教师资格之中学教育学教育心理学题库综合备考题带答案

教师资格之中学教育学教育心理学题库综合备考题带答案

单选题（共50题）1、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（）。A.相对评价B.绝对评价C.达标评价D.形成评价【答案】A2、关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布鲁纳【答案】B3、在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象，这是练习曲线所谓的（）。A.高原现象B.下降C.停滞D.稳定【答案】A4、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。A.培养有文化修养的政治家B.教育内容单一C.注重身心的和谐发展D.培养有多重才能的商人【答案】B5、课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）。A.教学目的B.教学结构C.教学任务D.教学种类【答案】C6、形成性评价通常发生在（）。A.教学过程之间B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程中【答案】D7、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括()。A.成熟B.物理环境C.社会环境D.教学【答案】D8、人体嘌呤分解代谢的主要终产物是（）。A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸【答案】C9、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略【答案】B10、中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王阳明【答案】A11、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A.心理健康B.记忆C.智力D.学习【答案】D12、世界上最早的教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》【答案】A13、决定教育事业领导权的是（）。A.文化传统B.政治制度C.经济发展水平D.科技发展水平【答案】B14、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）。A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.练习法【答案】B15、霍奇金病患者最常见的首发症状是（）。A.颈部和锁骨上淋巴结肿大B.肝、脾大C.持续性或周期性发热D.白血病性改变E.皮肤瘙痒【答案】A16、下列属于微需氧菌的是（）。A.脆弱类杆菌B.大肠埃希菌C.铜绿假单胞D.幽门螺杆菌E.金黄色葡萄球菌【答案】D17、“举一反三”属于（）。A.纵向迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移【答案】D18、个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出的理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种()。A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍【答案】C19、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。A.6B.7C.5D.8E.10【答案】D20、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性【答案】B21、当代教育学发展的趋势是（）A.教育学的研究模式呈现单一化B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论D.教育学研究的问题领域缩小【答案】C22、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近【答案】D23、“明确评价对象及其需要”这一工作内容属于CIPP评价模式四个步骤中的（）。A.背景评价B.输人评价C.过程评价D.结果评价【答案】A24、高中阶段品德发展趋向于（）。A.自律B.独立C.成熟D.自主【答案】C25、当代“教学”观变革所体现的主要趋势包括（）A.从重视学生向重视教师转变B.从重视能力向重视知识转变C.从重视学法向重视教法转变D.从重视继承向重视创新转变【答案】D26、非小细胞肺癌的肿瘤标志物为（）。A.CEAB.PSAC.Cyfra21-1D.NSE.AFP【答案】C27、认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A.行为主义教学理论B.哲学取向的教学理论C.认知教学理论D.情感教学理论【答案】B28、朗伯-比尔定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分别代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系数，b-液层厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系数，b-液层厚度C.A-吸光度，T-温度，k-吸收系数，b-测定管长度D.A-吸收系数，T-透光率，k-吸光度，b-液层厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系数，b-液层厚度【答案】B29、下列表述中，体现了古代雅典教育特点的是（）。A.强调政治道德灌输B.培养强悍的军人C.培养有文化修养的政治家D.教育内容单一【答案】B30、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）A.克伯屈B.亚当斯C.斯金纳D.班杜拉【答案】B31、提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。A.布卢姆B.凯洛夫C.杜威D.布鲁纳【答案】C32、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在()一书中提出的。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》【答案】B33、根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。A.言语联结B.信号C.连锁D.概念【答案】D34、主体对自身认知活动的认知是A.知识B.元认知C.监控D.评价【答案】B35、患者男，60岁，咳嗽，咳痰、胸闷、气喘。影像学检测，右肺占位，用化学发光法进行肿瘤标志物proGRP检测，以下物质不是底物的是（）。A.三联吡啶钌B.藻红蛋白C.鲁米诺D.吖啶酯类E.金刚烷【答案】B36、学校文化是一种（）。A.制度文化B.物质文化C.精神文化D.组织文化【答案】C37、下列不属于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性【答案】C38、从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）。A.从属地位B.主导地位C.主体地位D.边缘地位【答案】C39、认知发现学习理论的创立者是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳【答案】D40、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是A.