对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考

Word第第页对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考【关键词】美国高等教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕/信息素养力量/分析/思索

【正文】

信息素养已成为现代人文化素养的一部分，信息素养力量是信息社会对人的进展的核心问题。因此，“信息素养”的概念现已成为教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕中的热门话题。以美国为代表的信息技术发达的国家对此做出了主动的反应并制定了相应的`标准。美国在1998年制定了中同学九大信息素养标准后，2000年元月18日，美国高等教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕图书讨论协会〔ACRL〕在召开的美国图书协会仲冬会议上审议并通过了“美国高等教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕信息素养力量标准”〔InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation〕。该标准分为三个板块：标准、执行指标和效果。有五大标准22项执行指标和若干个子项目。参照标准的执行指标，本文着重对五大标准的尺度去作理解和分析，在这个基础上绽开对高校图书馆用户与传播者互动中信息素养力量培育的思索，以求得解决的方法。

1美国高等教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕信息素养力量五大标准

1.1具有信息素养力量的同学能确定所需要的信息种类和程度

到达这样一个尺度说明同学的思维方法的特性。即自主性和独特。在猎取信息的过程中，是主动猎取而不是被动猎取。表现了同学主动学习、自己吸纳学问的过程。尤其在网络教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的环境中，同学这种自主性和独特，将跨越时空，由被动变主动，激发同学个体的学习热忱。正如台湾一位学者说过：在网络传播环境下，用户的主动性得到空前扩展。“阅读”的过程布满了选择性。当同学具有信息素养力量，作为用户的同学就能在猎取信息资源的过程中确定所需要的信息种类和程度，并在图书馆传播者的指导下由用户自己建构。在图书馆网络信息资源的环境中，能选定并联通所需要的信息资源，同学就会在信息海洋中游览。

具有信息素养力量的同学还能考虑猎取所需要信息的本钱和利益。在考虑所需信息的可用性时，能够通过多渠道的方式来搜寻信息，如图书馆图书借阅、异地使用资源、通过网络手段猎取网上资源。这就是说，对所要猎取的某种信息，用户会确定实际而全面的打算，有条不紊地去猎取，最终确定取舍信息。

图书馆作为信息传播的一方，要思考的是如何去挖掘同学素养的潜在力量，使用户在图书馆猎取所需要的信息资源的过程中其价值力量得以兑现。兑现是多元性的表现。由于同学用户对信息的选择和参考程度是多元性的。如与指导老师沟通某个课题；同学之间在课堂中商量和最终确认的讨论课题及其它信息需要；对课题确实认和理解归纳在反复执行过程中从探究一般信息源到课题熟识程度的探究；对所探究认可的信息源使之条理化，并且对各种类型的信息其潜在的资源价值得到认同，如多媒体、数据库、网站、数据系统、声像、低价文本等。这种对信息选择和参考的多元性，正是用户信息利用力量的表现。

1.2具有信息素养力量的同学能有效而又高效地猎取所需信息

有效而又高效这意味着同学在猎取信息时关键的一点是能选用最适当的探究方法或检索系