鲁教版八年级物理上册 （噪声的危害和控制）声现象新课件教用版

噪声的危害和控制

第二章声现象体验1感受乐音和噪声活动1：(1)听一段优美的音乐；(2)用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。活动2：(1)大家一起来唱一首歌；(2)大家都在上自习，一个同学在旁边大声歌唱。(1)活动1中，你喜欢哪一种声音？为什么？(2)活动2中，哪一种歌声影响了其他同学？为什么？提示：(1)喜欢优美的音乐，它可以使我心情舒畅。(2)第二种歌声影响了其他同学，因为不能让其他同学安心学习。

体验2控制噪声活动：同学们正在上课，门外传来隆隆的机器声。如何减弱机器声对同学们的影响？请说出你的办法。提示：(1)关上窗户。(2)劝阻停止开动机器。(3)同学们捂住自己的耳朵自学。1.什么是物理角度讲的噪声？2.什么是环境保护角度讲的噪声？3.表示声音强弱的等级单位是什么？4.控制噪声的途径有哪些？探究1噪声的来源结合“体验1”，思考以下问题：1.结合“活动1”，从物理学的角度说明什么是噪声？提示：噪声是声音的一种，所以噪声的产生也是由于物体的振动引起的，发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。参考答案：发声体做无规则振动时发出的声音。2.结合“活动2”，从环境保护的角度说明什么是噪声？提示：从环境保护角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。从这个角度来说，在某些情况下，乐音有时也会成为噪声。参考答案：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