以创造成果为指标的产品评定B.以韦氏智商为指标的智力测验C.以发散思维为指标的创造力测验D.以创造个性为指标的调查问卷【答案】A41、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B42、西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作是（）。A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《政治学》D.《大教学论》【答案】B43、小丁很怕见陌生人，上了幼儿园之后，这种现象消失了，这种学习属于（）。A.态度学习B.认知学习C.智慧学习D.言语学习【答案】A44、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（）。A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点【答案】B45、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A46、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威【答案】B47、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激反应B.信号C.概念学习D.问题解决【答案】B48、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是（）。A.奖惩由老师决定B.奖惩结果不宜进行宣传，只限于本人知道即可C.奖惩要合情合理D.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬，少处分【答案】C49、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是()。A.产品的独特性B.产品的新颖性C.产品的价值意义范围D.产品的清晰性【答案】C50、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】C多选题（共25题）1、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（）。A.要有较好的政治背景B.要达到规定的学历C.要具备相应的专业知识D.要符合与其职业相称的其他有关规定E.专门从事教育教学工作【答案】BCD2、为了有效地进行知识与智力的互相转化，要注意（）。A.传授给学生的知识越多越好B.要科学地组织教学过程C.教学的时间越多越好D.要重视学生的操作与活动【答案】BD3、下列属于非正式评价的有（）。A.观察B.问卷C.测验D.谈话E.布置作业【答案】AD4、依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A.知识学习B.发现学习C.机械学习D.技能学习E.社会规范学习【答案】AD5、正常人尿渗透压一般多在下列哪项范围内A.280～3200sm／kgHB.1000～20000sm／kgHC.320～4000sm／kgHD.280～5000sm／kgHE.600～10000sm／kgH【答案】6、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段【答案】ABC7、抗原抗体反应之间的作用力不包括（）。A.共价键B.静电引力C.氢键D.疏水键E.范德华引力【答案】A8、临床实验室中，荧光免疫技术常用的荧光物质不包括（）。A.生物素酰肼B.四甲基异硫氰酸罗丹明C.四乙基罗丹明D.藻红蛋白E.异硫氰酸荧光素【答案】A9、按照学习的内容，林格伦把学习分为（）A.技能和知识的学习B.概念的学习C.态度的学习D.语言的学习E.认知策略的学习【答案】ABC10、免疫比浊测定体系中加入何物来加速抗原抗体复合物的形成A.补体B.聚乙二醇C.等渗的生理盐水D.高离子强度的盐溶液E.高浓度的葡萄糖【答案】B11、元认知策略包括（）。A.调节策略B.计划策略C.监视策略D.时间策略【答案】ABC12、品德培养的策略主要有（）A.晓之以理B.动之以情C.导之以行D.引起共鸣E.落实行动【答案】ABCD13、早期的学习迁移理论（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论E.联结说【答案】ABCD14、NCCLS推荐尿比密测定的参考方法是（）。A.比密计法B.称重法C.超声波法D.浮力法E.折射仪法【答案】15、学生身心发展的一般规律主要有（）A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.整体性D.不均衡性E.个别差异性【答案】ABCD16、下列属于正式群体的有（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员【答案】ABC17、体内哪种组织含ALT最丰富A.心肌细胞B.骨骼肌细胞C.红细胞D.肝细胞E.胰腺细胞【答案】D18、根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）A.课前计划B.课堂教学过程C.课后评价D.课后检查E.课后总结【答案】ABC19、教育对生产力的促进作用是（）A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续【答案】AC20、研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）A.攻击B.恐怖C.焦虑D.退缩E.自杀【答案】ABCD21、教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象【答案】ABC22、制约学校课程的因素有（）A.社会B.知识C.儿童D.课程理论【答案】ABCD23、课程目标的特征包括（）A.整体性B.阶段性C.持续性D.层次性E.递进性【答案】ABCD24、联结学习理论认为（）。A.一切学习都是通过条件作用B.在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础E.习惯是反复练习与强化的结果【答案】ABC25、问题解决的基本特点有（）。A.目的性B.确定性C.序列性D.认知性【答案】ACD大题（共10题）一、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。二、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。三、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。四、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给0~1分）五、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）合理进行复习1.及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵六、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。七、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。八、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说:“你写了一.首诗，一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的微笑。接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成