任务驱动型材料作文全面分析

2017全国卷3作文今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上……

要求：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。阅读下面的材料，根据要求写作。

1、天行健，君子以自强不息《周易》

2、露从今夜白，月是故乡明（杜甫）

3、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）

4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）

5、必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅）

6、数风流人物，还看今朝（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用。写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。

2017全国卷2作文2017年全国卷1作文据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

一、材料任务驱动型作文特点1、叙事体材料社会生活类(关注社会和生活)2、任务驱动

指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。3、真实情境，就事论理，具体问题具体分析(应用性写作)

4、说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

5、文明交流，呼应他说，包容异见。

1、表态说理类即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。

例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

二、写作“任务”的类型2、权衡选择类

即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。

例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。三、任务型写作的解题思路

任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。

要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。

（六）写作任务是什么？一定要分析透彻，否则累死也无功。四、任务驱动型作文基本写作模式（1）引用材料，表态度，亮观点。有针对性地概述新闻事实或社会现象，并从中表明观点（1～2自然段，150字）（2）分析材料。针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，可以是分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质、影响、危害。（一事一议，就事论事，就事说理，是全文的重点）（3～5自然段，400～500字）（3）联系实际论证观点，揭示出造成某一社会现象的原因后，探求一定的解决问题的手段）（200字）（4）结论（针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，重申观点，并寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召。100字）引—议—联—结1、论据材料之外材料之内2、行文结构开头：主体：结尾：五、比较材料作文和任务驱动型作文异同论据传统作文：任务驱动型：开头传统作文：“哪怕打工还钱再难，我也得努力，是医院和老板救了我。”一句感恩的话语如此朴实。“作为曾经的患者,他格外懂得怎样帮助病人。”这一感恩的举动格外暖心。殊不知，唯有常怀感恩的心，才能领略人间的幸福风景。（概述亮点开头）任务驱动型：能够出现在当代风采人物评选活动最后三名候选人名单上，大李、老王和小刘都已经是人生的赢家，花落谁家都属当然。只是权衡之后，我选择的天平还是倾向了老王。（作出选择，完成任务）结尾：传统作文：“爱出者爱返,福往者福来。"做一个心怀感恩的人吧。在考验道德的时代，让我们愿意相信生活中的爱，让我们愿意传递生活中的爱。常怀感恩之心，才能领略生活中最美的风景。（发出号召式结尾）任务驱动型作文：毫无疑问，老王当选会产生更深远更广泛的影响，这更是普通人奋斗的鼓励与掌声，因此我郑重宣布：老王更具风采。就事论事

缘事发挥就事选例谈古论今就事说理并列对照引—议—联—结任务型一般议论文论据论证小结：传统材料作文和任务驱动型作文异同1、要求限制：传统材料作文较为宽松，便于自由发挥；任务驱动型作文必须严格按照各项“任务指令”行文。2、内容：传统作文多在材料之外；任务驱动型作文在材料范围内就事论事。3、基本结构：传统材料作文（开篇点题，引述材料——围绕观点，发散思维——夹叙夹议，处处点题）；任务驱动型作文（权衡选择类：概述比较——该比则比，多维说理——就事论事，少扯闲题——身份代入，明确文体）4、比较：传统作文多是外部比较，任务驱动型作文偏重于材料提供的几个人、几件事、几种观点等的内部互相比较，多限于就事论事，不准扯远。5、论证说理：传统作文不如任务驱动型作文逻辑性那么严密。六、任务驱动型作文的审题立意任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。

但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。任务驱动型作文注意事项：1、广西评卷标准2016年更加强调素材的时效性和论证的思辨性。因此能够体现考试思维的权衡与取舍，能够体现考生的阅读与积累，能够结合现实生活进行反思与思辨，能够结合当今社会主旋律（一点四面：核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）来分析说理的文章容易得高分。2、存在问题：立意误区、选材误区、文体误区

2016年全国新课标Ⅱ卷作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到每个人的终身发展，社会的整体语文素养，关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据上述材料，从自己语文学习体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

