《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料小学教育小学教育

拼音教学的地位和要求。汉语拼音教学的设计要领和方法，设计一份课程小学语文教学案例分析（一）教学目标的整合性教学目标的两种学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能力、能力、能力、能都是前啊……”。生：拼音教学的地位和要求。汉语拼音教学的设计要领和方法，设计一份课程小学语文教学案例分析（一）教学目标的整合性教学目标的两种学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能力、能力、能力、能都是前啊……”。生：《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料本课程是“浙江省农村中小学教师素质提升工程”之小学语文教师培训内容，是地方2、掌握在新的教学理念下设计课堂教学的技巧；能熟练组织汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写话习作、语文综合性学习等各种课型的教学。3、掌握新课程课堂教学中教材、教师、学生的相应关系；提高新课程背景下的小学语文课堂教学的能力。4、能切实、有效地在课堂教学中转变学生的学习方式。5、能设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。第一章语文课程基本理念解读（一）语文课程的本质属性1、了解文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”2、了解具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。（二）语文课程的基本理念1、目的理念：全面提高学生的语文素养。2、内容理念：正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。4、教师理念：正确把握新课程中教师角色的转变——学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。第二章新课程小学语文课堂教学设计（一）汉语拼音教学1、汉语拼音教学的地位和要求。2、汉语拼音教学的设计要领和方法，设计一份汉语拼音教学方案。1、识字教学的地位和要求。2、识字教学的设计要领和方法，设计一份识字教学方案。操作要领。能在日常课堂教学中灵活运用。能分析提供的教学案例。”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能力、能力、能力、能学？阅读与阅读教学有什么区别？语文综合实践活动有什么意义？教操作要领。能在日常课堂教学中灵活运用。能分析提供的教学案例。”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能力、能力、能力、能学？阅读与阅读教学有什么区别？语文综合实践活动有什么意义？教（三）口语交际教学1、口语交际教学的地位和要求。2、口语交际教学的设计要领和方法，设计一份口语交际教学方案。（四）阅读教学1、阅读教学的地位和要求。2、阅读教学内涵。3、阅读教学的设计要领和方法，设计一份阅读教学方案。（五）语文综合性学习1、语文综合性学习的地位和要求。2、语文综合性学习的设计要领和方法，设计一份语文综合性学习方案。（六）写话习作教学1、写话、习作教学的地位和要求。2、写话、习作教学的设计要领和方法，设计一份写话、习作教学方案。第三章新课程小学语文教学案例分析（一）教学目标的整合性1、教学目标的两种叙写方式2、能在日常教学设计时选择适合自己的教学目标叙写方式，全面制定教学目标。3、能在教学过程中实现教学目标。4、能分析提供的教学案例。（二）教学策略的有效性1、掌握课堂教学中常用的教学策略及其操作要领。2、能在日常课堂教学中灵活运用。3、能分析提供的教学案例。（三）课堂评价的激励性1、掌握课堂即时评价的本质及其作用，了解常见的课堂即时评价方法。2、能在日常课堂教学中灵活运用。3、能分析提供的教学案例。（四）课程资源的丰富性1、了解课程资源的定义及其分类2、能从实际情况出发，开发和利用小学语文课程资源。3、能分析提供的教学案例。（五）对语文课堂中学习方式的反思1、能反思新课程语文课堂教学中学习方式存在的问题。2、努力在日常教学过程中切实有效转变学习方式。离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦一、填空题2、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是”四个方面提出要求。课程标准还提出了语文能力的整体推进和协调发展。种能力的主要途径也应是，不宜刻意追求。5、汉语拼音教学的要求是：读准；准确拼读；7、形象、直观的教学手段包括、、。入如果没有作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。，应引导学生表达真情实感。”你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。这你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁场笑声，掌声，气氛热烈)试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。学的教学案例。（四）课程资源的丰富性了解课程资源的定义及其分类18、课程是的生态系统，因“你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。这你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁场笑声，掌声，气氛热烈)试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。学的教学案例。（四）课程资源的丰富性了解课程资源的定义及其分类18、课程是的生态系统，因“12、语文综合性学习应以为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都在一起。最大的优点就是叙写方便。15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面注重语文素养的。各个学段相互联16、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的能能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材。”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，是最活跃的因素。二、基本概念题1、语文素养5、语文课程资源2、自主学习3、合作学习4、探究学习6、体验学习个方面相互渗透，融为一体，注重提高。的整体1“交融式目标”在，共个方面相互渗透，融为一体，注重提高。的整体1“交融式目标”在，共12分）；（6）案例分析题（2题，每小题12分，共24分做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，三、简答题四、观点论述题5、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一学设计与案例分析》、《语文课程标准》。考试时间120分钟，满蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一学设计与案例分析》、《语文课程标准》。考试时间120分钟，满习好资料欢迎下载（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华）师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面6、你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢？请选择一种学习方式具体阐述。五、教学设计题2、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长3、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘，表达真情实感。”学习好资料欢迎下载1段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘，表达真情实感。”学习好资料欢迎下载1语文综合性学习应以为主是和的基础，是的教学重点。形象、直观的教学手段包括、、。口语（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。六、案例分析题1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨请从学生学习方式转变的角度进行评述。2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指习方式。☆考试说明此课程由省里统一命题，各市统一考试。采用试要求。语文综合性学习的设计要领和方法，设计一份语文综合性学习现代阅读观认为，学习者是学习的基础，知识或信息的获得是学习者生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……师：一幅画！一首诗！当代小诗人。生：老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功?这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。学目标有哪几种叙写方式？新课程倡导怎样的学习方式？四、观点论设计题北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉学目标有哪几种叙写方式？新课程倡导怎样的学习方式？四、观点论设计题北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉维。”你是怎样看待这个问题的？“汉语拼音是识字的拐棍，只要会学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人3、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）树）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？请点点”。（二）语文课程的基本理念目的理念：全面提高学生的语文素篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：（1则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？请点点”。（二）语文课程的基本理念目的理念：全面提高学生的语文素篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：（1）抓导入见的课堂即时评价方法。能在日常课堂教学中灵活运用。能分析提供生：……板书）你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。5、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：：（；（；（：（；（；（；（试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。6、一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生面露难色，不知如何回答）一份阅读教学方案。（五）语文综合性学习语文综合性学习的地位和。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定教”。第二章新课程小学语文课堂教学设计（一）汉语拼音教学汉语从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长一份阅读教学方案。（五）语文综合性学习语文综合性学习的地位和。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定教”。第二章新课程小学语文课堂教学设计（一）汉语拼音教学汉语从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长65师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。〔两天后的作文课上〕师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴〉为主题设计一个综合实践活动片段。请为下面这段话