本科生毕业论文的选题与写作(2014,6)

本科生科研论文的

选题与写作朱维宗云南师范大学云南师范大学初等教育学院本科生系列讲座

君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安，居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。

——孟轲提纲一、毕业论文（设计）写作的目的二、毕业论文写作的过程与步骤三、毕业论文的一般结构四、毕业论文写作示范五、小结一、毕业论文写作的目的

毕业论文是整个本科教育教学过程中一个十分重要的环节，毕业论文是本科学生在掌握本门学科的基础理论、专业知识和基本技能的基础上，进行科学研究工作的训练和培养独立工作能力的重要环节。

毕业论文写作的主要目的是培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生掌握科研的基本方法并受到科学研究工作各个环节的实际锻炼，具有从事科学研究工作或设计工作的初步能力。一、毕业论文写作的目的

毕业论文写作主要包括下列几个目的：（1）学习科学研究的方法，包括设计研究工作方案，搜集和阅读中、外、古、今文献资料，进行调查研究，使用工具书，总结表达和撰写论文等；（2）通过论文写作，培养学生实事求是、谦虚谨慎、严肃认真的科学作风；（3）通过论文写作，培养学生刻苦钻研、锲而不舍、勇于创新的科学精神；（4）通过论文写作，培养学生团结、合作的团队意识和协调工作能力。(1)选题（根据兴趣、已掌握资料、研究价值等选题）（做什么、为什么做、怎么做、初步计划与方案、参考资料等。）(2)搜集资料（围绕选题搜集资料，作文献综述）(3)开题报告（形成初步的写作提纲和写作方案）(4)论文写作（逐步完善写作提纲，进行论文写作）(5)论文修改(调整框架、结构，修饰文字、完善论文)(6)论文评审——机检——答辩——再修改

二、毕业论文的写作过程与步骤二、毕业论文的写作过程与步骤1.确定写作课题确定写作课题即选题。这是确定论文写作的目标和努力方向，是每项科研工作在开始阶段必须进行的重要步骤。发现问题可能很多，但究竟选择哪一个作为研究的对象，却要根据研究者个人的主观和客观两方面因素来决定。研究者不仅要发现和确定一个问题的范围，还要在那个范围内选定所要研究的专门问题。因此，要对问题进行精心选择。

谈到选题的问题。这是一个非常关键的问题，几乎每一个走向科学领域的人都不可能越过它。贺仲雄在作科学研究的报告《步入知本时代---漫谈学习科研与成才》中讲到：在科学的道路上，之所以有人最终取得了成功，而有的人却功败垂成，很大程度上取决于他们在选题上的不同决策。茫茫科海，可供选择的写作方向可以说是成千上万，琳琅满目。再思考思考解决问题的方法初步分析问题的成因思考提出问题（1）选题的过程：案例小学“统计与概率”教学研究

选题的原因：①作为2001年数学新课程改革后首次引入小学数学课程的“统计与概率”，希望对昆明市各小学统计与概率的教学实施总体情况进行一个比较客观的评价；②通过研究构建一些指导小学统计与概率教学的策略。论文立意：选择小学“统计与概率”内容作为研究对象，对其中蕴含的数学思想进行挖掘，对小学统计、概率的内容特点进行分析，对教学中如何渗透数据分析观念进行探讨。

研究方法：①界定核心概念（如：数据分析观念、模型思想等）；②分析《课程标准》中统计与概率的教学目标，内容要求，教科书编排的特点。③开展调查研究。对昆明市部分小学“统计与概率”的教学现状进行对比研究，了解小学生对这部分内容学习的基本情况，学习中遇到的困难有哪些？总结一线教师的教学经验。④收集典型的教学案例；⑤寻找支撑研究的基础理论（如，数学思维论、数学建模理论、数学化理论等）；⑥提出教学建议，提供教学案例。研究假设

通过研究可以提出“统计与概率”行之有效的教学策略：如，参与、经历统计调查的全过程；学习合理推断、合理决策以逐步形成统计与概率的知识网络体系。

根据选题，设计如下的论文写作提纲：小学“统计与概率”教学研究

1.引言1.1研究的背景1.2核心概念的界定（观念、数据分析观念、不确定现象；随机事件；必然事件；不可能事件；随机实验；可能性；游戏公平;概率）1.3研究的问题与意义1.4研究假设与研究的计划2.文献综述2.1文献收集的途径2.2国外关于“统计与概率”教学研究的进展2.3国内关于“统计与概率”教学研究的现状2.4对已有研究的评述2.5小结3.调查研究及其结论（对小学一线教师进行统计与概率教学现状的调查，目的是总结经验，找出问题。）4.1调查的目的4.2调查的范围和对象4.3调查的工具说明4.4调查的过程4.5调查的结论4.6小结4.理论基础（寻找与统计、概率教学有关的基础理论,探讨教学内容中所蕴含的数学思想方法，设计教学原则与策略）4.1与统计、概率教学有关的基础理论4.2课程标准与教科书的研究4.3小学统计与概率中所蕴含的数学思想分析4.4统计与概率教学原则4.5统计与概率教学策略4.6小结5.统计与概率教学的案例研究

