上加难。许多同学遇到这一题,大多乱了手脚,不知如何下笔,只好乱做一通。

〔4〕按要求改写句子:该题我班同学普遍做得不抱负,除了仿写句子和改病句有肯定难度外,其他几题应当说相对比较简单。但是班里做错的.同学却许多,究其缘由主要是平常缺少这方面的练习,老师对这些类型的题目指导不够到位,导致同学做这类题时无法得心应手。另外同学做题时看法不仔细,有几个同学干脆空着不做,也是失分的重要缘由。

〔5〕给一段话加标点,也是失分较多的。作为语文老师这是我教学上的一大失误。平常教学中给同学这方面的练习少之又少,我想我有必要得好好转变一下自己的教学方式,不要存有侥幸心理,应当从多方面、多角度地来绽开教学,让同学把握多种本事。

〔6〕按要求填空:该题同学主要消失的错误是写错别字、答题不全面、或是缺少积累。有些内容其实平常我作为重点讲过,没想到的是全班49个同学,只有寥寥几个同学答对,这不得不令我对同学的上课听讲产生怀疑。

〔7〕阅读:阅读部分历来失分严峻,本次考试也不例外。提高同学的阅读力量必需立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。如第一篇课内阅读《林海》为名家名篇,新授课时我作为重点课文细细讲过,但落实到详细做题时,好的同学除了写近义词外基本没有失分,差的同学就做得一塌糊涂。如大兴安岭的两个特点只写一个,“火车上”写成“火车”,两个近义词由于比较抽象,更是错得五花八门。课外阅读这一题的第一小题要求同学解释“醒目”“点缀”“疏密有致”“朴实无华”四个词语。由于字典里也没有完好的解释,所以同学在解释“疏密有致”时就无从下手了,有的乱写一气,有的干脆空着。其次小题,题目要求同学对于花生花的另一种美进行阐述,同学没有从根本上去理解内容,其实,略微思索一下也知道这所谓的另一种美自然是指花生花那种虚心、悄悄无闻的美。惋惜同学在完成前面这些题目后,加之时间紧迫,没有精力再去仔细思索,只想着快快完成,于是失分许多。第三小题有一个要求是分层。只有三分之一的同学正确,其他同学在第一与其次层之间失分。

〔8〕习作:这次习作以“委屈”为题写作,总体来说,同学审题基本无误,能把自己受委屈的一件事写详细,写清晰。但详略把握并不非常妥当,多数同学往往详写怎么被误会的经过,而忽视了被误会后自己如何委屈及从中领悟到了什么,文章停留在较浅的层面上,与六班级作文要求尚有肯定距离。

针对以上问题,我觉得后阶段必需着重抓以下几个方面。

1、连续培育同学用心致志听课的习惯。

这次考试中涉及的几道题,其实在平常上课的时候我都作为重点一再讲解并强调过。但是结果却令我出乎意料,同学的答题状况在全班级几个班级中可以说是最不抱负的。这不得不令我对同学的听课状况产生怀疑——同学听讲不仔细、不认真。老师上课讲的重点内容同学没有几个完全听进去,把握地状况很差。在以后的课堂教学中,将进一步落实同学“四仔细”:仔细看老师板书;仔细听老师的讲解和同学的回答;仔细想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;仔细完成老师布置的作业。只有做到听、讲都到位,才能切实提高同学成果。

2、连续培育同学仔细读题,勤于思索的学习习惯。

从本次卷面上来看,本班同学的许多失分缘由是由于读题不认真,答题时不仔细,缺乏思索的力量,看法比较差造成的。所以培育同学勤于思索,擅长思索的学习习惯显得尤为重要,同学看法仔细了,肯自己做题了,成果自然而然地就会有所提高。

3、充分调动同学的学习主动性和主动性。

复习阶段,由于大量的习题、练习,使同学产生了厌倦心理。此时,老师要充分调动同学的学习主动性和主动性,运用竞赛、积分等手段引导同学复习。深化同学,课余多与同学沟通,引导同学能主动读书、主动积累,主动完成作业,主动扩展学习,养成良好的读书习惯

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