53nbsp;nbsp;ATP的主要来源-细胞呼吸教案

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页5.3  ATP的主要来源——细胞呼吸教案5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的活动状况。5.3atp的主要来源——细胞呼吸教学目标：知识目标：1、简述细胞呼吸的概念；2、说出酵母菌细胞呼吸的方式和产物。能力目标：1、尝试进行对比实验方案设计；2、学会对实验条件的控制和对实验结果的检测；3、在有关实验、探究等问题讨论中培养运用语言表达的能力以及分享信息的能力。情感态度与价值观：通过探究活动，使学生在探究学习细胞呼吸概念的过程中，同时培养科学的学习方法，养成科学态度，建立科学价值观。教学重点和难点：探究酵母菌细胞的呼吸方式。教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动评价情景创设引入课题展示课件：atp的结构简式及atp的利用与生成。问：atp的主要来源？介绍一初中实验。展示问题探讨中问题。复习、讨论、回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。通过复习引入课题。启发学生对比两种释能方式，产生认知冲突，提高思维兴奋性。细胞呼吸的概念给出细胞呼吸的概念并分析；问题：呼吸作用与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗？学生阅读、思考，回忆人体呼吸的过程，尝试回答问题。在学生已有知识背景下主动建构知识。探究酵母菌细胞的呼吸方式探究准备介绍酵母菌的基础知识及本探究活动的要求。学生看书，初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。一、提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识，尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象，调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。二、作出假设要求学生对参考案例的问题，作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。培养语言表达能力。三、设计实验1、引导梳理实验总体思路：①实验条件的控制；②实验产物的检测；③实验正常条件的保持。2、展示教材案例并引导学生分析。学生思考、讨论老师提出的问题，运用已有知识回答问题，加深对实验控制的理解。引导学生层层思考，培养知识迁移运用能力和小组合作能力。四、进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格。培养实验能力。五、结论交流与运用1、说出酵母菌呼吸的方式，每种呼吸方式的条件和产物。2、重铬酸钾在日常生活中有何用处。分析实验结果，得出实验结论。思考回答问题。培养语言表达能力。拓展思维，及时联系生活。课堂练习展示习题学生动手完成。及时反馈、巩固学生对知识的理解和掌握。课后作业布置课后预习要求：预习细胞呼吸的方式、原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思：本节课是新课程的一节探究课，教案设计简洁、合理，多媒体课件生动而富有启发性，学生活动内容丰富，教学过程师生互动融洽，基本达到了预期的目标。存在问题：1、班生规模较大，教师无法顾及全部学生的