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第第#页要性。此外，还应选取中外学前教育的相关案例、优秀学前教师的事迹，以理服人，以情感人，避免单纯的“大道理说教”。（5）教材中内容要精炼，重点突出，理论明确，案例有正误，起到引导学生判断、分析、模仿的作用，为学生提供积累思考、合作交流与实践训练的空间。利用教材、辅导书、实训场所、网络课程等形式，使学生能利用较为丰富的学习资源。（6）教材内容中，“儿童年龄特点与发展实际的分析”是学习学前儿童活动的基础，教材应有较为具体的阐述。此外，还应着重引导学生将学前儿童活动与学前教育理论相联系，运用理论设计活动、组织活动，运用活动案例分析与理解理论，不宜等同教学技能训练。（7）教材应反映国内学前教育的实际情况，亦有国外学前教育班级保教工作的相关资料，案例丰富，富有启发性。（8）教材内容的选择能反映现实生活的内容，意义阐释清晰明了，资料丰富、翔实，关注与前面各部分内容之间的联系与综合。介绍国外的相关情况，案例具有启发性，给学生提供探索与交流的空间。4.21）整体把握课程概貌，重点突出。2）用画概念图等方式引导学生自我构建知识经验。3）充分介绍课程教学的理念与操作，以获得学生对课程教学的理解与支持。（4）学生通过课前自学与查资料，先行了解教学内容，扩充知识，查找疑问，为课堂教学做好充分的准备。课堂上着重讨论学生的疑问，梳理与归纳知识。（5）利用实训室、实习基地，使学生感性理解学前教育思想家的理论。（6）用案例与比较等教学方法，帮助学生深入理解学前教育法规的意义与内容。（7）引导学生在生活中、教育见习中对儿童、教师充分观察，积累关于学前教育基本观念的实际经验，在此基础上来理解教学内容，批判现实，思考改革之路。（8）客观地反映学前教师的工作特点，注意引导学生形成面对未来职业生涯中的困惑、困难的正确态度，鼓励学生成为一名专业化的学前教师。教学条件（1）专业教师要求：具备讲师及以上职称，具有教师资格上岗证，学前教育学专业本科以上学历，并在专业岗位上工作多年，经验较丰富的老教师参与教学。（2）实训设备要求：能满足教学用的实训环境，如实训室、实习基地。课程资源的开发与利用（1）充分利用实训中心，让学生有实际训练操作的条件，使学生感性理解学前教育思想家的理论，同时增强学生的实践能力。（2）注意引导学生通过课前自学与查资料，先行了解教学内容，扩充知识，查找疑问，为课堂教学做好充分的准备。课堂上着重讨论学生的疑问，梳理与归纳知识。（3）用案例与比较等教学方法，帮助学生深入理解学前教育法规的意义与内容。教学评价（1）整体把握课程概貌，重点突出。（2）用画概念图等方式引导学生自我构建知识经验。（3）充分介绍课程教学的理念与操作，以获得学生对课程教学的理解与支持。（4）本课

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