语文素养概念：1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。2、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。任务驱动型作文训练：1、拟题2、开头3、比较权衡4、理由分析（个人、国家和社会角度）5、结尾“中国成语大会”火了，“中国诗词大会”火了，“朗读者”又火了。为什么会火呢？有人认为是制作上的“高大上”，有人认为是传统文化的魅力，有人认为是家长和孩子找到了共同的看点。对以上评论，你怎么看？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作。1、近期，随着中国成语大会的热播，一系列有关中国传统文化的节目也慢慢进入了大众视野，深受欢迎。说到底，这些节目火了还得归根于传统文化。我认为，是传统文化让这些节目变得更加丰富有趣，让人们的心灵得以洗礼，让这个世界因传统文化的存在变得更加美丽。——苏靖怡2、大家一打开电视，就会看到热播中的中国成语大会中国诗词大会、朗读者等关于传统文化的综艺节目开始霸屏，我想这是传统文化的魅力所在，却并不是制作的高大上。正是因为人们开始关注和传承中国传统文化，发扬优秀文化，才会使这些节目火起来。要相信，中国传统文化的魅力，势不可挡。——王美丹3、等关于中华文化的节目火遍大江南北。我认为，这是因为中华传统文化的魅力唤醒了中华儿女灵魂深处的情感。这些节目与人们心中对民族的热爱产生共鸣，自然而然，就会有更多的人观看节目。——陈嘉美4、这类文化节目都火了，究其原因，我认为是这些节目中传统文化的魅力吸引了观众。只有把传统文化的魅力展示给观众，在节目播出的同时传承传统文化，这些节目才能越来越火。——周耀美好的开头：各种传统文化节目的走红，引发了各种各样的议论。有人认为是因为传统文化的魅力导致了人们对这类节目的喜爱，有的人认为是家长和孩子找到了共同的看点，才提高了收视率。而在我看来，文化类节目火了，是因为它们自身有着耀眼的光芒——传统文化。阐述理由如下：我认为是传统文化的魅力使这些节目火了

这些类型的节目火了，制作上的“高大上”固然有一定的影响，“假设中国诗词大会这些节目没有实实在在的内容，单凭精美的包装，新颖的形式，精良的制作。无论如何精美，缺少了中国传统文化强大的内涵，必定是无人问津”；因其节目拥有紧张的赛制和励志特点吸引着家长和孩子一起围坐在电视机前观看似乎也是节目火的原因。但具有比赛性质和励志特点的综艺节目数不胜数，为何不见其火呢？终其原因，仍是传统文化的魅力吸引了人们驻足，令孩子和家长们流连忘返。尤其是在春节这个全家人围炉夜话、共享团圆的节日里，跟随节目一起回味那些年背过的唐诗宋词，让团聚增加了思接千载的文化韵味。阐述理由一

这些类型的节目，既丰富了大众的精神生活，又唤醒了人们对优雅文化的渴望。阐述理由二事实上，节目中所涉及的每一首诗词背后都有一个独特的中国故事，有一段独特的中国历史，有一位独特的中国人物，我们看节目一方面确为紧张激烈的现场竞赛所吸引，另一方面也深深陶醉于或缠绵悱恻或金戈铁马的诗词情境中，这种享受岂是一般的语文课所能替代的?从《诗经》里的“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，到《将进酒》的“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”;从苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，到陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”《中华诗词大会》的惊艳表现，唤醒了无数观众共同的文化记忆。很多人或许在忙碌的生活中，在红尘的追逐中，早已经忘记了诗词的意义，但蓦然回首，却发现那些纯洁心灵、净化灵魂的传统文化，就隐藏在心灵深处。这样的集体记忆，怎能不令人泪奔?怎能不令人感动?

这些节目，既点燃了人们对于学习和传承优秀文化的热情，又实现了传统文化与现代生活的更好对接。阐述理由三中国诗词、成语等都是我们中华文化瑰宝，很少有哪个民族，能像我们这样，拥有灿若星汉的经典诗篇；也很少有哪个国度，能像我们这样，无论童叟都能念诵几句古典诗词。从“关关雎鸠，在河之洲”的诗歌缘起，到“黄河之水天上来”的盛唐气象，再到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的革命情怀，让观众不禁发出对传统文化的由衷钦佩。“铜雀台”是谁修的？“谢公屐”的“谢公”是谁？“草色遥看近却无”的“看”怎么读？类似“日用而不知”的知识，在丰富观众眼界学识的同时，也激发起不少人学习传统文化的自觉。另外，在节目中，竞猜、“飞花令”等对抗性安排，增加了节目悬念；超大演播室、水舞台、大屏幕意境展示等全新舞美设计，增加了节目观赏性；诗歌与传媒、文化与科技的有机结合，为传统文化搭起了一个最大的、最接地气儿的课堂，实现了传统文化与现代生活更好地对接，使传统文化像一道清流直入人心、浸润心灵。璀璨夺目的舞台，华丽美好额制作，收不住我的眼，拢不到我的心……停下步伐，静下心，品的是优秀传统文化，赏的是“四书五经”，真正“火了”的是充满魅力的传统文化，而不是所谓高大上制作，更不是因为家长和孩子找到了共同点。在纷繁的尘世，愿我们都能放下浮躁，慢慢拾起昔日的传统文化，在以后的四季枯荣中，发现传统文化的魅力，让传统文化散发出生活的暖色。结束语优秀时评何处寻？报纸：内地：《南方都市报》《新京报》《中国青年报·冰点时评》《杂文报》台湾：《中国时报》《联合报》香港：《明报》《信报》新加坡：《联合早报》网站：新浪网关天茶舍猫眼看人电视：中央电视台（道德观察）凤凰卫视（一虎一席谈）广州电视台（马后炮）任务驱动型作文如何立意？一、明确任务指向，确定立意的范围和作文体裁

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