汉语拼音aoe说课稿

《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《aoe》。其实诸多孩子在幼稚园里已经学过拼音，尤其是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有无对的，有无到位就行。我认为，这才是真正以学生为主体，以学定教。一、教材分析首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习一般话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面体现的是乡村的清晨，一种女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提醒ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提醒ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音。一只大白鹅正在欣赏自己漂亮的倒影，“鹅”提醒e的音，水中的倒影提醒e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目的虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的理解，只是难免存在某些差异而已。根据新课程原则以及本组拼音训练的重要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目的。1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。2、懂得单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的对的与否、声调读得准不准，直接影响背面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，因此，让孩子们第一课就读对的每一种字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简朴地说第二声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，学生轻易混淆，在书写上也轻易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观测法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学准备1、某些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习规定的所有孩子。2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。假如需要，老师还可以准备一面小镜子。七、教学大体流程和教学方略第一版块：谈话激趣。我准备一本童话书，给学生们读一种简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（运用拼音的作用来激发学生的爱好，做一种良好的开端。）第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请某些学生读读。假如大部分对，表扬之后就阐明白对在哪里。假如有错的，就借此教学a的对的发音措施：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（小朋友对学过的知识会倦怠，因此教学措施不可过于死板，视学生掌握状况而定。）第二步，学习a的形。首先引导学生细致观测书本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说尚有什么措施记住a。（《语文课程原则》中的“实行提议”中指出：“汉语拼音教学应尽量有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充足发挥插图的作用，为学生营造良好的学习气氛。）第三步，教学“a”的带调读。韵母尤其喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法同样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律规定边读边笔划。o和e的教学与a相似。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请毕生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，但愿可以让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）最终在课堂内完毕对应的课堂作业。根据《浙江省小学学科教学提议》“拼音教学要遵照实用性和趣味性原则