劳技课说课稿-获奖说课稿

《泥青蛙》说课稿各位尊敬的评委老师们，大家好！今天我所说的课题是《泥青蛙》。一、说教材（一）教材地位《泥青蛙》是豫科版《劳动与技术》三年级下册第五课的学习内容.三年级的学生动手能力较强，思维活跃，有认真的劳动态度和良好的动手习惯，为本课学习陶泥手工打下了铺垫。这一课的学习意在让学生理解陶泥是我国民间的老式工艺,让学生掌握某些陶泥制作的基本技法，并自己制作出某些小作品。在制作的实践活动中，培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。考虑到学生初次接触陶泥制作和内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。（二)重点难点分析重点：学生生活中对陶泥手工理解不多，但劳动技能的习得必需通过亲手实践获得直接经验，因此本课将陶泥制作作为教学重点。为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将有关的知识性简介放入资料库中供学生课上浏览，上课时只简介必需的知识；另一方面,操作训练时将持续的操作过程分解成几种关键的技术点进行示范，让学生逐渐模仿，每一要点用关键字阐明。通过课件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能纯熟掌握陶泥手工制作的操作技能.难点：由于学生是初次进行陶泥制作,心中没数，常常会在制作的时候尤其是刻画时不小心画错。因此我以刻画作为本课的难点。二、说学生《劳动与技术》课程把“重视操作强调设计、手脑互用”作为新一轮课程的指导思想，以“爱劳动、会动手、能设计”作为课程总目的，强调了社会、技术和创新意识.小学三年级学生爱玩、爱动、爱好高,他们对橡皮泥等手工制品有一定的接触，但对陶泥的理解很有限,陶泥手工制作更是第一次尝试,这决定了学生学习陶泥手工只能从实践出发,着重培养动手能力,重在技能掌握，课中波及的常识性知识只做简朴简介。三、说教学目的新课程规定每一位学生不仅要形成积极积极的学习态度，并且使他们在获得基础知识与基本技能的同步，还要养成健康的审美情趣.为此，结合本节教材和学生状况，我制定了如下教学目的：1．知识目的：认识陶泥的特点，懂得陶泥制作的基本措施。2．能力目的：掌握制作陶泥的几种基本技法：搓、捏、揉、压、刻等，感受创作的乐趣。启发学生发现问题和提出问题，学会分析问题和处理问题;培养学生勇于质疑，勇于创新的能力.3．情感目的：通过活动，提高学生的发明能力、观测力和造型力，培养审美、造美能力，在完毕作品的同步可以更好的做到手脑互用，并感受成功的喜悦.四、说教学方略（一)教法选择劳技课不一样于一般的文化课，它既有知识技能的传授,更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目的，我采用了如下教学措施:1．分层教学法:考虑学生个体之间的差异,确定不一样的操作目的，使每位学生都享有到成功的快乐。2．情境引导法:借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的陶泥手工成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和积极性。3．分析法:劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为何要这样做.此外，发明的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为何”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。4．分解示范法：学生初次尝试陶泥制作，要在短时间内掌握规范操作的所有技能，有效的途径是教师进行示范操作。教师把整体持续动作合理地分解为若干局部动作，然后一一示范，分解的操作动作比较简朴,适合于学生模仿练习。（二）学法选择学生在本节课采用的措施为：观测分析法：模仿法:合作学习法：技能发展法。五、说教学过程基于以上的认识，我力争通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践—展示、拓展—延伸”几种环节来组织教学。（一）欣赏—感知.本节课采用情境创设法导入，在上课刚开始播放课件,展示着一幅幅陶泥手工作品的图片，使学生一进教室就受到这些陶泥作品的视觉冲击，浮想连翩.上课时可直接运用这种气氛，抓住学生的好奇心,让学生根据图中画面和说出自己对陶泥工艺品的初步想法，并通过ppt向学生详细简介我国的老式的民间艺术—陶泥艺术，并引出本课的课题--《泥青蛙》.（二）演示—模仿.《河南省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出学生是劳动与技术学习的主人，让学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养是劳动与技术课的基本目的.因此，本节课的大部分时间我都安排学生操作练习，在学生动手操作之前，我先让学生通过看一看,想一想理解陶泥制作的基本措施，并将总结的关键词：揉、按、搓、捏、刻重点板书。接着，根据板书由学生说,老师做的方式师生共同制作一只泥青蛙.然后学生口述再次反复制作过程，老师课件展现，加深学生的印象.(三）实践—展示。劳动课的突出特点是实践,也只有通过实践才能培养学生的动手能力。在学生对陶泥制作的措施环节已经稔熟于心的状况下，组织学生以2人小组为单位自己制作一只泥青蛙，并提出规定：美观、实用。在学生制作完毕后，让学生小组内简朴互评,这样不仅活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神，也深入提高了学生的动手操作能力。（四）延伸—拓展。在完毕以上三个环节之后，学生已基本掌握陶泥制作的基本措施和环节，并且创作的欲望愈加强烈，最终我设计要在班里举行一种趣味陶泥比赛，每个小组合作完毕一件陶泥作品，在制作前,先由本小组自行讨论设计一种主题。为了烘托学生的操作气氛，可以同步播放歌曲,为背景音乐。在学生完毕比赛之后，师生共同评价.对于好的作品予以“金手奖、创意奖、制作奖和梦想奖”.在整个课堂中创设一种人文的评