文与可（第一课时）

《文与可画筼筜谷偃竹记》苏轼竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？研读课文第一段子由为《墨竹赋》以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非邪？”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。研读课文第一段今画者如何画竹这种竹画出来有何特点？今画者乃节节而为之，叶叶而累之。——违背生活、割裂自然、力求形式特点：缺乏生机文与可认为该如何画竹呢？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。——师法自然，重视整体形象的把握和创作灵感的捕捉。追求神韵。是否只要懂得了文与可的绘画理论就可以画出灵气活现的竹子呢为什么？予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。——不断学习，勤于实践，才能做到内外同一，心手相应。讲述绘画理论，侧重议论追忆交往趣事，侧重记叙交代写作缘由，侧重抒情散而不乱气脉中贯画竹及二人情谊本文的主旨:通过对画竹理论的阐述和交往趣事的叙写，表现了自己和文与可之间的真挚情谊，抒发了对亡兄文与可的深切怀念之情。“文至东坡,真是不须作文,只是随事记录便是文。”（王圣俞《苏长公小品》）“戏笑成文"郑之惠<苏长公合作》“笔端出没,却是仙品”（<三苏文范>引邱浚语）情到哀处喜亦悲悼念之文,大可不必以“哀”写“恸";写尽“乐”事,亦可寄哀。苏轼一文虽为“随事记录”,录以趣事,终寄悲悯，却成“仙品”!胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。兔起鹘落：鹘：打猎用的鹰一类的猛禽。兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。。少纵即逝：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。庖丁解牛：庖丁：厨工；解：肢解分割。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。轮扁斫轮：轮扁：春秋时齐国有名的的造车工人；斫轮：用刀斧砍木制造车轮。指精湛的技艺。成语积累今日语文作业P159-160的第1-14题作业会在智学网作业中心发布，要求做完用红笔更正完再上传。当堂检测1下列句中加点虚词的意义和用法完全相同的一项是（）A．①竹之始生 ②今夫夫子之托于斯竹也B．①予不能然也 ②平居自视了然C．①而临事忽焉丧之 ②吾将买田而归老焉D．①必先得成竹于胸中 ②知公倦于笔砚【解析】A项，都是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项，（做到）这样/形容词词尾，……的样子。C项，形容词词尾，……的样子/兼词，相当于“于之”。D项，介词，在/介词，对。A．以至于剑拔十寻者2．下列各句中加点字不属于通假字的一项是（）A．以至于剑拔十寻者B．少纵则逝矣C．敛不凭其棺D．合从缔交，相与为一答案．A【解析】B项，“少”通“稍”；C项，“敛”通“殓”；D项，“从”通“纵”。A．以至于剑拔十寻者3．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A袜材当萃于子矣萃：聚集B发函得诗发：发现C吾言妄矣，世岂有万尺竹哉妄：荒谬D苏子辩矣辩：能说会道

答案．B【解析】发：打开。A．以至于剑拔十寻者3．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A袜材当萃于子矣萃：聚集B发函得诗发：发现C吾言妄矣，世岂有万尺竹哉妄：荒谬D苏子辩矣辩：能说会道

答案．B【解析】发：打开。4．下列句子分别编为四组，全能体现艺术创作思想的一组是（）故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。A①②B．③⑤C．①③D．④⑤答案．A【解析】①是“胸有成竹”；②是“心手相应”。5．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）A．文章开头引述了文与可的一大段画论。作者意在通过对文与可绘画理论的推崇来表达自己对文与可的敬仰之情。B．文中写到“袜材当萃于子”“万尺竹之辩”“太守馋笋”等，这些调侃打趣戏笑，恰好反映了作者与文与可亲密无间的深挚感情。C．文中叙写文与可拒人求画、以绢为袜和转荐他人的故事，表现了文与可的淡泊率真。作者是在颂扬文与可的道德人品。D．本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，与下文的“哀哭”映照，更表达了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。答案．C【解析】“颂扬文与可的道德人品”不是主要目的，主要是寄托怀念之情。6．下列句子中的加横线的成语的使用，不正确的一项是（）A．学习书法无捷径可走，只有从一点一滴学起，多临摹，多创作，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，才能日益进步。B．彪悍的匪首凶猛扑来，一名特种兵迅速侧身而上，一个背摔将其摔倒在地，兔起鹘落之间，已锁住匪首喉咙。C．“我们考虑做乡村旅游，搞特色农业采摘体验，鼓励群众办农家乐，让村里整体致富。”对于村子的发展前景，新庙村负责人胸有成竹。D．这次出台的具体举措只是高考改革的“中点”，而绝非“终点”。高考改革还需“庖丁解牛”，从细处一一落实，任重而道远。7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．士大夫，是古代中国对社会上具有声望、地位的知识分子的统称，官吏不包含在内。B．太守，是州郡的最高行政长官，宋代撤郡设州没有“太守”这一官名，但习惯袭用旧称。C．进士，是中国古代科举制度中，通过