5.1教学案例5.1.1加深对基本概念理解的案例5.1.2数据分析观念渗透的案例5.1.3随机思想渗透的案例5.1.4用分数表示概率的案例

………5.2对统计与概率教学的进一步讨论5.3统计与概率的教学建议5.4小结6.结论与思考（对全文进行总结，对照研究的问题与研究假设，检验研究的效果，对研究进行反思，找出进一步研究的设想。）6.1研究的结论6.2对研究的反思6.3可以进一步研究的问题6.4结束语（2）选题的原则：⑴在选择与确定一个题目时需要想为什么是这个题目，它能告诉读者什么？“有为而写”（whatwhyhow）“有思而写”(deapofselfthinking)“有的而写”(质疑、引申某观点、针对实践中某个具体问题而写。)

⑵学会自选研究课题，善于在前沿、交叉学科结合部寻找突破口选题的基本原则：

需要性原则——社会或教育的需要；

科学性原则——要有科学的理论、事实为依据；

创造性原则——具有特色和创造性；

可行性原则——从实际出发，扬长避短，发挥优势。经常出现的选题不当的情况一是范围太大，无从下手。如：①普九研究②论传统与现代的教学方法二是主攻目标不十分清楚。如：学校与社区的教育问题研究三是范围太窄或意义不大。如：

XX班级早恋现象的研究四是在现有条件下课题太难，资料缺乏。如：①论“微课程”的设计②小学教师专业化成长的途径五是经验感想之谈，不是科研题目。如：

让科研之风吹遍云南师范大学

选题原则1.求趣：选择与自己的学科实际紧密联系，能对今后教学工作产生直接影响的课题。2.求实：选择具有重要的理论价值或实践意义的研究课题。3.求小：从小处着眼，全方位、多角度地来深人研究，并以小见大。

4.求新：把握研究动态，不重复别人的研究工作；选择新角度、运用新方法、采用新手段去研究问题。5.求行：要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题。

课题:论数学思维第一次缩小:论数学教学中的数学思维第二次缩小:论数学教学中数学思维品质的优化第三次缩小:论数学教学中思维独创性的培养第四次缩小:论高中数学教学中思维独创性的培养第五次缩小:论解析几何教学中思维独创性的培养，或者.论高中数学解题教学中思维独创性的培养第六次缩小:从一道题的教学看数学思维独创性的培养1.用质疑的态度和批判性的眼光来看待问题如《数学教育学报》:《‘精讲多练’质疑》(1997年第3期)等。2.转换研究问题的角度和视野如数学开放型问题的研究，多数作者都是就其概念、特点、分类、求解策略、编制原则等方面来展开研究。可从另外的角度来进行思考和选题，如开放型问题的教学对教师素质提出了怎样的要求？如何利用计算机来辅助开放型问题的教学?3.善于揭示不同事物之间存在的内在联系针对当前教育研究中的许多热点问题：学科应用、问题解决、建构主义、情景认知、信息技术、创新能力、分层教学等，有意识地进行横向联想、发散思维，就可能会选择到新颖的课题。4.以寻根究底的探索精神来思考问题比如在教学中经常强调要做到“举一反三”。可追问：“举一”真的能“反三”吗？“举一”不“反三”原因何在？“一”应具备什么特征才具有“反三”的功能？是否能“反三”怎样来评价?（3）选题的类型：

调查报告类

如：

小学生语文家庭作业的调查研究

文献综述类如

杜威教育思想综述

问题讨论类如

小学低年级默读教学的问题与策略

1.引言(含研究的背景，核心名词界定，调查的问题及意义，研究假设等)

2.调查设计（含调查的范围、对象，调查工具说明，调查的过程，数据的收集与编码等）

3.调查数据的统计与分析

4.调查结论

5.建议与讨论（①把“自主”设计在家庭作业中；②）把“生活”设计在家庭作业中；③把“兴趣”设计在家庭作业中）小学生语文家庭作业的调查研究

案例

1.前言（含研究的背景，核心名词界定，研究的问题与意义，研究假设，研究的假设，研究的计划等。重点在阐述：默读的重要性）

2.默读教学中存在的问题（利用观察法阐述课堂教学中的现象，反思问题的成因

）

3.文献综述（针对存在的问题寻找文献）小学低年级默读教学的问题与策略案例

4.默读教学的策略建构（结合文献综述）

4.1变学生游离之外为身在其中

4.2变教师过多干预为适当引导

4.3变过高要求为循序渐进

5.教学改革的效果（列举事实、实例）

6.研究的结论（结论：培养学生默读能力是提高学生语文能力的重要组成部分。希望此文能给低年级教师一点启示，为教师有效、合理开展低年级默读教学提供帮助。）小学低年级默读教学的问题与策略案例

