《竹节人》PPT课件(公开课)

单元导读训练目标根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。有目的地阅读根据不同的阅读任务关注不同的内容根据阅读目的采用适当的阅读方法运用前面学到的方法，有目的地阅读品读探究拓展积累课文初探9

竹节人

五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。课文初探竹节人

竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。助读资料范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。

主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。助读资料自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？初读课文豁开疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺脚颓然沮丧趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹豁开疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺脚颓然沮丧趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹huōɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔpātìlǐnlǐncáichóu我会读运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺脚玩。跺duò

剁字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。如：跺脚组词：（跺脚）字义：用刀向下砍。如：剁碎。组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）同音易混字读一读下面的句子，看看你有什么发现？

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。加点的字是多音字！.多音字模múmó（模板）（模具）（大模大样）（模范）（模仿）（模棱两可）弟弟模（mó）仿着电影明星的样子在院子里大模（mú）大样地走来走去。..注意加点字的读音！多音字读mú的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具”的意思。如：模板。读mó的时候，是“法式，规范，标准”的意思。如：楷模。模多音字初读课文豁疙瘩棍凛橡跺颓雕趴沮裁筹屉我会写“土”下横与“戈”的横为一笔。裁cái左下部是“衣”，注意与“栽”区分开。易错提示：点不能丢哦！结构：半包围组词：裁剪别出心裁笔画：12部首：衣重难点字“足”窄长跺“朵”上收下放结构：左右组词：跺脚搓手跺脚笔画：13部首：

易错提示：“几”横折弯的末端不带钩！duò重难点字颓“几”横折弯钩变为横折提结构：左右组词：颓然颓废笔画：13部首：页

tuí“页”上横稍长！重难点字整体感知想一想1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。全文围绕“迷”字来写的。2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两个竹节人被（），结果却发现老师也与“我们”一般喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收9

竹节人品读探究首先初读了解课文主要内容，关注课前导读部分，明确学习本篇课文的三个阅读任务，进行“有目的地阅读”，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样；接着，选择“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，运用圈画批注的方法进行细读，品味出“搏斗”“斗装备”“斗名号”“斗招式”之乐。然后自主选择方式，完成另外两个阅读任务，归纳梳理出最适合自己的阅读方法，体会并学习文章按事物发展顺序写作的特色。最后围绕“迷”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。方法导学带任务读书任务

：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务

：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务

：讲一个有关老师的故事。

要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！品读探究1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、11、12、13、15自然段竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤第一步第二步第三步第四步毛笔杆小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长的一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳鞋底的线穿在一起

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8-13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细。

“威风凛凛”和“叉腿张胳膊”分别属于神态和动作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩刺激竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。取名号玩还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分：写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。制作竹节人是按什么顺序写的？按照竹节人的制作顺序描写。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。写出了制作竹节人的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。扫描式阅读法完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务

：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。投入地做玩具：第3、4自然段思考：1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？2.卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；老头儿生意特别好侧面描写投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。侧面描写课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。按事情发展的顺序叙述概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙事。方法：1.在写作时,要把事情怎样发生(起因),后来怎样发展(经过),结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用上表示时间的词语或连接词。2.按事情发展的顺序写,并不是像记流水账那样,一一都记下来,而是要突出重点,分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。

平时学习之余，你最喜欢一项活动或游戏是什么，请你按照事情发展的顺序把它分享给同学们吧！试着写一段话。

示例：有一段时间,大家都在玩轮滑。之前我不喜欢玩轮滑,可看到广场上那么多的小朋友神奇地穿行,我便产生了学的念头。可是,学起来并不容易,我跌了很多跟头,吃了不少苦头,甚至都打算放弃了。后来,我看到邻居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定决心从头再来。经过不懈的努力,我终于学会了玩轮滑。适用范围：对于课本知识、文学名著等，可采用研读法。方法：1.朗读全文。2.划段分层。3.概括中心。4.领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。5.摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。运用：本文“体会传统玩具给人们带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”这两个阅读任务都可以用这个方法阅读。研读法

深入探究：竹节人还给我们带来了哪些意外的乐趣？第四部分“失竹节人”“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。课文结构竹节人令人痴迷童真童趣迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感做竹节人：用心、转注、珍惜玩竹节人搏斗：转注斗装备：创造力斗名号：想象力斗招式：入情入境失竹节人：失落、沮丧、喜出望外课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人课堂小结威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑（写神态的词语）词语积累表现做事专注的四字词语：全神贯注

专心致志聚精会神目不转睛废寝忘食心无旁骛一心一意形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵短兵相接刀光剑影生死肉搏天昏地暗词语积累描写武术招式的四字词语：黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠风扫残云一剑封喉仙翁理须天王托塔翻江倒海青龙出水灵猴献桃指天划地蛟龙腾空词语积累描写童真童趣的语句,绝假纯真,最初一念之本心也。——[明]李贽《童心说》2.游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。——鲁迅句子积累描写童年游戏的语句当大街小巷的孩子一窝蜂踢毽子时，原来气宇轩昂的公鸡就倒了霉，经常被孩子追得鸡飞狗跳，因为它美丽的羽毛受到了青睐。薅（hāo）够了鸡毛，用布缝进两个铜钱一根鸡翎（líng）管插上鸡毛，一个毽子就诞生了。那年头经常见到尾巴被薅秃的公鸡，听到二婶三姑七大娘为自己家的公鸡被薅了毛而骂街。——廖奔《难忘的童年游戏》句子积累在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。冰灯拓展阅读父亲答应了。大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。我问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。根据文章内容填空：这篇文章以_________为线索，是按照__________________________、____________________、___________________________的顺序来写的，表达了作者_____________________之情。冰灯“我”想要一只玻璃灯笼父亲给“我”制作冰灯“我”提着冰灯过年对父爱的赞美和感激这是十几年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。小橘灯拓展阅读我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会儿，又听见有人在挪动竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔噔噔地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