教师期中考试总结

期中考试总结忙碌的期中考试结束了，回忆自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名年轻教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的局限性，让自己尽快的成熟起来，让学校领导放心，让学生和家长满意。首先我对这两个班的成绩做一种整体分析：与期末考试对比，我们这两个文科重点班缩小了与试验班的差距，由本来的40分缩到30分，这是一种大的进步，但同步也存在诸多问题：第一学生之间的差距很明显，尤其是学生单科数学弱的诸多，这点在十一班更明显。我此后的重点工作是让学生的数学成绩成为有效分数，尤其是前20名很重要。通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一种严密复杂多方面原因的综合学习的过程。考试是对学生所学知识的检查也是对教师教学工作的考核，作为十一班，十二班的数学老师，我对这一阶段的教学工作总结如下：一、从自身角度考虑本人参与工作年岁并不长，心里对教学工作充斥了好奇与渴望，有满腔的工作热情，但愿通过教学在实践中不停提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，因此尽管教学热情很高但对于自己教学中的局限性认识不是很到位，处理困难的措施也不是很实效。这是自己重要的局限性。作为年轻教师，在此后的教学工作中一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，不仅要吃透教材，还要紧密与高考大纲相结合，研究中考题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和处理问题的能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。二、从学生角度考虑学生是课堂活动的重要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，做为教师既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学成果的检查。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推进教学工作顺利进行的有关工作。深入班级深入学生，理解学生的需要，变自己要讲为学生要听。这两个班级虽然为文科重点班，但阶段学生两级分化已经很明显，因此在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生，同步保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。一开始这种工作开展的不是很顺利，有点手忙脚乱的感觉，慢慢的伴随自己对学生理解的深入，以及学生的积极配合逐渐适应，就好多了。两个班大部分同学都可以积极配合老师的教学，学习态度和目的也很明确。对数学的学习爱好也很高。个别同学由于积累了某些不良学习习惯，不是很积极积极的学习，对于这样的同学只能三翻五次的找他谈话，给他讲措施讲道理，时间一长他自己也认识到自己的局限性了，到最终也能积极去问老师题了，总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必须要充足调动学生学习的积极性，能动性。这首先与学生有关，但更重要的是老师的对的引导。也许一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力，相信你的学生他们是最有潜力的！学生的局限性从某种程度上来说也是老师的局限性，只有通过学生的局限性来改善自己的局限性，改善教学措施理解学生分析学生，最终才能到达共同进步。三、从试题角度考虑这次考试难度适中，但也有多平时做过的题，而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆成果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一种后果，除此之外，这次考试也明显反应出学生阅读能力的欠缺。诸多同学听力放完后一头雾水，不知所云，这重要是平时对这种训练不够，后来要加强这方面的督促。针对考试出现的问题，与同学们一起做的分析，此后我在如下四方面加强：一、重视题型的分类总结诸多学生都觉得自己在数学课上认真听讲，并且都能听懂。不过一到做题就傻眼了，似乎一道都不会，老师讲的似乎都用不上。为何会出现这种现象呢？我认为重要原因就在于诸多学生都没有自主地进行题型的分类总结。课堂上也就是记笔记，不管老师讲的是什么，只是往笔记本上一写就行了。究竟什么是题型分类呢？举一种例子：在高中数学函数中，比较重要的题型有函数的定义域求解、函数的值域求解、函数的解析式求解、函数的单调性应用等等，你的头脑中与否有这些题型呢？实际上，诸多学生都没有这样的意识，觉得函数就是函数，没有其他的。假如有了题型的分类总结，在平时的解题过程中，我们就可以根据这些题型去考虑数学问题的解法。这样考虑问题的速度就很快了；并且有了题型意识，整个题目的解法体系我们也就熟悉了，从而做题速度也快了诸多。二、多看题、多体会在第一步的基础上，我们就可以进行第二步。有了题型概念后来，我们在平时就可以多看某些题，体会题型的作用。例如说：高三文科高考中常常考的立体几何，它的重要题型就是垂直证明、平行证明、体积计算。我们假如首先通过老师的讲解以及自己的总结，理解了这些题型。我们在平时的练习中，可以找出大量的立体几何问题，看一下这些问题与否属于我们学的这些类型。假如是，它的解法与否和我们头脑中的同样，假如不一样样，与否可以用我们头脑中的解法尝试解一下。通过这样的练习，我们就能对题型有愈加深入地理解。但实际上，诸多高三的学生都是在大量地做题，进入题海战，付出了大量的时间，却没有一点效果。三、易错点总结有了足够的题型总结后来，在应试中与否就能得到高分呢?这也是不一定的。这样的学生实际上也诸多见。其原因在于，诸多学生对诸多题型都很熟悉，不过却没有注意其易错点。数学题要想做得好，必须要算出该题对的的答案，不过在我们的高考题型中，有诸多题型具有诸多的易错点，假如在平时的训练中，没有重视、总结，那很难做出精确的答案。例如数列求和中的错位相减、分式不等式解法、对数不等式等等，都具有易错点，假如你从没有重视过这些，到了真正的高考中你就有也许虽然会，不过却无法做出精确答案。四、应试技巧诸多学生都觉得应试没有技巧。其实否则，目前的高考中，试题的难度安排不像此前那样有规律，有时就是在选择题中出现了难题，而你却在该题上花费大量的时间，导致背面的题连看的时间都没有。诸多文科学生感觉数学某章学得不好，就放弃。这种观点是极其错误的。目前的高考题中，有些学生放弃的问题，其实是很简朴的。例如说：解析几何、导数。这两个问题虽然学的时候基本知识点极其散乱、练习题的运算量也很大，不过在高考题中他们的解法是比较固定的，甚至比选择、填空的解法还固定，无非就是联立、韦达定理。因此，要想把数学成绩提高，必须规定我们变化既有的学习习惯及措施，强化自己的课堂听课效率，重视自我的知识总结，训练题型总结技巧。