宋朝诗人杨万里有一首脍炙人口的名诗：“人家争住水东西，不是临溪即被溪。扎得一家无去处，跨溪结屋更清奇。”这诗生动地刻画了一个哲理：只有与众不同，才能出奇制胜。一味地在前人的路子里转来转去的人是不可能成为成功的第一个的。对于科学研究来说，创新的第一步就表现在新颖的选题上。我们进行论文写作的选题也是如此。2.查阅文献，获取和积累科学事实要获取和积累科学事实，一方面，要靠广泛的阅读，从文献中了解别人（前人）对同一个问题的看法，他们的研究思路、方法、手段，他们得出的结论，还没有解决的问题，有哪些问题可以借鉴，自己的突破口可能在哪里，有哪些东西可以作为研究的论据，等等。另一方面，还要通过调查、访问，以及观察甚至实验等手段来获得第一手资料。

这一步骤中采用的方法主要是文献法

文献法就是对文献进行查阅、分析、整理从而找到事物本质属性的一种研究方法。是最基本、最重要的一种科研方法。任何科学研究都需要进行文献的查阅和综述。

查找文献的方法见课件《毕业论文资料的查找》

书籍报纸期刊学术性会议文献

……文献资料的来源

阅读文献时要注意进行摘抄或总结。特别要记录文献的作者、标题、期刊(书籍)名称、发表时间(期卷)、页码等信息。查阅文献的活动卡片登记：一份完整的卡片登记问题：文献研究的是什麽问题，包括包括文献提出的假设。对象：文献研究的是那些个体。如某学校一年级的所有学生。方法：文献是如何研究的，包括实验的方法、测量和分析的方法。结果：指发生了什麽，如统计数字。结论：指研究者如何运用结果

综述应包括最新的信息，应超前于已有研究。写文献综述

在撰写文献综述时应注意以下几个问题：

⒈搜集文献应尽量全⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学性⒊引用文献要忠实文献内容

⒋参考文献不能省略案例：

教育信息化文献综述3.制定写作计划当一项科研进行到这一步时，研究者需要对自己的研究进行一次全面的规划：如何做，怎么做，在多长时间内完成，遇到研究障碍怎么办、预备措施有哪些等等。

“凡事预则立，不预则废。”制定论文的写作计划，有利于合理安排研究的各项主要工作，便于自己和他人检查、督促。4.收集并整理资料写作计划制定好后，就是按照计划实施写作。在实施过程中最重要的一点就是收集资料，即在查阅文献的基础上，针对所研究的问题，重新收集新资料，主要是事实材料，其特点表现在量的广泛性上要尽可能穷尽。第一手资料尤其重要，其中既包括文献资料，也包括实物资料，主要根据课题需要而定。5.分析研究，形成并验证科学抽象与假设对资料进行收集和整理的过程实际上就是分析研究的过程，从中会发现很多问题，以及对这些问难的可能答案。这里，最关键的问题是下结论，即把分析研究的结果抽象成几条原理原则或者作出判断，或者提出科学假设。6.检验假设、撰写研究成果形成科学假设后，要对所形成的假设进行检验。教育研究往往运用多种方法对所形成的假设进行检验，例如，实验的方法、逻辑论证的方法、循环论证的方法，等等。总之，运用科学手段对提出的假设或得出的结论进行检验，直到求得正确的认识。

研究工作的最后一步是撰写研究成果，即把科学研究的全过程以及所取得的成果用文字、公式、图表等形式完整地表述出来。认真地阐述研究成果，以到达交流思想的目的，这几乎和进行研究本身同样重要。思路清晰、立论严谨的研究报告或论文能更好地表现一项研究的意义和价值，所以，最后一步尤其关键，否则就会虎头蛇尾、前功尽弃。

发现问题

提出和确定研究课题

摸清情况

查阅文献,获取科学事实教育科研的一般程序

制定研究计划

思考加工

收集并整理资料

分析研究,形成假设

验证假设

检验假设,撰写研究成果

我们把教育科研的一般步骤总结为：三、科研(毕业)论文的一般结构按照论文的一般结构，科研(毕业)论文包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献等。1.写出亮眼的标题（1）标题的基本类型从标题与文章的论点、论题的关系来划分，可将标题分为三种类型：论题式标题、论点式标题、论题与论点结合式标题。论题式标题就是将所要研究的内容概括出来作为标题。论题式标题对文章的内容范围作了限定，但从中看不出作者的观点。

