信息与信息技术教学设计

信息与信息技术教学设计课题：信息与信息特征

信息技术教案信息技术供给者：李小荣一、教学内容分析

初一年级晋中市榆次区晋华中学

1本节课承受的是信息技术教材编写委员会编，北京理工大学版的《信息技术》七年级中第一单元第一节《信息与信息技术》。教材上的内容包括信息、信息技术、计算机进展史、计算机的分类及其特点。本节课选取的是第一局部内容。二、教学目标1根本特征。3、情感态度与价值观目标：激发学生深入学习的兴趣，体会信息及技术的魅力，形成分析和解决问题的意识和力量，提高信息素养。三、学习者特征分析比较活泼。对于信息有肯定的了解，但是往往只会从信息的浅层次分析，很少会从更多的角度进展深度思考，所以实行玩耍、任务驱动、上网等多种方式，制造条件让学生去实践，建立信息意识。他们的根底不一样，所以应当多制造条件让学生去实践，制造不同层次的问题和任务，让全部学生信息技术素养都能得到提高。四、教学策略选择与设计为主，学法则以上网查阅资料为主进展争论，以做玩耍为辅，使每个学生都能乐观体验并参与教学，有所收获。五、教学重点及难点教学重点：信息的根本概念、信息的根本特征。教学难点：信息的根本特征及现实意义。六、教学过程教师行为 学生学习活动 设计意图1、请观看视频《生活在信息社会》各门学科学问，并把握主动学习，和安康使用信息技术的习惯。只有当我们做好了思想、学问和力量预备时，我们才能在信息社会中更好地生存与进展。节。2、现代信息的承受和传递：播送、电视、、互联网等信息，并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的时机。

植物，感受到现在季节的信息通过耳朵听铃声，学生感受到了上下课的信息

激发学生的学习乐观性激发兴趣导入课题术根底二、网络搜寻，了解信息那什么是信息呢？请大家结合课本和网络查找。

完成任务，课本结合上网搜集什么是信息。

培育学生的自主学习力量及团结互助的精神承受任务驱动法，使学生能够乐观探究，并鼓舞学生自由大胆地去完成任务了解信息概念由来体会信息概念的不断变化教师总结：信息的定义有很多种解释，可以看到从不同的角度就有不同的定义，从信息的地位、作用、内容、意义，都对信息有不同的解释，说明信息的定义不是惟一的。课本上给出的，是社会意义上的信息。据处理的结果。问：身边都有哪些信息？从同学们身边的信息来看，吃、穿、住、行、古今中外，生活，社会等方方面面，内容很广泛。说明信息无处不在，无时不在，这说明信息有一个什么特征呢？总结：信息具有普遍性。

认真思考、争论沟通、答复以下问题答复：处处都有信息，人类离不开信息

引出信息的根本特征提出设问：文字是信息吗？在投影上出示了一幅打乱的图片，提出问题：谁能说一说这张图片上是什么内容，你能从上面猎取到相应的信息吗?又投影出一张图片，这是之前的图片的复原图，再让学生说一说从图片中能猎取到了什么信息。教师总结：信息无处不在，但是信息不能独立存在，它必需依附于文字、图像、声音、动画等才能存在。这些文字、图像、声音、动画等称为信息载体。而文字、图像、声音、动画等表达的内容是信息。玩耍：传话筒说明信息具有传递性价值性：朝鲜战斗前，兰德公司向美国国防部推销一份隐秘报告，其7150元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进展了一场错误的战斗”。战斗完毕之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。7中国将出兵朝鲜时效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化甚至稍纵即逝。共享性：爱尔兰的萧伯纳名言：两个苹果交换后还是两个苹果，两种思想交换

有的说“不是”。摇了摇头，都说不能学生能准确的描述出来了。递性及留意事项

事物的力量依附性的感悟后，会产生更多。思考：共享等同于共享吗？真伪性：孙膑“减灶退敌”诸葛亮“空城计”虚假广告中奖的短信明修栈道，暗渡陈仓常用的信息处理工具收集信息的工具：数码相机，摄像机等存储信息的工具：光盘，硬盘等传递信息的工具：，网络等

踊跃答复准时有效地利用信息处理信息的工具：计算机教师总结：我们共同参与了一系列活动，感受到无时不在、无处不在的信息，捕获到其根本特征。信息就是先机，是财宝，要准确把握有价值的信息，做时代先行者，就要学会把握信息以及各种信息处理技术，接下来我们将学习各种信息处理技术。帮助学生稳固和深化所学的学问技能，使学生对课堂所学学问有一个清楚完整的生疏四、归纳总结，延长拓展通过学习你有什么收获？通过学习你还有什么疑心？观看视频：《信息技术的将来展启发呢？课后分组争论，下节课请代表发言。

师生共同争论，沟通对学习感悟和小结

让学生对计算机工具有更深刻的生疏，更深层次地激发学生的求知欲一步促进学生的自主学习七、教学评价设计信息技术课堂〔小组