探究2控制噪声结合“体验2”，思考下列问题1.声音从产生到引起听觉要经过哪些环节？提示：首先要有声源振动产生声音，然后声音通过介质传到人耳处，声音进入人耳，引起鼓膜振动，鼓膜带动听小骨振动，听觉神经把声音信息传给大脑，人就感知到了声音。参考答案：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动2.可以在哪几个环节控制噪声？提示：根据声音从产生到引起听觉要经过的三个阶段，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵。参考答案：(1)防止噪声产生(2)阻断噪声的传播(3)防止噪声进入耳朵一、噪声的来源1.物理学角度：发声体做___________时产生的声音。2.环保角度：妨碍人们正常_____、_____和_____的声音，以及对人们要听的声音产生_____的声音。3.波形：乐音的波形_______，噪声的波形___________________。无规则振动休息学习工作干扰有规则杂乱无章、毫无规律二、噪声强弱的等级和噪声的危害1.声音强弱的单位是_____，符号是___。2.人刚能听到的最微弱的声音是__dB。3.规定：(1)为了保护听力，声音不能超过___dB。(2)为了保证工作和学习，声音不能超过___dB。(3)为了保证休息和睡眠，声音不能超过___dB。(4)较为理想的安静环境是_______dB。分贝dB090705030～40三、控制噪声1.三个阶段：2.三个方面：防止噪声_____→阻断噪声_____→防止噪声_________。声源_____产生声音振动→空气等_____传播声音介质→振动鼓膜_____引起听觉产生传播进入耳朵【拓展延伸】1.噪声除草科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。根据这个道理，人们制造出噪声除草器。这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。2.噪声诊病科学家制成一种激光听力诊断装置，它由光源、噪声发生器和电脑测试器三部分组成。使用时，它先由微型噪声发生器产生微弱短促的噪声，振动耳膜，然后微型电脑就会根据回声把耳膜功能的数据显示出来，供医生诊断。它测试迅速，不会损伤耳膜，没有痛感，特别适合儿童使用。3.有源消声通常所采用的三种降噪措施，即在声源处降噪、在传播过程中降噪及在人耳处降噪，都是消极被动的。为了积极主动地消除噪声，人们发明了“有源消声”这一技术。它的原理是：所有的声音都由一定的频谱组成，如果可以找到一种声音，其频谱与所要消除的噪声完全一样，只是相位刚好相反(相差180°)，就可以将噪声完全抵消掉。关键就在于如何得到那抵消噪声的声音。实际采用的办法是：从噪声源本身着手，设法通过电子线路将原噪声的相位倒过来。由此看来，有源消声这一技术实际上是“以毒攻毒”。考点噪声的控制方法【典例】(2012·武汉中考)为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是()A.在校园周围种树B.将教室的窗户打开C.在教室内安装噪声监控装置D.每个学生都戴一个防噪声耳罩【思路导引】解答此题的关键是熟悉控制噪声的三条途径。【精讲精析】选A。噪声的控制主要从三种途径上来进行：一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱。在周围植树会在噪声的传播途中减弱噪声，A对；将教室的窗户打开，校园外汽车的噪声更容易传入教室，对教学的干扰更大，B错；噪声监测装置只会测出噪声的分贝，不会减弱噪声，C错；学生戴上防噪声耳罩后老师讲课声音也听不到了，无法进行学习，D错。【方法归纳】噪声的控制方法(1)消声：不让发声体振动，避免产生声音。(2)吸(隔)声：①在传播过程中，设置障碍物，反射、吸收声音。②不让声音进入耳朵，如戴耳塞、耳罩等。1.从环保角度看，以下不属于噪声的是()A.阅览室内的絮絮细语B.上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声C.夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声D.吸引人们的雄辩有力的演讲声【解析】选D。从环保角度来分析，阅览室内的絮絮细语影响了其他人的学习，所以选项A错误；优美的音乐如果影响了人们的正常工作、学习或者休息，就会成为噪声，所以选项B、C错误；听众的目的是听演讲，因此演讲声不是噪声，所以选项D正确。2.下列对“0dB”的理解正确的是()A.0dB说明物体不振动B.0dB是人耳能听到的最弱声C.0dB说明频率低于20HzD.0dB说明频率高于20000Hz【解析】选B。分贝是划分声音强弱的等级，与响度有关，与音调即频率无关。0dB是人们听觉的下限，即刚刚能听到的声音，故正确选项为B。3.(多选)如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知()A.此处的噪声能使人失去听力B.此处的噪声能妨碍人们的工作和学习C.此处的噪声妨碍人们的休息和睡眠D.此处的噪声是较理想的安静环境【解析】选B、C。此装置显示的分贝数是72dB。当声音超过90dB时，会影响人的听力；当声音超过70dB时，会影响人们的工作和学习；当声音超过50dB时，会妨碍人们的休息和睡眠。30～40dB，是较理想的安静环境。故选B、C。4.空心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料得到广泛使用，利用其控制噪声属于()A.在声源处控制噪声B.在传播过程中控制噪声C.在人耳处控制噪声D.无法判断【解析】选B。声音在传播过程中被空心玻璃棉吸收，声音减弱，所以是在传播过程中减弱噪声，故选B。5.噪声是由发声体的_______产生的。中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在________(选填“声源处”“传播途中”或“人耳处”)减弱噪声。【解析】本题考查了声现象的相关知识。声音是由物体的振动产生的。减弱噪声的途径有三个：声源处减弱、传播过程中减弱和在人耳处减弱，“禁鸣喇叭”是防止噪声产生，属于在声源处减弱噪声。答案：振动声源处6.对于噪声较大的机器，制造一个外壳，把它罩起来，是在________处减弱噪声；在马路和住宅间植树，这是在_______中减弱噪声；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在_________处减弱噪声。【解析】控制噪声的方法是：在声源处，防止噪声产生；在传播过程中，阻断噪声的传播；在人耳处，防止噪声进入人耳。制造一个外壳，把噪声较大的机器罩起来，是在声源处减弱噪声；在马路和住宅间植树，是在传播过程中减弱噪声；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在人耳处减弱噪声。答案：声源传播过程人耳7.如果你在卧室里睡觉时，家人仍在客厅看电视，电视的声音打扰了你的休息，请你提出两种减小噪声干扰的具体方法。①________________________________________________；②________________________________________________。【解析】可以把电视的声音调小，这是从声源处减弱噪音，也可以关紧卧室门，这是从传播过程中减弱噪声，此问题答案不唯一，只要合理即可，属于开放性问题。答案：①把电视声音调小②关紧卧室门

找找你容易错在哪里？如图所示为两个声音振动时的波形图。由图可知，这两个声音中属于乐音的是________。【学生自答】乙【教师点评】①首先明确乐音是发声体做有规则振动时发出的。②所谓“有规则振动”是指周期性变化的。【正确答案】甲、乙第一节

质量及其测量

一切物体都是由物质组成的，它们的大小、形状和所含物质的多少等都有所不同。这一章我们对物质的质量做初步了解。

物体的质量及其测量：桌子是由哪些材料制成的？木头、铁、漆。小铁勺、铁锅是什么材料制成的？铁这种物质组成。塑料尺子，塑料盒子是由塑料这种物质组成的。我们身边有各种各样的物体，象勺、锅、尺子、盒子、桌、椅等。而这些物体又都是由我们刚才所说的铁、塑料、木头、玻璃等等物质组成的，自然界中的一切物体都是由物质组成的。一个小铁钉与一个大铁球虽然都是由铁组成的，但一个很轻一个很沉，它们各自所含铁这种物质的多少是不同的。由各种物质构成的多种多样的物体，它们所含物质有多有少。不同的物体所含物质的多少不尽相同。为了概括表示物体的这种共同性质引入了质量这个概念。 1、质量： （1）定义：物体内所含物质的多少，叫做物体的质量。用字母(m)表示； （2）物体所含物质是属于物体的，有物体就有质量，对于一个给定的物体，如果某些因素发生改变，质量变不变呢？由于这些物体所含物质的多少并没改变，因此物体的质量不变，即：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处位置的变化无关。所含物质多，质量大，所含物质少，质量小，要比较两个物体质量大小就必须有个标准，即要确定它的单位质量。（3）国际单位制中质量单位是千克(kg)即我们通常所说的1公斤。人们规定：1升纯水在4℃时的质量为1千克。想想生活中的1千克的物体：如两瓶中等积的矿泉水，质量约为1千克；两大袋利乐枕包装的蒙牛牛奶，20个普通鸡蛋质量约1千克。常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)、微克(ug)它们之间的关系：1t=103kg，1kg=103g，1g103mg，1mg103ug这些单位分别用在不同情况下，如：汽车、火车载重量，粮食、钢铁、煤的产量，药房，实验室，调配药品的质量。日常生活中“斤”与“千克”的关系：1千克