那些论点难以用一句简短的话语概括表达的研究，可以选择论题式标题。一般情况下，要比较全面地表达研究内容，可用论题式标题，如果只强调突出某一方面可采用论点式标题。如下面的标题是论题式标题：小学语文阅读教学的设计策略

教师应具备的教学机智例析教师缺乏教学机智的原因与对策

论点式标题就是把文章的中心论点概括出来作为标题。直接亮明作者的观点，可以显现文章的个性特征，使标题醒目，具有较强的冲击力，往往能够抓住读者的眼球。由于论点概括范围有限，因此论点式标题比较适用于中小范围的研究，对于研究范围较大的研究还是适合运用论题式标题，或论题论点结合式标题。如，

教案设计要体现新课程理念

加强课堂教学评价中教师的反思语文教学应重视注释

教育，拒绝惩罚

论点与论题结合式标题即论点、论题都在标题中体现的标题。这类标题一般为正副双标题。正标题为论点式标题，副标题为论题式标题，点明研究内容、研究对象、研究方法、研究目的等。论点论题式标题可以比较好地表明论点与论题，但标题太长，在一定程度上会削弱标题表达的力量。如能用论题式标题或论点式标题表达清楚的就不要考虑用此种方式。论点与论题结合式标题如，

论教学机智——基于教学情境的原理探析

设问求索激思促学——谈阅读教学中的思维训练（2）拟定标题的要求标题要概括标题要概括主要观点或主要内容。例如，《提问技能的心理学基础》、《论课堂教学应变艺术的特征与功能》，这一类标题一看就知道其写作的主要内容。

标题要简洁

标题简洁即没有多余的话语，表达上不拖泥带水。为使标题简洁必须删繁就简。

一是去掉冗余词语。有些标题中存在一些没有价值和意义的词语，这样的词语就是冗余词语，一定要去除。例如，《关于课堂导入设计的探讨》中的“关于”、“的”都属于多余，改为《课堂导入设计探讨》并不影响意思表达。

二是去掉多余标点。在标题中恰当运用标点可以起到强调突出的作用，但不必要的标点符号要去掉。三是凝炼题意。有些标题句意啰嗦，可通过凝炼的方式改进。例如，《对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考》可改为《课堂提问技能的思考》。（3）标题要新颖所谓要新颖就是要求标题要清新脱俗，能抓人眼球，给人眼前一亮、耳目一新的感觉，能激发编辑与读者的阅读兴趣。例如，《实招妙法谱先声——谈谈课堂导入》，这一标题用类似诗句的方式作为主标题，突出了“实招妙法”（什么样的“实招妙法”呢?）很吸引人，副标题标明了文章的主要内容。

下面一些题目在毕业论文选题中应该避免。题目：“数学日记”在小学数学教学中的应用研究该题目不通，首先论文题目的是主语为“数学日记”，这是一个客体，“数学日记”怎么会对自己进行应用研究呢？根据作者对论文写作深入思考，建议将题目更换为：案例使用“数学日记”促进小学生数学学习的行动研究在论文写作时，首先要清晰的界定概念，例如“数学日记”、“数学学习”、“行动研究”等，根据核心概念的内涵，挑选好基础理论，认真考虑行动研究的方案，仔细斟酌“数学日记”的写作和日常教学怎样结合。

这个题目的表述是矛盾的。“几何证明的学习困难”是需要调查或测查的，教学研究无法找到学生几何证明学习困难的原因；此外，论文题目没有主语，题目中明显少了“学生”一词。通过与作者交流，作者希望所做的研究一是调查和了解八年级学生几何证明学习的困难，进行原因分析，二是寻找有针对性的几何教学策略。案例八年级几何证明学习困难的教学研究

考虑到作者的实际情况，在开题时建议作者将论文题目更换为：

八年级学生几何证明学习困难的调查研究或八年级学生几何证明学习的障碍调查经过作者进一步的思考，作者选用了前一个题目。开题小组建议作者在查阅和分析文献的基础上，设计好调查表和测试卷，按照教育科研中的“调查法”的要求切实做好调查研究。

这是一个“论题式”题目，题目中的“实证”涵义不清，是什么样的“实证”，题目无法表达清楚。通过进一步分析作者的研究方案，开题小组一致认为，作者对数学实验的具体做法考虑得很仔细，有望在研究中取得一些有创新性的成果。但是，希望作者把“数学实验”的范围从八、九年级的“函数”、“图形与几何”拓展到“统计与概率”。案例借助信息技术开展数学实验的实证研究

建议作者将题目修改为：

基于信息技术下的初中“数学实验”研究通过研究，探索2011版《义务教育数学课程标准》中的基本理念第五条“信息技术”与“数学课程内容”整合实现的途径和方法；同时通过研究，探讨核心概念“应用意识”、“创新意识”怎