一年级语文 小蜗牛 说课稿 教学设计

一年级语文小蜗牛说课稿教学设计小蜗牛》是一篇童话故事，描述了小蜗牛和它的妈妈之间的有趣对话。通过小蜗牛在树林中的三次经历，学生可以了解四季的不同特点和蜗牛爬行缓慢的特点。这篇课文是本套教材中首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。二）确定教学目标本节课的教学目标如下：.通过结合图片和生字的偏旁认识四个生字（完成课后题2的要求）。.通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。.借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。.在研究中让学生会质疑、主动发表自己的见解。三）教学重点和难点本节课的教学重点是借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点是通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。四）设计理念在本节课的教学中，结合学校的“先学后导、问题评价”的教学模式，我鼓励学生在研究中进行大胆质疑，主动表达自己的想法，并教会他们如何表达自己的想法。在学生汇报的过程中，我会随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导研究，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发研究的兴趣，让学生感受大自然的美丽。五）教学流程.借图猜想明确目标。.生字认读。.朗读课文。.图画解释四季特点。.学生交流。.学生练。.总结。本文介绍了一位教师在低年级阅读教学中的教学设计和实施。教师采用了图片导入新课、让学生自己去发现和质疑、分角色朗读等多种教学方法，让学生在研究中感受到了自主性和趣味性。同时，教师还通过口语训练等方式，培养学生的口头表达能力。这种教学方式既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。这种教学方式的效果非常好，学生们在研究中不仅能够理解和记忆汉字，还能够自主探究文本内容，提高口头表达能力。教学设计：《小蜗牛》本节课旨在帮助一年级小学生掌握正确的回答问题的方法,提高他们的语言表达能力。同时，通过教授童话《小蜗牛》，培养学生自主识字、独立阅读的能力。以下是本节课的教学流程：一）明确研究目标首先，我向学生提示本节课的研究目标：.掌握4个生字的偏旁认识，能够正确、流利、有感情地朗读课文。.了解一年四季的不同特点，通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。.在研究中培养学生的质疑能力，让学生主动发表自己的见解。二）认识生字为了帮助学生认识生字，我出示了课后第二个题，借助插图让学生认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。三）研读探究四季接下来，我出示了课文的插图，引导学生观察小树的变化,激发起学生的研究欲望。通过童话《小蜗牛》的故事情节，我帮助学生了解四季的不同特点，让他们在交流中读懂课文。四）朗读课文为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，我通过教师的引导，让学生自己的感悟来朗读。这样，学生就能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。五）培养质疑能力在本节课教学中，我采用了“先学后导、问题评价”的教学模式，让学生进行思考质疑，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的研究方法，培养了学生的研究能力、问题意识，并激发研究科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。总之，通过本节课的教学设计，学生能够掌握正确的回答问题的方法，提高语言表达能力，同时也能够培养自主识字、独立阅读的能力，了解一年四季的不同特点，学会珍惜时间，培养质疑能力。无明显格式错误和有问题的段落，可以直接进行小幅度改写。1、展示第一自然段的图文，引导学生分享自己对于春天的认识和不理解的地方。2、提出研究要求：1）大声朗读课文。2）用横线标出蜗牛妈妈说的话。3）用波浪线标出小蜗牛说的话。4）思考：你有什么发现？你有什么问题？3、学生汇报，教师帮助学生整理人物对话。4、教师引导学生理解蜗牛妈妈和小蜗牛的第一次对话，让学生了解春天的特点。仿说训练：碧绿碧绿看图说话：春天来了……指导学生感情丰富地朗读。5、和同伴一起研究第二、三次对话，分享自己对于夏、秋、冬的认识和不理解的地方。引导学生理解：夏、秋、冬的特点仿说训练：爬呀爬引导学生理解蜗牛妈妈的心情，教育学生：不要懈怠。6、分角色朗读对话，让学生感情真挚地表达。三）扩展研究1、请按照小树的生长过程给句子排序。2、通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，课文向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？3、蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事情？小蜗牛都做到了吗?理解蜗牛爬行速度慢的特点。通过想对小蜗牛说的话，提醒学生要珍惜时间。小蜗牛》教学反思2016有效课堂教学大赛：XXX小蜗牛》是一篇童话故事，通过小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话，向学生们介绍了四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。教学本课我反思如下：一）创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对研究产生了兴趣，就会迸发出研究的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特点，激发其参与研究的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，利用多媒体辅助手段将学生带入研究情境，引起了学生情感的共鸣，激发了学生的参与热情。二）目标明确：无论言谈举止或各环节教学设计,我都围绕一个“趣”字。应该说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的，但这节课却紧紧地抓住孩子们的心，学生们至始至终处于一种高亢的研究状态中，课堂效率极高。在课堂上，我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。引导学生学会思考、学会质疑，学生在教师的帮助下找到课文的重点词语、句子，理解了课文的内容。通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下：.在教学中，应该引导