《用括线表示的实际问题》导学案例

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《用括线表示的实际问题》导学案例教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指名说。2018--01教学目标：1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学过程：一、出示例图1、提问：看了这幅图，你知道了什么？指名说你能提一个什么问题吗？指名说，齐说。刚才小朋友提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）师介绍：这是括线，这是问号。括线和问号合起来又表示什么？现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名说3人，齐说。（左边有4个西瓜，右边有3个西瓜，一共有多少个西瓜？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？（加法）为什么用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个西瓜，要把左边的4个和右边的3个合起来，所以要用加法。你会列算式吗，说说你的算式是什么？（电脑相机出示算式4+3=8）4+3=8表示什么意思呢？指名说3、练一练看来苹果小精灵出的这个题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？在小组内说一说。全班交流求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写指名说算式，说说为什么用加法来计算？（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说小结：要求一共有多少朵，只要把左边的6朵花和右边的3朵花合起来，所以应该用加法来计算。三、教学“试一试”1、理解题意（1）出示题目（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和下面的10个表示什么意思？谁能说说这一题告诉我们的是什么？指名说要求的是什么？指名说谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话？指名说，同桌互说。2、探索解决要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。（电脑出示算式10-3=7）你的10-3=7表示什么意思呢？为什么用减法来计算？你是怎么想的？小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。3、练一练（2）（1）看了左边这幅图你能用三句话来说说题目的意思吗？告诉我们的是什么，问我们的是什么？同桌2个小朋友互相说一说。指名说要求蘑菇房里有多少只小兔子你会列算式吗？在书上写一写说说你写的算式是什么？指名说为什么用减法来计算呢？指名说（2）看了这幅图你能说说题目的意思吗？自己轻声地说一说独立填算式说说你的算式是什么，为什么用减法来计算？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来看看这一节课你们组获得苹果的情况吧！说说你知道了什么？指