八年级语文下册-第9课《海燕》课件-新人教版

八年级语文下册-第9课《海燕》课件-新人教版第一页，共11页。1.通过批注，把握海燕等形象的特点，体会作者思想感情。2.通过反复诵读，提高朗读能力，培养语感。学习目标第一页第二页，共11页。

要求：字音准确清晰、声音响亮。4分钟加速：思考可以什么为线索，将课文分为三个层次，如何划分？（shēnyín)(dǎnqiè）

(fěicuì)(háojiào)(wānyán)

快速测评：读准下列生字词的读音。呻吟胆怯翡翠号叫蜿蜒一、读出一点声音美自学：自由、大声朗读课文第二页第三页，共11页。点拨：线索——“暴风雨的到来”一层（1-6段）暴风雨将来，海燕和其它海鸟不同态度。二层（7-11段）暴风雨逼近，海燕和波浪的表现。三层（12-16段）暴风雨即到，海燕和大海的表现初读课文，你觉得本文适合朗读吗？全文有大量的场景描写，而描写中又蕴含鲜明情感，如导语“在高尔基充满激情的描绘中”，可谓“情景交融”。形式上是散文，又具有诗歌的情韵—

散文诗第三页第四页，共11页。精讲——怎样品读形象特点？示例：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

二、读出一点形象美如何品？——抓关键词；联系语境理解分析。如何读？——根据特点把握感情倾向；注意重音、语速缓急、语调高低等变化。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。第四页第五页，共11页。任务：旁批海燕和其他海鸟形象（10分钟）1.品一品：——是一个怎样的形象？你是从哪些词读出来的？写它们对表现海燕的形象有什么作用？方法：找准入手点，联系语境理解分析（1）修辞，如：比喻、拟人、反复、烘托……（2）有表现力的字词，如：动词、形容词……2.读一读：挑选其中一个片段，（通过重音、语速、语调等变化）朗读点诗情诗味。

二、读出一点形象美探究应用：品读形象第五页第六页，共11页。要求：

1、2号位主持批注，其他同学补充。

2、1号位标出小组疑难字词句或其他问题。

3、全组共同朗读展示，欢迎背诵。探究之展示分工：1组：1-3段，海燕2组：9-11,海燕3组：14-16段，海燕4、5组其他海鸟6、7、8组：狂风、乌云、雷、电加速：质疑？第六页第七页，共11页。阅读本文写作背景，

讨论：你觉得作者为什么要塑造海燕、其他海鸟、狂风乌云等形象？作者想表达什么深意？

赞美像海燕一样大智大勇、自信乐观的革命战士，鞭挞“海鸥”等形形色色的怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”为代表的革命反动势力；

表达作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。三、读出一点意蕴美精讲：领会文章的深刻内涵第七页第八页，共11页。时代背景简介

《海燕》是高尔基在1901年3月写的，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，一场旨在推翻沙皇统治革命风暴正在酝酿。来自社会底层、深谙底层人民疾苦高尔基，触摸到了新时代刚刚跳动的脉搏，创造了“海燕”这一艺术形象，为即将来临的革命风暴而欢呼，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。第八页第九页，共11页。

形象海燕（1-3；9-11；14-16）其他海鸟（4-6）狂风等（1；7-8；