课题成果鉴定申请

成果鉴定申请•审批书课题编号115GGX012 课题名称小学语文与生活实践的研究课题负责人 所在单位///////////// 填表日期2011年7月16日枣庄市教育科学规划领导小组办公室（教科所）2011年7月制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；枣庄市教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入枣庄市教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、课题研究完成后，课题组需要填报以下材料：《枣庄市教育科学规划课题成果鉴定申请•审批书》一式两份，课题研究报告，全部研究成果和课题研究过程材料等。四、鉴定结束后，将本《成果鉴定申请•审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至下列邮箱：

一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究总报告成果附件《开题报告》《研究方案》《中期研究报告》子课题研究材料教学设计研究心得体会案例反思教学随笔教育论文申请鉴定方式专家会议鉴定原计划成果形式结题报告原计划完成时间2011年6月30日通讯地址邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务**教导主任小学一级课题研究的指导、运作、协调教导副主任小学一级实施课题研究，负责资料的收集分析副校长小学一级理念撰写、研究方案和子课题研究政教主任小学一级子课题的研究大队辅导员小学一级提炼成果、总结成果二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。★研究的主要过程和活动：一、 领导重视，老师热情参与领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。我校一直把教育科研工作摆在了教育发展的先导位置，作为教育办工作的重要组成部分。我们于2009年接到市教科所通知后，马上进行学情调查并召开各校教导主任和骨干教师会议，传达市教科所会议精神和要求，并根据调查结果和要求商量确定课题的内容和研究方法，最终结合教师、学生的实际水平，确定以《小学语文与生实践的研究》作为我们的实验课题，并向市教科所递交申请报告，然后请参加的实验老师结合本班的实际制定研究方案。二、 召开课题组研究会确立了研究课题后，课题组根据各个年级教学的侧重点以及学生年龄及心理特点，将课题按年级分成五个子课题进行研究，一年级以研究生活中识字为主，二年级以研究口语交际策略为主，三、四年级以生活化习作为主，五六年级以生活化阅读策略的探索研究为主。并且要求每位实验教师要结合课题的探索，积极做好实施过程中的材料积累（计划、体会、论文、阶段总结、相关的教案、教例及活动方案等），认真研究及时总结。三、 加强学习，提高认识课题组成立后，我们积极搜集与本课题研究相关的理论材料、教学资料、信息，通过各级教育信息平台向实验老师推荐学习，组织实验教师认真学习语文课程标准等有关论述，密切关注教改动态，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。本课题的主要研究方法采用实验研究法、行动研究法、案例研究法、理性思辨法。我们要求实验老师、实验班级按课题实验方案进行深入研究，在实验过程中既关注情感、态度、价值观，又关注基本知识和基本技能。鼓励教师及时做好阶段总结，认真撰写经验文章，努力提高课题研究的层次，力争研出实效、研出特色。四、 加强实践，及时总结本阶段我们多次开展课题成员科研沙龙，主要是各实验成员谈收获与做法和存在的困惑，最终大家达成以课堂实例进行研讨的共识。课题组成员及时总结经验，把在实践中有意或无意的做法及长期的实践经验重新组合，使之系统化，理论化，规律化。五、主要活动：1、 制定课题实施方案。2、 召开家长会、调查问卷。3、 制定各课题组研究活动方案。4、 制定并安排开展语文实践活动。5、 每周一次班级阅读交流活动，两周一次课堂评改作文。6、 每月一次作文展示活动。★研究计划执行情况：△低年段“生活化识字的研究”：1、 学生的错别字减少了。2、 学生识字的兴趣大大提高了。3、 学生的识字量增加了。4、 生活化识字课题研究扩大了学生的阅读面。△中年段“生活化习作的研究”1、 丰富语文实践活动。有计划有目的地开展各类活动，如游戏项目、调查了解、科学小实验、手工制作、节目表演、辩论会、诗会、新闻发布会、掰手腕比赛、踢毽子比赛，策划并开展了“我为72行打广告”“安全列车常相伴”“纠错卫士在行动”等五花八门的新奇有趣的语文实践活动，尽可能扩展学生的生活空间。2、 在生活中快乐积累。根据学生自己的喜好，让学生选择喜欢的部分背诵，并且同桌互背夺星。在课堂上教给学生阅读方法，使其会读会摘录，设“采蜜集”，每周定时检查，并作好统计，在班上公布，给认真的学生加星。开展课前五分钟系列演讲训练，让学生开火车，背诵自己提前准备的精彩片段，每周举行一次，凡是有背诵者都可得星。3、 感受体验社会生活。组织学生走出教室，来到大自然中，来到街头，走到商场里、超市里等等，有目的地去"米风"，去感知。让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察，认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。让学生的写作素材库存充裕，随手拈来，写作时有话可说，有事可写，有感而发，这样自然也就能写出真情实感带有生活气息的作文来了。4、注重学生的阅读体验。在平时的教学中注重学生的阅读，定期组织学生交流读书心得和资料积累展。因为有了阅读体验才能拓宽学生习作思路，丰富习作内容。引导收看有益的电视节目；鼓励学生坚持写日记；并尝试引导学生有效地批改，从初写f师生评点习作f互评f自改成互改f誊写f再改…△高年段“生活化阅读策略的研究”1、 让阅读走进生活、从课内往课外拓展，激发兴趣，养成良好习惯。、课外运用阅读为生活服务，发展阅读能力，提高生活质量。2、 让生活走进阅读、引导学生观察生活。、查找资料了解生活。3、 开展各种阅读活动、健全班级图书角，营造书香教室。、举办“讲故事比赛”和“朗诵比赛”，同学们根据自己的特长，把自己在书上看到的富有启发性的故事讲出来，把自己平时积累的美文佳句倾情朗诵出来，显示出了学生通过阅读练就的内在知识素养。、在“课前三分钟”里“小题大做”。充分利用短暂的“课前三分钟”，让班上较优秀的同学介绍自己读过的一本好书，并谈谈自己读书的感受。其次，还让学生自愿上台诵读美词佳句。★研究成果：1、

三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号

1王君申报、评审书82002009年4月2王君开题报告70002009年10月3郑洪伟研究方案56002009年10月4杨守梅中期研究报告65002010年6月5王君论文48002010年5月《山亭教科研》第2期6杨守梅论文12002010年4月《学习方法报》第120期7杨守梅课件2011年5月8杨守梅课件2011年6月9王君说课2010年5月10王君说课2010年9月11杨守梅研究心得8902011年6月12郑洪伟报告92002011年5月四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家，建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。

姓名单 位职称建议回避鉴定的理由批准资助金额 元资助总金额 元五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）批准资助金额 元资助总金额 元批准资助金额元资助总金额元经费使用情况

、、、、年度开支项目2009年2010年2011年年年总计复印打印材料451282401682购买学习作书186265178评审费1500200实验教师外出学习6014090合计441533708七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。《小学语文与生活实践研究》课题历经三年的努力完成了研究任务,取得了预期效果。该课题具有实用性、创造性，思路正确