1000克

2斤500克

1斤100克

2两50克

1两一根铅笔约5克，一个馒头2两。中等大小的苹果一斤约3，4个（一个苹果质量为0.15kg）你估计一下一只鸡有多重？一个西瓜有多沉？掂一掂你的物理课本。书上给了我们一些物体质量的近似值：如：太阳2.0

103kg大象6.0

103kg成人60kg

大头针8.0

10

5kg 2、质量的测量：如何测出物体的质量呢？生活中常见的测质量的仪器：台秤、磅秤、电子秤、杆秤，还有实验室用的物理天平、托盘天平。我们主要学习托盘天平的使用：我们都玩过跷跷板，两边等距，哪边重，就往哪头沉。天平就是利用这个原理，一边放砝码，一边放物体，两边等，则平衡。由一盘中砝码的质量可知另一盘中被测物体的质量。(1)首先我们对照图，了解其构造，并分析各部分的作用。①底座：支撑、放置。②托盘：盛放物品和砝码。（一般左物右码，为什么留给你自己思考）③横梁、刀口、指针：三者连为一体，共同相互作用指示天平是否平衡。由于刀口支撑点很小，∴反应很灵敏，左右质量稍微不等，横梁就会摆动，带动指针发生偏转。左沉往左偏，右沉往右偏。④分度标牌：看天平是否平衡，若指针指在分度标牌中央左右摆的幅度相等，或指针恰好指中央刻度线，横梁静止不动，则说明天平平衡了。⑤平衡螺母：调节天平平衡。⑥称量标尺（游码标尺）、游码：测量物体质量时有时需右移游码的位置。⑦砝码盒：砝码、镊子，其中砝码有100克一个，50克一个，20克两个，10克一个，5克一个。（2）使用托盘天平前先要进行调节，使它成水平平衡状态。当我们要测一个物体的质量时，要先调节后测量。调节方法：①水平放置：放在水平桌面上，易于操作的位置，放好后不再移动。②游码归零：用镊子把游标轻轻拨至标尺左侧零位。③调横梁平衡：调平衡螺母，若右边沉，平衡螺母向左调，反之，向右调，使指针静止指在分度标牌的中央刻度线上，才标志横梁水平平衡。注意:平衡后，左右盘不可交换位置，平衡螺母不可再调。（3）现在就可以测量物体的质量了。①左物：把待测物体轻放在左盘中。②右码：我们需要估测一下物体的质量，先用镊子夹取大的砝码，放在右盘中，再加小的砝码。③移游码：用镊子轻拨游码，使指针在中央刻度线两侧摆动幅度（格数）基本相同，或者静止在中央刻度线上，这就又平衡了。④读数：此时物体的质量就等于右盘中砝码的总质量与游码标尺上的读数相加。注意：天平是一种精密测量工具。①移动、操作动作要轻；②取放砝码要用镊子；③不能超过天平称量范围；④保持天平清洁干燥，称有腐蚀性的物质时，要在盘上垫纸或放在容器中称量。（垫纸：两张大小一样，分别放在左右两盘）（容器：需先称出容器质量）。例1:某同学用托盘天平称一粒米的质量，他的操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处；（2）把一粒米放在天平的右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于一粒米的质量。这位同学操作步骤中漏掉了哪一步？有哪些操作是不正确的？分析：使用托盘天平时，首先要将天平放在水平台面上，调节天平，使横梁平衡才能测物体的质量，测量质量时，被测物体只能放在左盘，砝码放在右盘，使用时要注意天平的最大称量和最小称量，如果估计被测物体的质量大于天平的最大称量时，就不能用该天平来称这个物体；如果估计被测物体的质量小于天平的最小称量，就要采用变通的办法，用常用的累积法来测量微小物体的质量，即称出若干个相同物体的总质量，再除以它们的个数，从而得出单个被测物体的质量。解答：这位同学在测量物体质量前漏掉了一步：调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。这位同学操作不正确有两处：